农村小学数学师生信息素养提升的研究

农村小学数学师生信息素养提升的研究摘要：在对小学数学核心素养教育进行分析的基础上，指出信息素养对师生今后的学习和发展具有重要作用。通过信息化环境的打造，可以激发师生的兴趣，发散他们的思想，增强师生之间的交流，为师生的信息素养培养提供了有利条件。基于此，本文对农村小学数学师生信息素养提升进行探讨。关键词：农村；小学数学；师生；信息素养

随着社会经济和科学技术的飞速发展，信息技术在教育和教学中得到了越来越多的应用，多媒体设备、数字白板、校园云平台、校园网站等，都在潜移默化地影响着教学。因此，在农村小学数学教学中，要充分利用信息技术和专业知识的结合，充分利用现有的教学资源和先进的手段，拓宽师生的信息素养，从而提高教学的质量和效果，为学生的全面发展提供有力的保障。一、小学数学师生信息素养提升的意义数学是小学教育中不可缺少的一门课程，在教学中所占的比重很高。随着新一轮的新课程改革，强调了学生核心素养的发展，小学数学的教学重心也发生了变化，从根本上解决了数学的问题。在教学过程中，教师要做的就是引导学生的数学意识，让学生从多角度、全方面的掌握数学知识，促使学生在学习的过程中有自己思考和解题的方法，从而提高学生的数学能力。数学的信息素养在一定程度上决定了一个人的学习、成长和发展，可以帮助师生建立起正确的发展观念，养成良好的学习习惯和行为方式，用数学的观点去分析和解决问题，从而提高综合素质。二、农村小学数学师生信息素养提升的作用（一）有利于调动兴趣新课程的教学思想是以学生为本，而小学阶段的学生，则具有活泼好动、好奇心强、注意力不集中的特点，如果教师一味地将知识灌输给学生，那么他们就会陷入一种被动的状态，让学生对数学的理解不透彻、掌握不全面，这种枯燥、乏味的课堂，影响了学生的数学学习积极性，更难以培养学生的信息素养[1]。然而，在信息化的条件下，教师可以通过多种教学手段，将生动形象的知识呈现给学生，营造充满活力、趣味的数学环境，有助于激发师生的兴趣，引起学生的注意力，为教师有效地进行教学打下坚实的基础。（二）有利于发散思维信息化条件下的小学数学教育，即把信息技术与数学课堂结合起来，可以为师生提供自主探究的条件，从而使师生的数学思维得到发展。由于传统的数学教育方式往往是教师讲解数学知识、传授标准答案，过分强调提高数学成绩，造成了学生的高分低能。而将科技手段引入教学，并给予学生恰当的学习辅导和引导，不仅可以突破传统教学时间和空间的局限，还可以利用网络的资源，为学生提供大量的学习材料，让他们在探索中学习数学、感悟数学，提高运算能力、分析能力和想象能力，从而达到培养信息素养的目的[2]。（三）有利于师生互动在信息技术的支持下，教师的教学理念和方法得到了极大的提高，同时也促进了和学生的交流，营造了一种融洽、愉悦的课堂气氛。因此，在农村小学数学教师利用信息技术进行教学的时候，应根据学生的认知水平、心理特征和数学基础等因素，为学生设计教学活动，促进学习和交流，从而提高学生的学习能力和学习效率。三、农村小学数学教师信息素养提升路径（一）建设教师发展平台首先，建立合作机制，按照教师培养工作方案，从宏观层面营造有利于提高师资队伍素质的发展条件，学校各部门应共同努力，打造服务平台、实训基地。其次，建立基于学校的学习与发展平台。针对小学数学教学需要，构建中观层面的师资队伍，形成合作交流和资源共享，提高教师的信息素养[3]。最后，建立教师能力评价体系。为了适应教师信息素养培养的个性化需求，构建微观层面的教学创新平台，全面评价教师教学能力，通过成果展示发挥指导作用，促进教师成长。（二）完善教师发展体系首先，要建立和完善制度，完善资源共享机制，将资源整合进课堂。其次，建立和完善人才培养体系，制定统一的教育标准，将教师培训标准与职业标准相衔接，以信息技术为基础，促进教师能力的发展。校本教育与教师培训需求紧密联系在一起，注重教师培训和个人发展，尊重教师个人特点，制定短期和长期提高教师信息素养的目标。最后，建立人才评价体系。坚持以评价促发展为宗旨，建立开放式评价模式，实现教育评价由单一评价向综合评价转变，使评价体系与教师教学实践相结合，激发教师内在动力[4]。（三）创新能力驱动模式首先，教学改革是学校教学改革的先导，教学改革的重点应放在教学热点、难点和教学改革上。针对数学课程设置教学改革研究组，通过教学模式和教学资源的交流，积极组织集体教学，提高教学改革水平。其次，学校应能够预测未来发展趋势，使教师能够在科技前沿交流，在比较优势领域开展技术创新，促进信息素养的发展。最后，通过技术上的逆向要求，促使教师在教学中运用最新科学技术，实现“以研促教”的目的。（四）制定科学发展目标各级学校要制定适合的师资培养目标，以达到提高教学质量的目的。首先，按照上级关于加强教师队伍建设的意见及有关文件要求，农村小学要建立健全师资队伍，制定出一套科学的、符合实际情况的教师发展制度。同时，也要提高对教师的重视，让每个教师都能更好地理解自己的目标，从而为信息素养的培养提供有力的支撑[5]。