初中音乐-青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思

《青春舞曲》教学设计课题：《青春舞曲》课型：唱歌综合课教材分析：《青春舞曲》是人教版音乐课本中七年级上册的一首歌曲，曲调为小调式，一段体结构。歌曲欢快而跳跃，是一首旋律优美、节奏鲜明的新疆维吾尔族民歌。歌曲中以“太阳、花儿、鸟儿”等简单明了的形象来抒发维吾尔族青年赞美青春的美好、珍惜青春年华的欢乐情绪，其中蕴含着深刻的人生哲理，是一首非常富有教育意义的民族歌曲。学情分析：对于初中二年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。想让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，就必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生对《青春舞曲》这首歌曲比较感兴趣，歌曲的旋律、节奏和演唱风格很有特点，充满朝气的歌曲会给学生带来欢快的情绪，在学唱时，教师要抓住学生的兴趣，把握歌曲的风格，让学生发自内心，充满感情的的歌唱，并能从歌曲的寓意中体会到珍惜青春、珍惜美好时光的重要性。

教学目标：（1）能够用自然、流畅的声音有感情地演唱歌曲。（2）通过一系列的音乐活动，充分调动学生的积极参与意识，培养学生的节奏感和创造力，加深对歌曲音乐风格的理解。（3）通过学唱歌曲，懂得青春易逝的道理，从而能更加珍惜光阴，努力学习。教学重点：能够准确地演唱歌曲，体验作品中的音乐情绪，了解新疆音乐的风格特点。教学难点：

准确掌握歌曲节奏型，充分发挥学生的创新能力及团结合作意识，自行创作出表现歌曲的方法，培养节奏感和创造力。教学方法：１、教学方法及依据：参与式、开放型的创新教学课标中提出：“以学生参与为标志，以启迪学生思维、培养学生创新为核心”。在教学中，根据初中生的心理特点，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，启发学生进行思考，培养学生参与意识、主体意识、创新意识的能力，发挥教师的主导地位，体现学生的主体地位。２、教学手段及依据：多媒体教学利用多媒体“图、色、声、像”相结合的功能，较为直观地展现相关知识点，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，调动学习积极性和主动性，有利于更好的提高课堂教学效果。教学准备：多媒体课件、钢琴、铃鼓等。教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、情境导入：

多媒体播放《达阪城的姑娘》，出示问题：刚才播放的是哪个民族的歌曲?你对这个民族都有那些了解？（设计意图：通过课件播放一首同学们都耳熟能详的歌曲《达阪城的姑娘》，要求学生视听后说出它是哪个民族的歌曲？由此来抛砖引玉，一步步地展开介绍新疆的风土人情、人文地貌，激发学生的学习兴趣，为新课教学做好铺垫，进而导入新课《青春舞曲》）。三、歌曲学唱：1、初步聆听歌曲、感受歌曲情绪。(播放《青春舞曲》)

2、复听歌曲、小声哼唱、轻击节拍。

3、分析歌曲，提出问题：

师：《青春舞曲》所表现的情绪是怎样的?节奏有什么特点?(学生讨论回答)

课件显示：节奏——紧密、明快

情绪——欢快、活泼、充满青春活力

4、再次聆听，找出歌曲典型节奏。（设计意图：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。因此，我设计了三次聆听歌曲，来感染学生加深对歌曲的理解，并在教师的引导下了解歌曲的旋律、节奏及情绪特点。这样设计的理念是让学生在欣赏的同时，既对歌曲的风格有所了解，也对歌曲的旋律有所熟悉，为唱好歌曲做好铺垫）。5、重点、难点学习：引导学生找出歌曲中的典型节奏，并进行视奏练习。（设计意图）解决教学难点的内容，本节课的教学难点就是歌曲的节奏掌握，通过典型的节奏训练来提高学生的节奏感，加深学生的印象，深刻记忆歌曲的节奏性。6、按节奏朗读歌词，理解歌词的深刻寓意。要求：A、要有弹跳的气息B、要字正腔圆（设计意图：让学生掌握歌曲节奏的同时，通过咬字吐字及气息的训练，潜移默化地进行发声练习，为唱美歌曲做好铺垫。）7、口风琴辅助，熟悉曲谱要求：A、师生接龙，练习音阶B、视奏曲谱，熟悉旋律（设计意图：用口风琴吹奏旋律，教师强调半音及大跳音程的音准，这一举措在提高学生的识谱能力的同时又为唱准歌曲提供了根本的保证。）

