2016年一年级上册语文教案

基础教育课程改革实验

学科教案本

2012年——2013年学年度第一学期

学校（School）沙区滨江小学

学科（Subject）语文

年级（Grade）一年级（上）

教师（Teacher）黄菊

重庆市沙坪坝区教育科学研究所研制

重庆市沙坪坝区教育服务中心监制

滨江小学基础教育课程改革实验学科教案

学科:班级:任课教师:

教学备课

入学教育

内容时间

教学

体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

目标

1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快

乐。

2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的

读书写字的习惯。

3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

教学培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。教学养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

重点养成良好的听讲、读书、写字的习惯。难点

教学课文图片

准备

时间教学过程设计意图

第一课时

课时目标：

1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的

友爱，共同学习的快乐。

谈话导入

2、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

教学过程：

一、联系实际，启发谈话。

1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家

长送来的？

2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，

也可以说看见的物，还可以说看见的事。）

二、仔细看图，指导观察。

1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？初步了解

（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）学校的生

2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他活

们在做什么？他们可能在说什么？

3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师

爱小朋友，小朋友也爱老师。

三、说话演练，体会感情。

谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！"你们应该怎样回答？

平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演懂得要尊

练。）敬老师

四、教儿歌。上学校

太阳公公起得早，花儿点头对我笑。

背上我的小书包，高高兴兴上学校。

时间教学过程设计意图

五、课堂作业：背儿歌〈上学校〉

第二课时

课时目标：

依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友

爱，并养成良好的读书写字的习惯。

教学过程：

一、出示图片2,引入激趣。

出示图片2,教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你养成良好

认识这些字吗？的读书写

二、激发学习兴趣，培养学习习惯。字的习

1、观察图2：请你说说看到了什么？惯。

2、小结：

a、小朋友坐得很端正。

b、小朋友听得很专心。

C、桌上的学习用品只有铅笔盒。

d、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。……

3、培养学习习惯。

(1)、提出要求。

(2)、教师示范。

(3)、学生演练，教师检查、指导。

三、教学儿歌。上课了

丁零零，上课了，快进教室来坐好。

学习用品放整齐，等待老师来上课。

老师说话认真听，提出问题多动脑。

回答问题声音响，大家夸我学习好。

课后作业：

1、回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。

2、教师，同学，家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生。

板

书

设

计

教

学

后

记

滨江小学基础教育课程改革实验学科教案

学科:班级:任课教师:

教学备课

汉语拼音1课a。e

内容时间

教学

体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

目标

1、学生学会aoe,能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调

符号，能直接读出带调aoe的音。

2、学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活

动中读准字母的音。

学生学会a。e,能读准音，认清形，正确书写。知能直接读出带调aoe的音。

教学教学

道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带

重点难点

调aoe的音。

教学拼音卡片

准备

时间教学过程设计意图

课时目标：

1、学生学会aoe,能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有

四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

2、学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在

模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

教学过程：

一、导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼

音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，

你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他

们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简用童话故

笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，事吸引学

他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。生的注意

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。力，使他

学生与拼音打招呼。们学有兴

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。趣。

二、学习单韵母a

1）读准音：

我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？

（张得大大的）你能模仿她吗？模仿a的口型

我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看

我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的

阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa

学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音

时间教学过程设计意图

2）认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aa

a”

我们一起来写个a:（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像

条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空

a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

三、学习声调：

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是

怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，

读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：d

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边

读方

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。学习声

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。调，特别

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念a注意第二

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。声和第三

巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaa,汽车上坡aaa,汽车上坡又声是教学

下坡aaa,汽车下坡aaa。的难点。

四、学习。

1）读准音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟。与我们认识。

（出示卡通的。）“嗨，你们好，我是。，是。的哥哥，我们都是韵

母家族中的最小的一辈。”

谁想和。交朋友？快来和它打招呼吧。

（出示卡通的。）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大

公鸡都会发出。。。的叫声，催人们起床呢。”

（出示插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？发O这个音，就像你们刚

才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨。。啼。”“大公鸡。。叫，叫我早起上学校。”

时间教学过程设计意图

2）读四声调：

老师给。带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到。的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）

