教育信息化助力乡村教育振兴研究

教育信息化助力乡村教育振兴研究摘要：自20世纪90年代以来，随着互联网信息技术的迅速普及，人们越来越关注信息技术对社会发展的影响，“社会信息化”的提法开始出现，联系到教育改革和发展，“教育信息化”的提法也开始出现。教育信息化是指在教育领域(教育管理、教育教学和教育科研)全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，对传统教育产生了巨大冲击，直接推动了教育的现代化。教育信息化是教育现代化发展进程中非常重要的一环，具有高速传播、资源共享、不受时空限制等优势。它既是国家信息化的重要组成部分，同时也是助力乡村教育振兴的有力抓手。关键词：教育信息化；乡村学校；乡村教育正文：一、乡村教育现状教育信息化自实施以来，已经取得了一定的成绩，但对于我国乡村教育影响并不是很大。我国乡村教育还普遍存在着缺少优质的教师资源和数字教育资源、硬件设施与软件发展滞后、教育理念与现代化发展方向不适应、教育信息化水平偏低、教育资金相对匮乏等多种因素，这些因素直接导致了城乡之间教育资源的差距，从而导致教育发展不均衡等现象的发生。推进乡村学校教育信息化，带动教育现代化，实现教育全面发展是我国教育事业发展的战略选择，更是我国实施乡村教育振兴战略的重要手段。二、乡村教育信息化存在的问题1、教育信息化意识有待增强现阶段，一些乡村学校对教育信息化重视程度不够，教育信息化意识相对还比较低，从地方各级政府到各乡村学校对教育信息化的认识有些还只是处在一个浅层层面。他们认为只要老师把书本上的内容通过传统的教学方式给学生讲懂、讲透，学生能够听懂并能熟练掌握、运用，在考试中能够取得好成绩就足够了。在很多学校，由于信息技术专任教师人员配备不足，信息技术根本就开不了课，即使是开课了，也是由其他学科老师来上课，使得信息技术难以真正融入到乡村教学工作中。随着信息化的高速发展，教育信息化已经给传统教育带来了巨大的冲击，这就要求我们必须快速、有效地增强教育信息化意识，以适应时代的需求。2、教师信息化素养有待提升乡村学校普遍存在着教师知识结构陈旧、信息化教学能力弱、教育理念落后、自身发展动力不足、不愿意接受新事物等现象，再加上乡村教师外出培训机会较少，使得乡村教师虽然能够掌握信息技术，但专业知识积累有限使得教师专业发展滞后，教育观念没有转变，还无法完全与教育信息化衔接，信息化教学和多样化教学方式还难以开展，难以适应新时代新课程发展的需要。教师信息意识跟不上，信息素养不高，缺乏使用相关现代教育资源的能力，改进教育教学的效果仍有待提高。3、经费投入不足，信息化资源建设不合理政府对学校的投入是有限的，学校需要正常的运转，各方面都需要有资金支持，再加上管理者对教育信息化建设意识的缺乏，用在这方面的资金难免会受到挤压。教育信息化不仅要长期地投入资金，不断地配置完善硬件设施，还要不断地开发完善实用地信息化资源，实现教育信息化的科学发展。但现在还有一些信息化资源建设存在着不合理的现象。首先，教育信息化资源开发并未兼顾到我国地区发展不均衡的现状。乡村教师从各教学平台获取的教学资源、素材，多数是与城市学生息息相关的，缺乏与农村学生相配套的数字化教学资源；或是学校配备的数字教育资源与实际教学用教材版本不匹配，数字资源知识结构组织与教材大纲不一致，数字教育资源无法真正有效地应用。其次，信息化资源的开发与利用并未实现很好的衔接。有的开发者开发了一些软件资源，但这些资源和当前中小学教学关联并不是很大。数字教育资源看似很多，但存在着适用性不强、引用难度大等问题，最终导致学生、教师都缺乏相关的资料，使得教育信息化的发展在农村难以前行。三、教育信息化助力乡村教育振兴策略探索1、增强教育信息化意识随着信息化的高速发展，教育信息化已经给传统教育带来了巨大的冲击，为了适应时代的发展，不被教育信息化时代的潮流所淹没，就需要我们每一位乡村教育工作者都应该积极行动起来，不断地提升自己的信息技术素养，时刻用教育信息化的观念武装自己的头脑，并能够将信息化真正的应用到自己的实际教学工作中去。2、提升教师信息化素养（1）对乡村教师加大信息技术培训力度，让教师们能够熟练运用常用的各种教学软件。也可以经常开展一些信息技术技能大赛，从而激励教师不断学习，不断创新。还可以设置考核机制，让所有教师参加培训，不合格则继续培训，直至合格为止。通过严格的考核机制，迫使有惰性的教师不得不提升学习积极性。让教师们在培训、学习过程中认识到教育信息化的重要性以及教育信息化给我们的日常教学工作带来的便利，真正调动乡村教师学习的积极性和主动性，让教育信息化切实融入到我们日常的工作和学习中。（2）利用“一师一优课，一课一名师”活动提升教师的专业教学技能。通过开展“一师一优课，一课一名师”活动让乡村教师收获到更多的优质数字教学资源，逐步提升教学能力水平。（3）利用国培、省培等各种线上、线下的培训活动提升乡村教师教育信息化水平。国培、省培中，有很多的知名专家、教授，他们给教师们带来了最前沿的教育理念和教育信息以及相关知识。培训中，各位专家精彩地、深入浅出地讲解，就像是一道道的“营养大餐”，给乡村教师及时进行了能量补给。培训活动使乡村教师对教育信息化有了一个全新的、深入的认识，使教师们即学到了全新的教育理念也学到了更多更专业的知识，既提升了信息化素养，又增强了教育信息化理念。3、开设信息技术课，促使获取优质教育资源鼓励农村中小学开设信息技术课，信息技术教师除了教会学生最基本的电脑操作和常用软件的使用外，还要教会学生信息查询的方法、手段，以方便其获取更多优质的学习资源，同时也要教会学生网络文明、网络安全等相关的知识，使学生在不断提高自身文化水平和知识获取能力的同时认识到网络带给我们的利与弊。4、硬件设施与软件资源根据地方相关教育经费投入情况，制定不同策略。对于经费相对紧张的乡村学校，尽量在教室里面配齐多媒体教学设备，教师将自己搜集到的重点学校的课程视频通过多媒体展示给学生，实现免费资源共享；对于经费相对充足的学校，要做到无线网络覆盖校园，利用互联网+，连线名师课堂，和发达城市里的孩子们一起上课、一起学习、一起互动。互联网+的学习方式，开阔了乡村学校师生的视野，实现了优质教育资源的共享，有效地提高了学生网上学习沟通的能力，同时也激发了学生的学习积极性、主动性和求知欲，让学生切实感受到教育信息化带给我们的利好。此外，网络上的各大教育平台也要与时俱进，不断更新数字教学资源库，适量增大与乡村学校教材版本相配套、适用性更强的各种资源，使乡村师生能够拥有更多、更丰富的学习资料，进而有利推动乡村教育信息化的顺利发展。四、期待与展望回首过去，我国教育信息化已经取得