8、学唱歌词：随琴轻唱歌词。9、歌曲处理A、声音的处理：引导学生用弹跳的气息、口腔打开、微笑着演唱B、力度的处理：分组讨论，用渐强渐弱表现歌曲C、再次聆听歌曲，让学生全面感受歌曲的音乐情绪，激发他们的演唱欲望。（设计意图：通过以上三步，并引导学生进行力度、速度、声音和情感的处理，最终做到准确、有感情地演唱歌曲。）四、音乐活动1、利用大屏幕充分展示新疆的民族乐器及歌舞，引导学生进一步的感受新疆歌曲的音乐特点。活动一：我为歌曲伴奏老师出示基本的节奏型，学生分组创编节奏，为歌曲伴奏。最后选用一条最具有代表性的进行集体练习，用轻拍桌子的方式为歌曲范唱伴奏，进一步体会维吾尔族民歌的风格特点。活动二：我为歌曲伴舞

请班上舞蹈队的同学随音乐给学生做示范，学生模仿。2、分组创编：师：优美的歌曲给我们带来欢快的情绪和美的享受，下而我们以小组为单位，用歌声、舞蹈、打击乐为我们自己的青春喝彩。小组合作，展示自我

要求：每组选择自己喜欢的方式进行展示。（设计意图：小组合作完成后并能够在课堂上大胆展示，同时能对他人的表演做以简单的评价。这也是在面向全体学生的音乐课堂教学中，从学生的实际出发，带动学生参与以创新为主的教学过程，使学生获得充分的艺术感受和审美体验，培养学生的自主创新与合作能力。）

五、拓展延伸了解作者——王洛宾

师：王洛宾被誉为“西部歌王”、“中国民歌之父”，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。代表作品有：歌曲《达坂城的姑娘》、《青春舞曲》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汗》、《半个月亮爬上来》等2.欣赏王洛宾的部分作品，让学生更深入的感受了解新疆音乐的风格特点。3、总结新疆维吾尔族民歌的风格特点，使学生对新疆民歌的特点由感性认识上升为理性认识。A、歌与舞的结合B、节奏活泼、明快，具有舞蹈性

六、课堂小结：

美丽富饶的新疆让我们神往，优美、欢快的歌舞令我们陶醉，今天这节课上我们一起感受到青春的活力，也更深刻的理解了青春易逝、要珍惜时光的道理，同时也对祖国美丽的西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌，因为只有民族的，才是世界的。生随《青春舞曲》的音乐离开教室。

学情分析

初二年级的学生已有初步的审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。他们对新疆、西藏等地很好奇，所以本课从认识新疆着手，通过图像资料来了解少数民族的风土人情，激发学生的学习兴趣。另外，这一时期的孩子们注意力不容易长时间集中，.所以，培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习，是一个十分重要的课题。为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过"听"、"唱"、"演"、"创"等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵，加深学生对歌曲风格的理解，通过音乐活动，充分发挥学生的创新能力及团结合作意识，引导学生热爱民族音乐。《青春舞曲》教学效果分析本节课，遵循听觉艺术的感知规律，突出了音乐学科的特点，有机渗透以音乐审美为核心的基本理念，注重对音乐作品的体验，积极引导学生进行音乐实践活动，基本完成教学目标。从观评课报告中可以看出，一节课下来，学生能够用自然、流畅的声音，有表情地演唱歌曲，并能从歌曲中懂得珍惜时间，珍惜青春的道理。初二的学生虽然已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力方面还是稍有欠缺的。我在备课的时候就考虑到这一点，从孩子们的角度来看这节课，怎样能调动他们的积极性？一定要让他们喜欢新疆音乐，这样才能做到事半功倍的效果。所以，我通过欣赏、一系列的音乐活动，充分调动起学生的积极参与意识。他们喜欢了就爱唱，爱唱了就能把歌曲唱美。这节课，课堂评价始终贯穿整个教学环节，层次分明的引导学生有效进行。自评、他评、以小组形式相互发表评述，引导学生自己发现问题，解决问题，无形中提高了他们的音乐鉴赏能力。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，我们的课堂教学就是要教给孩子自己发现美的能力，而不是简单的教会他们几首歌，几个音乐知识。有了这个能力，他们才会走得更远，眼界才会更开阔。新课标中要求学生至少要掌握一种课堂乐器的演奏，我们始终将口风琴作为课堂教学的辅助乐器。在本节课中，我通过师生吹奏接龙游戏，让学生既练习了简单的弹奏，又掌握了歌曲音准，可谓一举两得。在音乐活动---探究表演展现自我这一环节，我利用大屏幕充分的展示新疆的民族乐器及歌舞，引导学生进一步的感受新疆歌曲的音乐特点。随后我设计了“我为歌曲伴奏”和“我为歌曲舞蹈”两个探究活动。小组合作完成后并能够在课堂上大胆展示，同时能对他人的表演作以简单的评价。这也是在面向全体学生的音乐课堂教学中，从学生的实际出发，带动学生参与以创新为主的教学过程，把追求完美、标准的答案变为追求学生获得充分艺术感受和审美体验，培养了学生的自主创新与合作能力。总之，一节课，学生基本在轻松愉悦的氛围中完成，深入地感受、了解了新疆音乐的风格特点，并通过实践活动，把对新疆音乐的认识由感性认识上升为了理性认识。

