高中化学-人教版第三章第一节醇酚第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思

苯酚课表分析

课程标准对本课时内容要求如下：内容标准学习要求补充说明4．认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点，知道它们的转化关系。4.1认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点。以具体物质为例，分析官能团的特性及相互转化。通过认识各类有机物典型代表物的组成、结构和性质的差异，引导学生上升到对一类化合物组成、结构和性质的认识。引导学生归纳有机物之间的转化关系，形成有机化学主干知识网。4.2知道卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的化学性质及其用途。4.3知道卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯之间的相互转化。4.4能正确书写相应的化学方程式。人教版第三章第一节醇酚第二课时苯酚教材分析本节课是在学生已学习了苯、乙醇知识的基础上，对衍生物酚的进一步学习。本节课的教学重点是苯酚的结构特点和化学性质，教学难点是有机物分子中原子团性质的相互影响。本节课与日常生活联系紧密，通过查阅资料、整理资料拓展学生的视野，培养学生的环保意识及社会实践能力；通过学生设计实验方案、完成实验，培养学生主动学习能力和实验动手能力，强化学生创新、探究意识。人教版第三章第一节醇酚第二课时酚学情分析学生情况分析

通过前面内容的学习，学生已经基本了解研究有机化学的方法及有机化合物的结构与性质的关系。学生在学习乙醇的过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用，对乙醇中官能团羟基的性质也已有较深的理解和掌握。通过烃的学习，已掌握了苯的结构与性质关系；同时通过醇的学习，已学会羟基的结构与性质关系，认识了羟基的化学性质。因此，学生在苯酚的学习时，学习方法和知识基础上已具有适当的铺垫；但对酚羟基的酸性相对强弱（与碳酸和碳酸氢根的比较）及苯酚的三溴取代还是具有一定困难；对显色反应缺少支持等。所以，学生对本课时的学习的较好策略应该是进行比较（苯、醇）分析、讨论猜想、实验探索的方式。苯酚教学设计课题名称高中化学选修5第三章烃的含氧衍生物第一节醇酚（第二课时苯酚）授课班级高二七班课程对本部分教学内容的要求本节课是在学生已学习了苯、乙醇知识的基础上，对衍生物酚的进一步学习。本节课的教学重点是苯酚的结构特点和化学性质，教学难点是有机物分子中原子团性质的相互影响。本节课与日常生活联系紧密，通过查阅资料、整理资料拓展学生的视野，培养学生的环保意识及社会实践能力；通过学生设计实验方案、完成实验，培养学生主动学习能力和实验动手能力，强化学生创新、探究意识。教学设计思想通过本节课的学习，巩固加深对分子中原子团相互影响的认识，加深对苯酚结构与性质的理解，培养学生辩证唯物主义观点。在教学中，我力求从学生已有的生活常识和知识经验出发，通过苯酚在环境消毒和药皂中的用途，密切联系实际，通过查阅资料、整理资料拓展学生的视野，培养学生的环保意识及社会实践能力。让学生积极参与化学实验探究活动，通过学生设计实验方案、完成实验，培养学生主动学习能力和实验动手能力，强化学生创新、探究意识。学生的基本学情分析本节课是在学生已学习了苯、乙醇知识的基础上，对衍生物酚的进一步学习。在学习甲苯的性质时，曾对有机物分子中原子团性质的相互影响有一定的认识；学生在研究性学习中曾对查阅资料、访谈等有一定的基础。教学目标知识与技能通过观察分析了解苯酚的结构；通过实验探究苯酚的性质；通过反思加深对苯酚结构与性质的理解；通过查阅资料、整理资料拓展学生的视野。过程与方法培养学生观察分析能力、实验探究能力、知识迁移能力、综合分析能力。情感态度价值观加深对分子中原子团相互影响的认识，培养学生辩证唯物主义观点；培养学生的环保意识及社会实践能力。苯酚教学设计教学重点苯酚的结构特点和主要化学性质。教学难点苯酚分子中苯基和酚羟基性质的相互影响。教学方法实验探究等。教学资源及教具1、苯酚、蒸馏水、试管、酒精灯、药匙；2、苯酚、蒸馏水、NaOH溶液、试管、药匙、碳酸钠溶液；3、苯酚、蒸馏水、浓溴水、FeCl3溶液。作业布置目标检测相应习题。教学过程教学过程教师教学行为学生学习行为预备环节通过查阅资料、预习讨论等，初步了解苯酚的性质并设计实验验证性质1、苯酚在冷水、热水（65℃以上）、酒精中的溶解能力如何？（设计出实验方案）2、苯酚显酸性吗？如何与碳酸比较酸性强弱？（设计出实验方案）3、苯酚苯环上能像苯一样发生取代反应吗？（设计出实验方案）查阅资料，讨论苯酚教学设计教学过程教师教学行为学生学习行为环节一认识酚类物质，引入新课课件林则徐图像林则徐是我们的民族英雄，看到他你会想到什么？虎门销烟是中国历史上旷古未有的壮举，他的胜利捍卫了中华民族的尊严和利益，那么，你知道是用什么销毁鸦片的吗？生石灰为什么可以销毁鸦片？课件鸦片的结构简式这是鸦片的结构简式，从中你可以找出什么样的官能团？课件两种物质的结构简式鸦片属于酚类物质，两种物质区别酚和醇，并让学生总结酚的结构特点。思考回答1.虎门销烟2.羟基3.酚的结构特点——苯环和羟基直接相连环节二初识苯酚——苯酚的物理性质【过渡】酚在自然界中广泛存在，课件展示酚的存在，试剂瓶里是最简单的酚——苯酚【实验1】按照四个要求初步认识苯酚课件展示四个要求做实验，观察实验，总结回答课件相关内容。环节三根据结构推测化学性质1．苯酚的比例模型和球棍模型引出分子式和结构简式2.从微观角度分析基团的相互影响，预测原子的活泼性3.