浅谈中小学数字化校园的建设与应用

浅谈中小学数字化校园的建设与应用摘要：随着教育信息化的深入发展，许多中小学校纷纷启动数字化校园工程，这是一项复杂的系统工程。通过对小学数字化校园建设现状的分析，提出小学数字化校园建设及应用的解决方案，希望能为小学数字化校园建设及应用提供一些参考。关键词：小学、数字化校园、建设、应用什么是数字化校园？我认为以下这种说法更为全面一些。即“数字化校园”是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。一、中小学数字化校园建设现状“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，唐朝诗人岑参的佳句，成了今天全国各中小学数字化校园建设情况的生动写照。在中小学校建设数字化校园，以实现教育、教学、管理质量的提升，这已成为基础教育界有识之士的共同心声。经过几年的摸索、积累、交流、促进，全国各地特别是经济发达地区的中小学数字化校园建设已初具规模，不少学校已经形成了自己的特色，取得了很好的效果。（一）硬件环境得到改善通过数字化校园建设，大部分学校的办公、教学环境得到很大的改善，教师每人一台电脑，成了常用的办公设备；教室里传统的黑板加粉笔变成了由电脑、投影仪（或背投电视）、实物展台、DVD等组合的电教平台……数字化校园建设促进办公条件、教学条件的提升，也为教育教学的革新提供了很好的物质基础。（二）软件环境大大加强如果说硬件设施是数字化校园的躯体，那么，软件环境就是数字化校园的灵魂。只有躯体和灵魂有机结合，数字化校园才会有强大的生命力。在数字化校园建设中，资源形式丰富多样，包含视频、图片、文字、Flash动画、声音等多种格式的文件，为全校教师的教学及学生的自主学习提供了很好的条件。更重要的是，大部分资源库还是很好的资源管理平台，教师们除了利用资源库本身的资源外，还可以往里面分学科、分类别地添加资源。（三）师生信息化素养有了显著提高微信、电子邮件、搜索引擎、Office套件等应用软件成为大家交流的工具。通过信息技术课程的开设及校内外信息技术、网络技术的培训，师生们的信息获取、分析、加工能力有了很大提高，信息伦理道德意识进一步强化。师生信息素养的提高体现在课堂内外的各种场合：各学科教师利用网络教室上信息技术与学科整合课，引导学生学会学习方法，学生们利用课余时间开展研究性学习，上网查找资料，通过微信进行实时沟通，通过电子邮箱提交资料；师生信息素养的提高，也进一步推动了数字化校园的建设与应用。二、中小学数字化校园建设过程中存在的问题数字化校园对于基础教育界来说还是一个新事物，在它的发展过程中难免会碰到一些问题。（一）数字化校园建设观念有待改变硬件设施是数字化校园的躯体，软件系统是数字化校园的灵魂，数字化校园是硬件系统和软件系统的有机组合体。但教育信息化建设长期以来形成了这样的现象：重硬件，轻软件；重建设，轻应用；重管理，轻教学；重教师，轻学生。数字化校园建设的落脚点就是应用。学校管理者的信息素养及现代教育教学理念对数字化校园建设的成败起着至关重要的作用。从目前数字化校园的建设情况来看，普遍侧重于办公、管理方面的应用，而在教育教学方面的应用普遍相对较少。学校最主要的功能是教书育人，最后的落脚点也是教书育人，管理是为教书育人服务的，就目前数字化校园建设重管理、轻应用的现象来看，未免本末倒置。新课程改革的一个重要目标是改变学生的学习方式，培养学生自主、协作、探究学习的能力。数字化校园建设要为新课改服务，应当多开发供学生自主学习、活动的应用系统。（二）学校信息技术科组力量需要进一步加强信息技术科组是各中小学校教育信息化建设的技术支撑部门，人员一般都比较精简，负责学校数字化校园各项应用的培训与推广，软硬件系统的维护、设备的管理、信息技术课程教学等工作。随着学校数字化校园应用的进一步深入，对信息技术科组提出的软、硬件技术要求也就更高。目前各学校信息技术科组教师工作任务都比较重，学习时间不够，知识更新赶不上数字化校园提出的要求。所以，如何解决数字化校园建设及应用维护与管理的技术瓶颈，是我们应该思考的问题。三、为了充分发挥数字校园环境的功用，这就需要我们积极做好以下工作：（一）积极推进与数字化校园环境相关的新技能培训工作。（二）推进教师在教育教学工作中对信息技术的应用，实现信息技术与各学科的深度整合，推进教育教学方式的改革。1．信息技术与课程的整合不仅是技术手段更是一种学习方式，是建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标。2．整合是教学资源和教学要素的有机集合。3．依托数字化校园环境，紧密结合学科特点，灵活应用，开展各种形式的整合。四、数字化校园建设前景展望（一）区域性数字化校园模式逐渐形成人们对数字化校园的理解将不断深入，独立、分散的数字化校园将逐步被集中的区域性数字化校园模式所取代。每所数字化校园都必须在服务器、各软件应用系统上进行投资建设及维护。（二）数字化校园将逐渐缩小东西部教育差距通过数字化校园建设，我们可以通过网络实现资源共享，将教育发达地区的资源库开放给西部地区的师生使用；通过网络远程教育，实现东西部学生共享名师的课堂教学与辅导；通过网络交流工具，实现东西部师生的即时沟通与交流。通过以上方式，缩小东西部教育差距，促进东西部教育均衡化发展。（三）数字化校园将促进教育教学进一步发展借助快速发展的现代科技，数字化校园将更加准确地诠释新课改内容，进一步促进教师、学生的教育观念和学习方式的转变，加强教育教学互动，让教师成为导演、学生成为演员这一课改精神更加容易实现。以上内容，是我对“小学数字化校园的建设与应用”方面的一些个人观点与看法。在此阐述出来，希望能为小学数字化校园建设及应用提供一些参考。最后，我要说的是，在当前教育行业信息化的大背景下，数字化校园的建设水平，不仅体现了学校教育信息化的程度，也反映了学校决策者对现代教育发展趋势高瞻远瞩的水平，更是衡量学