同时，小学数学教师也应该明确自己的师德、专业素质，并按照自己的发展目标和职业规划，不断地前进。（五）做好教师培训工作首先，岗前训练。通过对新入职教师的工作培训，有助于他们迅速找到工作定位，树立正确的政治信念和价值观念，从而为其未来的发展创造良好的环境。其次，自身发展。小学数学教师要从观念、教学活动、教学质量等方面入手，在日常教学中要不断地掌握新的知识。最后，定期培训。学校要定期开展教师信息技术培训，使每个教师都能树立正确的发展观，严格规范自己的行为[6]。同时，要采取多种形式，如专家讲座等方式，对教师进行信息素养的培养。（六）开展教研活动在农村小学数学教师信息素养发展的进程中，应该组织教师进行调研，借鉴和吸收先进的教育思想和方法，以真正地提升教学质量。同时，教研组要建立平台，让教师自由沟通，对课堂上的问题进行分析，并根据实际的教学状况，编写有一定学术价值的论文，在小组内进行讨论，从而有效地提升教师的教学水平。此外，要求每个教师都要结合自己的实际教学视频，交流自己的教学思想，再进行集体讨论，完善教学计划，并请教师组织公开课，以实际操作来验证课程的可行性，从而真正地提升信息素养。四、农村小学数学学生信息素养提升路径（一）构建教学情境在信息化环境下，教师可以利用多媒体技术为学生营造一个很好的教学环境，让他们迅速的进入到课堂学习状态。在一定的情况下，对数学知识进行思考、分析和解决，从而增加数学课堂的乐趣和活力，提高学生的数学信息素养[7]。例如，在讲解混合运算内容时，这门课要求学生掌握除加、减、乘、除混合的运算次序，并通过图形来分析数字之间的关系，从而解决实际问题。数学教师可以利用多媒体，把班级变成“文具店”，给学生发放各种商品。同时，教师还可以让学生自己去当售货员、顾客和收银员，顾客必须购买两种以上的商品；售货员要把货物的进、出情况弄清楚；收银员负责结账。这样的话，学生就可以在一定的环境下，练习运算的顺序，记住本课知识，让学生对数学的兴趣更加强烈，切实提高数学信息素养。（二）开展游戏教学在信息化的背景下，小学数学教育的发展必然会为培养学生的数学信息素养创造良好条件。所以，如果教师想要提高学生的信息素养，就可以利用计算机技术进行游戏，把数学知识和游戏结合起来，进行游戏化教学，加深对数学知识的理解。同时，学生可以通过玩游戏来激发学习热情，让他们能够更好的学习数学。例如，学习方向与位置的过程中，就是要让学生正确辨别东、南、西、北等方向，并且可以从一个特定的方向，推断出其他的方向，让学生明白数学和生活之间的联系，从而让学生对数学有一种亲切感。教师可以用“点兵接龙”的形式，用多媒体呈现地图，让学生根据自己的理解，选择合适的地点和路线，然后用最简单的方法来描述自己的方位。（三）结合实际生活数学抽象和建模是培养学生信息素养的重要手段，它能体现数学的本质，促进学生对数学的认识和运用，从而使学生学会运用数学思维和语言来表达、解决问题。所以，在信息化的条件下，教师可以利用日常生活，通过云端或者学习平台，组织学生进行数学学习和合作探究，以此来锻炼学生的数学思维，培养合作精神，切实提高数学信息素养[8]。例如，在讲解《数据收集整理》过程中，要求学生了解统计的含义和功能，并能对原始资料进行分类、整理，培养学生信息素养。教师可以让学生用电子秤去称体重，并统计全班数据，进一步提升学生的数学信息素养。（四）丰富数学教学内容小学是学生学习的开始，是打好基础的关键时期，小学生的身体、心理和精神都在发生着变化，但是经验不足，很容易陷入误区。教师要展现优秀的引导才能，运用信息技术进行数学教学，提升学生的信息素养，使知识更全面地运用于日常生活，提升教学水平。教师在讲解长方形、三角形、圆形等知识时，可以运用科技手段，通过影像或图形，让学生全面认识长方形、三角形、圆形等，并能辨识各图形的特性。数学知识与信息技术、现实生活有机地联系起来，能引起学生的兴趣，加深他们的记忆。（五）有效运用微课教学微课是从信息的视角来设计一种全新的教学方法，以图片、视频、音频为主要形式，简洁地呈现数学知识，能有效地提升学生的注意力，解决学生在学习中遇到的难题，并能使他们更好地掌握数学知识[9]。教师在教学过程中，将教学内容与微课结合起来，使学生能够独立地完成学习任务，从而达到教学效果。例如，在研究长方形和正方形的周长时，不同的学生对于长方形、正方形的思维方式和理解方式也不尽相同，一些学生无法将所学到的知识运用到实际问题中去。对此，教师在利用微课的基础上，制作微课视频，然后把微课发到班级微信或者QQ群里，帮助学生随时随地进行学习，增强学习能力，使学生能够快速地消化所学到的知识，并且能够运用所学的知识来解决实际问题。（六）培养学生理解能力数学教学是一个循序渐进的过程，教师要在教学中运用计算机技术，营造良好的教学氛围，培养学生的数感，增强学生的理解力[10]。在教学中，要让学生了解数学知识，全面理解问题。例如，在学习平行四边形时，教师要让学生自己探究计算平行四边形面积的方法，并让学生从不同的角度来考虑问题，而不是简单地给学生传授公式，鼓励学生坚持问题探索的思路。在此过程中，教师可以利用多媒体技术把平行四边形分割