中药药理说课

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！思路：本次说课一共分为六个部分。分别是课程性质与定位、教学目标培养、课程项目设计、教学资源建设、教学效果和改革与创新。首先进入第一个部位课程性质与定位《中药药理学》是针对高职药品经营与管理专业所开设的专业基础课。通过对本课程的学习使学生掌握中药的作用机制、临床应用和不良反应的相关知识体系为后续专业课程的学习和学生毕业以后从事中药研究课程定位分析---与本科、中职、培训班的区别共同点：培养学生掌握中药的作用制剂、临床应用及不良反应能力。区别：中职：面向销售岗位，侧重于培养学生常用中药运用能力。高职：面向药物销售、生产、管理等岗位，掌握中药作用机制、临床应用和不良反应想关联能力。普通高校：面向管理和生产岗位，侧重于中药系统理论，缺乏实际应用。我们考察了本课程教授的学生面向的工作岗位，经过调研，我校中药制药和药品经营与管理专业学生毕业后面向的主要的工作岗位如（幻灯）其中以中药房销售员为例设计典型的工作流程图。进入教学培养目标部分。岗位分析中共同的行业技能，就是本课程需要培养的岗运用能力药品安全意识能力培养工作团队协作精神的能力。通过研究这五大能力，确定出了本专业的培养目标。知识目标是：掌握临床常用中药的药理作用及其作用机制和药效物质基础。熟悉临床常用中药的毒性和不良反应。了解中药药理的研究方向及新进展。能力目标是：熟悉掌握中药药理学实验的基本技能和方法。学会实验结果的常用统计分析方法。既训练独立的操作能力又培养团队的协作精神。素质目标：具有理论联系实际，实事求是的工作作风具有良好的职业道德具有优秀品质。具有科学严谨的工作态度，树立药品安全意识。根据高职学生的实际情况和工作岗位，以及本课程在本专业课程设置中的地位，以紧贴培养目标为主导，重视岗位需求，突出职业能力的培养，以药品经营与管理行业不同的岗位对中药药理学的知识与技能的需求和以任务为驱动针对项目的技能关1键点设计技能模块为项目建设的理念与思路，把本课程设计成两大项目10个任务具体如下表（幻灯）教学项目进程表（幻灯）其中包括每个任务的能力、知识、素质目标以及教学实施和教学内容、课时的具体内容。项目情境设计（幻灯）以学生岗位分析为总情境“学生作为长白山中药店销售员对不同的顾客进行中药材情况的讲解，帮任务实施考核学生对常用中药的用法，不良反应和注意事项等的知识的掌握情况。我以中药药理学实验招手设计第一堂课1.多媒体演示中药药理学实验——《家兔的耳缘静脉注射》引出问题并提高学生的学习兴趣。3.提问学生：实验动物有哪些都有什么特点？最后一堂课：高度总结本课程学过的理论和实验知识让学生学会总结学会“举一老师讲解（补虚药人参、当归理论知识）发布任务（证明人参、具有抗脑缺氧的作用）学生分组讨论（提出任务实施方案）自我分组实验（实验内容“人参对家兔耐课程考核：以项目任务为中心的课程决定了其评价的多样性，所以本课程以理论考核、实践考核和平时考核相结合的方式形成最终成绩考核分别为：期末考试50%、实验技能考核40%、平日成绩10%。对于本课程的教学资源建设我给出以下讲解4参考教材如下（幻灯）2实验室及实验设备现有的实验条件基本可以满足中药药理学实验教学的要求师资队伍：中药药理学教学团队由4人构成。教授职称1人，副高级职称1人，中级职称2人，基本满足中药药理学正常的教学和科研活动的进行。并以增加教师外出培训机会增强校企合作以及培养“双师”资格的教师为途径加强本课程的师资队伍建设。献（期刊、论文等）检索等内容的查找和运用。学习积极性和综合操作能力都得到了“质”与“量”的提高项目教学与实验实践联学方式，使学生能更自主，自由的学习，从而有效的促进的学生创造能力的发展。当示的是14级高职药品经营与管理专业《中药药理学》期末成绩的图标。本课程14级药管专业通过率达到100%其成绩100-95分的有5人成绩95-85分的12人成绩85-75分的有23人成绩75-65分的有3人。本课程改革与创新主要体现出两个“改革”一个“创新”两个改革具体体现在教学方法和教学实施改革。教学方法有理论教学、实验教学理实一体化、任务驱动教学和技能大赛三部分构成其中理实一体化“我讲给你听我做给你看你做给我看我来纠正你”任务驱动教学“布置任务按照方案自行准备独立实验自我评价”技能大赛“操作技能大赛”一个创新在课程的教学体系上，中药药理学课程强化了实践教学环节，将理论课与实践课学时比例由原来的34∶0