高中英语-A Life教学设计学情分析教材分析课后反思

教材分析《高中英语课程标准》在语言技能目标(六级)中，关于阅读技能的要求是“除教材外，课外阅读量应累计达到18万词以上”，另外，要求学生能从一般文字材料中获取主要信息，能根据阅读目的使用不同的阅读策略。据此，在高中英语课堂教学中适当增加课外阅读并进行相关的阅读策略教学是必要的。学情分析经过高一上学期的学习，学生在语言知识和语言技能方面都得到了一定的提高。具体来说，除了词汇量的逐步增长，定语从句等语法项目的学习也有助于加深学生对部分长难句的分析和理解；另外，课堂阅读中跳读、略读等阅读技能的练习也有效促进了学生的阅读技能。同时，作为15,、16岁的孩子，学生的求知欲旺盛，对课外阅读富需要和兴趣，对国外节日文化也通过各种途径有了多多少少的了解。评测练习I.Summarywriting:Writeasummaryofthelife-changingexperienceinabout80words.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________II.What’syourunderstandingof“Wemakealivingbywhatweget,wemakealifebywhatwegive”?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________观评记录本堂课的教学围绕课外阅读材料“Alife-changingexperience”展开。作为导入的视频材料生动切题，明确导入本节课的主题：Thethingswegetinlifecanmakeusaliving;thethingswegivetopeoplecanmakeusalife.阅读过程中，围绕文章题目提出的两个问题“Whatistheexperience”以及“Whyisitalife-changingexperience?”有助于学生阅读过程中对故事的理解。时间轴的提出有利于学生把握文章脉络和故事框架。讨论环节围绕主题Giving展开，加深了学生对故事的理解和收获。总体来讲，如果导入环节能够更加紧凑一些，整个课堂可能会更加合理。教材分析教材内容分析本单元的中心话题是“节日”。单元各项活动的设计都围绕着一些中外节日的主题进行，使学生了解各种节日的由来及其存在的意义。圣诞节是学生比较熟悉的国外节日。作为西方文化中最为重要的节日之一，圣诞节在中国的影响也越来越大。学生基本都了解了圣诞节的各个方面。Christmasisaboutsharing,givingandlove.本节课通过一篇课外阅读材料，围绕“Wemakealivingbywhatweget,wemakealifebywhatwegive”来设计，让学生通过故事来感受付出的快乐并改变面对挑战的态度。TeachingaimsandkeypointsLanguageKnowledgeAimsLearntoknowthefollowingwordsandexpressionsaboutfoodanddrinks:bagels,donuts,burritos,scrambledeggs2.LanguageSkillAims1).Readingskills:Extensivereadingskills:Learntograspthegeneralideabyoutliningtimeandevent3.Emotionandmoralaimsa).CultivateSs’teamworkspiritb).Encouragestudentstobeawareoftheimportanceof“Giving”inlife.4.Cultureaims1).HelpstudentsknowmoreaboutChristmascultureTeachingandlearningmethodsTeachingmethods:Dominant:Task-basedteachingmethodSecondary:CommunicativemethodLearningmethods:Inquirylearning2)Communicativelearning3)CooperativelearningTeachingproceduresI.WarmingupShowstudentsthevideoabout“Giving”.Questions:Whatisthevideoabout?Whatcanwelearnfromit?II.LeadinginChallenge:Canwe,ateamof23students,managetoprovidebreakfastfor100homelesspeople?How?Groupdiscussion.III.ReadingFastreadingStudentshave10minutestoreadthepassagewiththequestionsinmind:Whatistheexperience?Whyisitalife-changingexperience?TimelineStudentsscanthepassageagaintofindinformationabouttimeandeventtohaveabetterunderstandingofthestory.DiscussionWhatisyourfavouritepartofthestory?Christmasisaboutgiving,sharingandlove.Deedsofgivingaretheveryfoundationsoftheworld.效果分析本节课的主要目的有两点。一是希望通过对故事的理解，能够提升学生对奉献精神的认识，而是通过时间轴的应用让学生尽快掌握文章大意。应该说，在教学过程中，这两个目的基本实现。稍微遗憾的一点是，情感教育偏说教了一些。课后反思本节课的出发点在于拓展学生的阅读范围，增加学生的课外阅读；落脚点在于使学生能够领悟“Giving”在生活中的重