《青春舞曲》教材分析教材的地位及作用：本节课是人教版八年级上册第一单元第一节课。第一单元以“青春的旋律”为主题，引导学生正确理解“青春”的意义，于欢乐、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活泼明快、富于民族特色，歌词具有教育意义，警示同学们要珍惜青春，不要虚度年华。《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌创编的歌曲。这首歌为f小调，4/4拍，单乐段结构后缀补充段。歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼充满青春活力的感受。同时结合节奏和舞蹈的创编，既丰富了课堂教学内容，使学生加深对歌曲的理解，又符合青少年活泼、富有朝气的特点，调动了学生的积极性和参与意识，培养了协作精神。所以，本节课在本单元占有重要地位，对学生成长起了积极作用教材的加工和处理：本节课教学主要采用“欣赏-参与-表现”的音乐教学模式进行教学，把追求学生完美、标准的答案变为追求学生获得充分的艺术感受与审美体验。根据学生的实际能力对教材进行调整，将本节课教学内容设计为三大块,风光篇，歌唱篇和创造篇。这样的设计一是尽可能让学生克服那种不善表现较被动的上课状态，激发其表现和表演的欲望。二是鼓励学生能够从模仿到创作，从而获得个性化的体验。让学生在歌声中享受快乐，在舞动中来宣泄和表现对美的认知。让学生了解新疆民族风情，有兴趣的学习、理解、表现新疆音乐。评测练习歌曲《渴望春天》表达了一种怎样的情绪？分析歌曲，提出问题：《青春舞曲》所表现的情绪是怎样的?节奏有什么特点?(学生讨论回答)

节奏——紧密、明快

情绪——欢快、活泼、充满青春活力

3、再次聆听，找出歌曲典型节奏。4、引导学生找出歌曲中的典型节奏，并进行视奏练习。5、按节奏朗读歌词，理解歌词的深刻寓意。要求：A、要有弹跳的气息B、要字正腔圆6、口风琴辅助，熟悉曲谱要求：A、师生接龙，练习音阶B、视奏曲谱，熟悉旋律7、准确、有感情的演唱歌曲8、活动一：我为歌曲伴奏老师出示基本的节奏型，学生分组创编节奏，为歌曲伴奏活动二：我为歌曲伴舞

