教育信息化助力乡村教育振兴研究

教育信息化助力乡村教育振兴研究【摘要】第十九次报告提出了乡村振兴战略，其中包括广泛推广乡村脱贫攻坚承诺，积极治理基础教育、专业教育和网络培训，开展全面乡村活动。我国乡村教育目前面临软硬件开发滞后、师资力量不足、教学理念缺失、现代技术落后等问题。解决乡村教育发展不平衡问题，促进教育均衡发展，实现脱贫攻坚目标，需要更多运用现代信息技术和政策，加大投入，强化理论指导，促进制度创新，培育创新人才培养乡村教育人才，促进乡村信息化发展。【关键词】乡村振兴；乡村教育；信息处理；研究一、乡村信息化教育发展的意义信息化教育是实现教育信息化的前提。乡村信息化教育是在乡村教育及教育、教育管理、教育及科研领域最大限度地利用信息技术。通过乡村信息教育的发展，可以构建网络教育环境，缩小城乡教育差距，为乡村开发注入技术推动力。（一）提高地区学生的信息利用能力将现代教育思维融入教育，将信息技术作为教育方法使用，综合提高学生的信息利用能力。随着城市学生信息利用能力的持续提高，乡村学生可以跟上信息利用能力的步伐，缩小城市学生和乡村学生之间的综合阅读能力差距。（二）提高乡村居民综合素质乡村教育信息化不仅面向学生，也面向成人。乡村人口信息利用能力的持续提高，可以有效地打破城乡信息壁垒，更多的农业技术和企业经验进入乡村地区，改善乡村人口的技术内容。在此基础上，乡村基础设施、经济布局、产业发展、环境保护等工作可以实现长期发展。（三）促进地区发展战略的实现乡村教育信息化的发展，乡村地区最终将实现信息化教育，构建现代教育布局。信息技术不断改变乡村教育，扩大教育对象，有效地改变了人们对生活和工作的概念。二、研究现状乡村学校现代远程教育项目的引进、乡村教育信息化环境的改善、软件条件的僵化等问题还远远不够。一是很多乡村学校本身已经很老了，不符合现代教育改革的要求。其次，教育领域教育资源的获取与城乡数字教育资源的匮乏密切相关。（一）乡村教师缺乏资源和技能许多乡村教师不擅长计算机或相关学科，无法使用现代教育资源。在乡村学校，技术人员主要集中在硬件的安装和维护上，这使得信息技术难以融入乡村儿童的学校教育。从目前乡村小学教师判断，熟练使用信息技术的教师不到50%，能够将信息技术转化为学生理解、观看和经常使用的教学内容的教师比例更低，有些信息教师可以学习信息技术，但其教学概念没有改变不能完全连接到基于信息的教育。（二）乡村教育缺少硬件和软件在这个阶段，智能城市一直在进步，城市小学的智能班房已经具备了实现得非常稳定的基础。相比之下，由于乡村地区互联网普及率很低，智能教室的实现率非常低，大部分小学的教室只会纳入投影技术或建设计算机教室。乡村地区软件和硬件不足的问题，主要是由于乡村教育体系教育投资不足，教育体系投资越多，学校投资越有增加的趋势，从乡村小学的角度来看，经营者对教育信息化建设的意识很低，没有将各种设备纳入预算。（三）教学对象片面化乡村信息化教育固定在乡村小学的本体上。教育对象的狭窄会降低基于信息的教育的作用和功能。扩大信息化教育的教育对象，在社会层面实现信息化教育，是当前乡村教育最需要的突破口。三、优化乡村地区教育机会的乡村振兴战略（一）理论指导思想的扩展和乡村学校理想主义的日益扩展在教育领域，十九大提出了乡村振兴战略，一方面，传统教育体制的改革对于促进淡水技术融入乡村教育和城市教育结构至关重要。一是要克服乡村教育的传统特点，发展现代教育理念。二是通过互联网、电视、缩微胶片等方式更广泛地传播信息，营造良好的舆论氛围。（二）创新机制改善了乡村地区教师获取信息的机会推进乡村信息化集中发展进程，需要乡村教师参与青年教育，创新青年教育机制。开发数字类信息系统，开展乡村学校教师专项培训活动。通过社区层面的合作，建立技术员和第一任教师，以及创新装置，促进信息的有效性师资力量的提升，有效支撑信息技术的进步。（三）促进乡村校园优质数字教育资源的形成实施理念的最佳实践侧重于构建优质数字教育体系，利用数字资源满足乡村地区的教育需求，选择合适的资源，拓展优质数字教育领域。早日利用新型数字教育资源，弥合城市鸿沟，促进城乡校校合作，提升乡村教育水平。需要设法在世界范围内提供公共教育资源，确保所有乡村学校都能获得有关教育革命的信息和信息，并改善乡村学校的就学条件。（四）强化应用活动，进一步深化乡村学校教育信息混合应用对乡村学校进行信息化，可以有效解决乡村学校教育质量低下的问题。通过将信息技术和教学紧密结合到课堂中，通过创新方法改善乡村学校的教学，乡村学校需要从“建设理念”向“应用意识”转变，从基础设施建设向以信息化教育为主的组合应用转变。改进信息化实践，打造互动式远程教学模式，如举办活动、教师、学校等，促进教育资源平衡。结合实用、通用、信息化的工具，深入研究乡村学校智能化，提高乡村学校信息化设备使用率，架起城市桥梁。（五）通过保持互补性，乡村学校的教育投入将继续增加加大对乡村信息过载的投入。一是完善适当的资助机制，通过政府、教育机构、社会团体等的支持，增加对乡村教育的资助。其他创新服务，例如联合采购和技术团队，提高设备升级和维修的时间。同时，充分调动财力，相应加大投入，优化乡村学校信息环境，促进乡村学校信息传播。（六）完善监考考核，完善乡村学校教育管理主管部门必须根据事实制定相关标准规定，为形成乡村教育信息化发展指标，将乡村学校信息化指标纳入国家绩效评价体系，作为保障学校教育质量均衡监测的基本规范，开展专项监测活动。同时，信息化建设从以往的“建设管理”转向“应用管理”，注重设备建设、资金投入等明确指标，重视数字化教育资源和教育信息化服务。四、结论脱贫攻坚，必有智慧。保障贫困地区儿童受好学校教育，是脱贫攻坚的重中之重，是防止传染代代相传的重要手段。乡村学校信息采集是根本乡村振兴时代，乡村教育信息化的开发与实现是优化乡村教育资源、提升乡村教育水平的强大引擎。乡村振兴人才的培养与提升因此，我们必须以“肯攀登”的精神，共克时艰，促进乡村学校信息化发展，缩小学校教育与乡村学校教育的差距。城市通过信息化，提高乡村教育质量。统一乡村教育管理的基本任务和目标，利用大数据、移动互联网、计算机通道等信息技术推进乡村学校信息化进