从一张苯酚软膏的说明书预测苯酚的性质课件展示苯酚软膏说明书1.观察模型，书写分子式和结构简式2.思考交流苯酚的说明书，预测苯酚的性质环节四苯酚的弱酸性（酚羟基的化学性质）问题：1.苯酚易被氧化，通过什么实验验证？展示被氧化的苯酚晶体2.苯酚的酸性如何验证？3.苯酚是强酸还是弱酸？如何验证？观看苯酚钠溶液与二氧化碳的反应4．如何验证生成的盐是碳酸钠还是碳酸氢钠？5.苯酚的酸性还表现在那些方面？6.苯酚与钠反应与乙醇与钠反应的区别是什么？原因？【教师总结】教师总结苯酚的弱酸性。设计苯酚与氢氧化钠溶液的实验，做实验并通过实验现象得出结论，书写反应方程式。设计验证苯酚的弱酸性，苯酚与碳酸钠的反应思考、交流并书写苯酚与碳酸钠的反应书写苯酚与钠的反应，苯酚的电离方程式思考总结苯酚与钠反应与遗传和钠反应的区别苯酚教学设计教学过程教师教学行为学生学习行为环节四苯酚苯环上的取代反应1.向盛有少量苯酚稀溶液的试管里滴加过量的浓溴水，引导学生思考发生的反应类型及反应位置2.向盛有少量苯酚稀溶液的试管里滴加FeCl3溶液，解释显色原理1.观察实验，思考取代反应的位置，并根据现象写出方程式2.记录实验现象环节五酚羟基的性质结构决定性质，总结提高酚羟基的性质性质决定用途课件展示苯酚的用途3.生石灰为什么可以销毁鸦片？4.巩固练习思考、讨论。学生回答。环节六小结课件展示你的收获？学生思考小结酚的性质人教版第三章第一节醇酚第二课时酚教学效果——分析课后，教师就这堂课的形式和效果与学生有过交流，学生普遍反映，这堂课中动手研究物质多了许多，获得了许多直接经验，印象深刻。动手前实验盲目性减少了，参与度增加了，为了客服学生眼高手低的毛病，摒弃了多媒体手段展示快，返璞归真，选择让学生讨论思考，自己动手书写方程式，提高了课堂教学效果。但在“二期教改“的指导思想下，选择这样一个主题来探究有机物中官能团对有机物性质的影响是有一定风险的，如苯酚有毒性，在研究过程中难免要用到有毒的药品（如浓溴水）等，这样在整个教学过程中，考虑到药品安全问题、环保问题，教师不敢放手让学生的研究从观察开始，实践真正的、完全意义上的探究。所以苯酚的取代反应以及显色反应都由教师负责完成。在对苯酚的性质进行探究时，教师引导学生物理性质应从色、态、味、溶解性、硬、熔、沸点、密度等几方面去研究，化学性质应着眼于官能团的种类及官能团的相互影响，结合原始知识结构用对比法研究。然后给予学生充足的时间去讨论探究策略、合作实验、记录观察到的现象，提出在探究过程中碰到的难以解释的问题。在讨论和解决问题中，教师也只是用启发思考的方法，引导学生搭建解决问题的阶梯，让学生自己通过分析，获得想要的知识。当然，这样安排教学，又要保证适当的教学进度也有一定难度，教师需要具备扎实的教学功底及较强的应变能力，还要对学生的原始思考力水平比较了解等。以这种方式开展学习，有助于充分体现以学生为主体的原则，发挥学生的创造力、想象力，有效培养其动手能力。优课观评记录授课教师科目化学教材名称选修五有机化学基础教材版别人教版课型新授课课题醇酚第二课时班级高二年级7班时间2014年月日午第节观评教师贾崇明观察视角观察分析要点亮点记录学生的学状态学生的情绪、兴趣、思维情况学生合作交流充分。自己设计实验并验证实验，减少了做实验的盲目性，增加了对物质性质的直接经验。学生课堂气氛热烈，认真听取老师的讲解和其他同学的发言。实验积极性高活动学生独立思考、探究学习、合作交流的情况发言学生课堂发言、表达的情况倾听学生聆听教师讲解、同学发言的情况成果学生对本课知识的达成度教师的教状态教师执教的热情度、民主性及亲和力很好地通过设计台阶式问题，降低了提问的难度。在讲解苯酚的酸性时，利用1.苯酚易被氧化，通过什么实验验证？2.苯酚的酸性如何验证？3.苯酚是强酸还是弱酸？如何验证？4．如何验证生成的盐是碳酸钠还是碳酸氢钠？5.苯酚的酸性还表现在那些方面？6.苯酚与钠反应与乙醇与钠反应的区别是什么？这几个问题，层层递进，克服了学生对苯酚的弱酸性的难点策略教师采用的教学方法提问优质问题的设置引领教师突出教学重点、突破教学难点的过程、方法及效果理答教师对课堂现场生成性问题的处理过程、方法及效果媒体信息技术与教学活动融合运行、和谐自然检测教师加强目标达成度检测、反馈、矫正的情况总体评价苯酚的性质（第二课时）”一课是一节精心准备的研究课，在课堂设计和教学研究上看出教师花了很多功夫，有许多值得学习和借鉴之处：①这节课表面看似是一节性质课，实为一节突出培养学生思维方法和实验方法的探究型课，令人耳目一新。探究活动层层深入，有利于学生思维深度的培养。②学生通过设计实验、完成实验、得出结论的科学探究过程，积极思考，相互合作，充分培养了学生的思维能力和实践能力。③教师问题设置巧妙，层层递进，引导学生攻克了苯酚学习的难点。人教版第三章第一节醇酚第二课时——课后反思一、背景分析本节内容是安排在乙醇后面的一种烃的衍生物，学生在学习乙醇的过程中已初步掌握了官能团对衍生物主要性质的决定性作用，对乙醇中官能团羟基的性质也已有较深的理解和掌握；教材在这一基础上紧接着安排入苯酚有其独有的作用，因为苯酚的结构中也含有羟基，通过苯酚性质的学习可进一步加强学生对羟基官能团性质的掌握，而苯酚性质与乙醇性质又有很大的不同之处，让学生理解衍生物的性质主要由官能团来决定的同时又与官能团所连的烃基有一定的相互影响，使学生学会全面的看待问题，能更深层次的掌握知识，在学生掌握苯酚性质的同时，又为后面烃的衍生物的学习提供了方法。二、课后反思现代的课堂教学目标是三维目标，课堂中让学生掌握基本知识与基本技能的同时更重要的是通过实验探究使学生学会学习方法，促进学生科学素养的提高；本节课采用探究教学模式，意在教会学生学习方法，最大限度地提高学生的科学素质。（一）教学的成功之处1、强化实验教学,突出学科特色