请班上舞蹈队的同学随音乐给学生做示范，学生模仿。9、小组合作，展示自我10、总结新疆维吾尔族民歌的风格特点。A、歌与舞的结合B、节奏活泼、明快，具有舞蹈性《青春舞曲》教学反思各位老师，大家好！我现在介绍的是《青春舞曲》的教学反思。音乐教学要面向全体学生，引导他们主动参与音乐实践，让每一个学生在音乐课中主动学习，大力合作，敢于探究和创造，提高学生的音乐素养和能力。通过教授《青春舞曲》一课，我感触颇深，有以下几点值得思考的地方：一、教学目标定位要准确实在，具有操作性我上的这一课，主要是通过聆听和演唱来感受歌曲优美活泼、充满青春活力的情绪和新疆维吾尔族民歌的风格，表达对民族歌曲的喜爱之情。我认为：短短的一节课不应该负载过多的东西，而要实实在在的让学生“学有所获，学得快乐”。对于音乐课来说，最好的方式是充分运用音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式，让他们在潜移默化中得到情感的升华，不需要过多的语言。在我的这节课中，知识得到了很好的渗透，通过节奏练习，使学生首先解决了歌曲学唱难点，通过口风琴的吹奏，解决歌曲的音准。在创编环节，发挥学生团结协作的精神，在实践活动中使情感得到升华。通过歌曲的演唱，了解到了歌曲中蕴藏了一个深刻的人生哲理——青春易逝，不要虚度年华。我自己认为本节课的优势在于教学目标定位准确、主题突出、主线明确、过程流畅，师生配合默契，因此收到了好的教学效果。二、学科特点要充分体现，突出艺术性教学过程首先从听赏歌曲开始。一曲欢快活泼的《青春舞曲》MV吸引了学生的注意，让学生在欣赏歌曲的同时考虑作品的情绪和它所表达的含义，有意识的渗透主题，目的是让学生理解并分析歌曲，养成良好的音乐欣赏习惯。在教学中，我较好地将欣赏、唱歌、舞蹈、器乐教学融为一体，让学生在愉悦的氛围中感受维吾尔族音乐欢快的情绪并注重学生对音乐的感受和参与。通过创设情景，激发学生学习兴趣，充分发挥学生自主、合作学习的能力，在“听、赏、唱、奏、”中感受和体验音乐风格特点，通过学生之间的相互评价和分析比较，达到了相互交流，共同进步的目的，较好地解决了教学中的重点难点，即准确掌握歌曲的典型节奏、歌曲演唱和吹奏，表现歌曲的情绪。以多形式创作、练习进行歌曲表现，培养了学生自学的良好习惯与合作意识，进而使学生所学的知识转化为艺术表演能力。三、教学活动要鼓励音乐创作这首热情的维吾尔族民歌《青春舞曲》短小精悍，情绪欢快活泼，歌词生动有趣，很有生命气息。我首先让学生观看新疆舞蹈视频，让学生以速记的方式，记下舞蹈动作，不准确的姿势教师再给予纠正，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维能力。通过表演、编配打击乐器以及创编歌舞等创造性活动，享受音乐的美感，增进群体意识，锻炼其合作意识与协调能力。正如歌德所说：“音乐是情感的艺术，它直接针对着心灵。”四、教学过程要注重细节，富有个性化“细节决定成败”！在这节课中，我不仅注意了整体的设置，更注重了细节的把握，体现了自己的教学特色。例如：教态亲切自然；各环节之间衔接自然紧密；教态亲切自然；板书规范清晰；方法准确到位等。另外，我还充分利用网络资源，在网上找到歌曲视频，以及图片等，尽可能给学生提供最直观的视觉享受和最优质的音乐听觉享受。当然，本节课还存在一些不足，如我的教学语言不够丰富，不够生动，缺乏感染力，在今后的教学工作中，我将会多看书，提高文化素养，充分考虑学科特点，教材内容，认真分析学生情况，巧妙设计，选择更好更有效的教学方法，音乐教学一定会取得良好的教学效果。总之，这节课，我较为成功地营造出一种轻松、活泼的课堂气氛，激发起学生主动学习、主动探索的学习热情，在创编环节可以看到学生高涨的学习热情和表现欲望，他们或者高声歌唱，或激情演奏，使所有的学生都融入到音乐之中和创造之中，真正体现了音乐的魅力，使音乐真正走进了学生的心灵！课标解读在新课标理念的引领下，音乐课堂产生了一系列新的变化，不仅完善了课堂教学，也使音乐\o"教学"教学质量有了大幅度的提高，让学生更加喜欢音乐课。新课标在课程的性质中提出了音乐课实践性，突出了音乐作为一门实践性很强的艺术学科的重要特点，强