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第第1页/共3页教育心理学关键人物之埃里克森1、人物简介埃里克森家。2、人格发展阶段理论心理社会可忽视的：(1)婴儿前期(0～1.5岁)：基本信任和不信任的心理冲突希望这一品质，它起着增强自我的力量。具有信任感的儿童敢于希望，富于"对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。"⑵婴儿后期(1.5～3岁)：自主与害羞和怀疑的冲突学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始有意志""我、"我们、"不"来反抗外界控度的问题，才有利于在儿"不顾不可避免的害羞和怀疑心理而坚定地自由选择或自我抑制的决心"。⑶学龄初期(3～5岁)：主动对内疚的冲突当儿童的主动感超过内疚感时，他们就有了"目的"的品质。埃里克森把目的定义为："一种正视和追求有价值目标的勇气，这种勇气不为幼儿想象的失利、罪疚感和惩罚的恐惧所限制"。⑷学龄期(6～12岁)，勤奋对自卑的冲突"如果他把工作当成他惟一的任们最驯服和最无思想的奴隶。"能力"能力是不受儿童自卑感削弱的，完成任务所需要的是自由操作的熟练技能和智慧。"⑸青春期(12～18岁)：自我同一性和角色混乱的冲突置。这一阶段的危机是角色混乱。埃里克森把同一性危机理论用于解释青少年对社会不满和犯罪等社会问题成了"忠诚"的品质。埃里克森把忠诚定义为："不顾价值系统的必然矛盾，而坚持自己确认的同一性的能力。"⑹成年早期(18～25岁)：亲密对孤独的冲突压制异性间遗传的对立性而永远相互奉献。⑺成年期(25～65岁)：生育对自我专注的冲突(包括儿童)⑻成熟期(65岁以上)：自我调整与绝望期的冲突的调整和适应，所以被称为自我调整对绝望感的心理冲突。

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