本节课的以实验探究为手段，步步设疑，层层深入，处处铺垫，让学生参与获取知识的过程，符合思维逻辑，符合认知规律，充分调动学生学习积极性。通过教师演示实验、学生探究实验、学生分组对照实验、学生分组充当实验员和观察员等多种方式激发学生学习的动机和兴趣，完成了本节课的教学目标，强化了学生对重难点的理解。学生参与课堂活动是认真的，每一位学生都在进行思考，参与获取知识的过程，在此过程中，师生互动，生生互动，互相补充，互相启迪。2、提高学生的实验探究与创新实践能力在这节课中，我刻意给学生比较大的发挥空间，我没有按照惯例介绍苯酚的物理性质并要求学生死记硬背的识记物理性质，而是让学生自己动手通过实验探究苯酚的物理性质性质，讨论交流后分析可能实验现象，从而得出新的结论，完成知识的升华；我也没有填鸭式的灌输苯酚的化学性质，而是从苯酚软膏使用说明书中寻求线索，大胆假设，然后让学生设计实验去验证他们的猜想，并马上让他们亲自动手实验，学生在多次经历了这样的创新实践活动后，不仅创新实践能力会明显提高，而且内心的体验会升华为创新精神，并从中找到自信。3、在情境设计中培养学生的思维能力

整节课我不断的创设情境，从导入新课的鸦片战争抛出酚和醇的差别,从苯和苯酚球棍模型的对比引出分子组成和结构,从苯酚的泄漏和处理事件完善物理性质,从生活中苯酚软膏引出苯酚的化学性质.学生的思维也不断的一次次的得到升华，培养学生科学态度与积极思考问题的精神；激发了学生的求知欲，调动了学生学习的积极性和主动性。4、让学生学会学习一个成功的教学过程，应该是教师循循善诱，学生独立思考，主动求知。每个教学设计，并非是立足在自己怎样教，而应该是考虑指导学生怎样学；不是以教为中心去组织学生学，而是以学生为主体去设计教学过程。本节教学过程将内容形成一条主线：分析分子结构→预测物质性质（物理性质和化学性质）