噢，原来是这样（三）哦，我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

再来看看，。的形状是怎样的？

教师范写：0要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请

你们找一找，0住在哪个格子里？这是第一

好，请你们把。也送回拼音格里，比一比，谁写的好。次学写字

五、学习e十一

1）读准音会有困

（出示插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）难，教师

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平要多示范

的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

2）学习四声

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？eee,大白鹅的鹅

eee,恶心的恶eee,恶人的恶

3）认清形，书写指导：

小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？真了不起，跟我一起念：“河里

一只大白鹅，水中倒影eee

我们写的时候也要注意一笔写成，从里面的“•”起笔往上，再接着写左半圆。让每个字

教师范写将拼音教

六、游戏巩固；学生活化，

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上让每个字

台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.母都能派

2教师示范说：“小朋友好！我是。！你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友上用场，能

都大声地说：“a，你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到。和e上台介绍自己。使学生更

这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直熟悉更容

跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字.易记住拼

七、课外作业：用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听音这套工

一听，老师相信你们一定能。具。

板1aoe

书ad6d

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计a。e6_____________________________

教

学

后

记

滨江小学基础教育课程改革实验学科教案

学科:班级:任课教师:

教学备课

2课iuu

内容时间

教学

体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

目标

1、学会iuU三个单韵母，要求读准音，认准争形，正确书写。

2、学会读iuU三个单韵母的四声，要求准确8熟练地读带调韵母。

教学1、学会iuii的音、形，能正确书写。教学i在标调时头上去点，U在标调时头上

重点2、掌握iutl的四声。难点有点。

教学1、本课的教学挂图

准备2、拼音卡片

时间教学过程设计意图

第一课时

课时目标：

学会iuU三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

教学过程：

一、学习字母i

（-）出示图1学习字母的音

问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇

不圆。教师范读i学生学读i

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母i与图卜一的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写

小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

二、学习字母U

（一）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习U）讲：乌鸦的“乌”的发音与字

母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝

水的杯子。教儿歌：U像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲：U的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。

三、学习字母U

（-）出示图3学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习U）

讲：把鱼的音平读就是U。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

时间教学过程设计意图

教师范读（1。学生学读U。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就

可发出U的音。）

（-）观察挂图学习字母的形

问：字母U与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡

泡合起来很像U。）教儿歌：U像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：U占中格和上格，先写u,再写头上的两点。（写U的两点时，要把两点的位

置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

四、巩固练习

1.看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）

3.练习写字母

第二课时

课时目标：

学会读iuU三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

教学过程：

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iutl的四声

板书：ill!uuuufl11fl11

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

U在标调的时候不能去掉点，因为U去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：

1、按顺序读iuii的四声。

2、给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（yi）阿姨的“姨”（yf）椅子的“椅”（yi）容易的“易”（yi）

乌鸦的“乌”（wd）姓吴的“吴"（wU）五个的“五”（wti）耽误的“误"（wfi）

小鱼的“鱼”（yd）下雨的“雨”（加）

3、打乱顺序读四声。

4、加进aoe的四声进行练习。

5、请学生当小老师领读。

三、指导iutl四声的写法

注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

四、课堂作业：练习写iutl四声

2iu0

板ill)

书CODD

设6660

计

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教

学

后

记

滨江小学基础教育课程改革实验学科教案

学科:班级:任课教师:

教学备课

3课：bpmf

内容时间

教学

体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

目标

1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母"a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

教学教学掌握拼读声母和韵母组成的音节。

拼读音节的方法。

重点难点

教学拼音卡片

准备

时间教学过程设计意图

课时目标：

1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确

书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“bpmf”与“u、。”组成的音节。

教学过程：

一、谈话导入

谈话激发

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuU)一起读读，兴趣

你们读得真准，能不能按字母顺序摆一-摆，再按顺序读一读。你们记得

真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你

们愿意吗？

二、学习“bpmf”的音形

(-)学习“b”的音形

1.出示“b”的图

(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

(2)问:这个字母念什么？学生试读“b”。

(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把

气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读，体会发音方法。

(6)开火车读。

时间教学过程设计意图

2.学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部

分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

3.指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“1”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔儿笔写成？占

什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的

三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。

（二）学习“p”的音形

1.出示"p”的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

通过比较

（4）教师示范读。

让学生掌

（5）学生随读体会发音要领。

握发音要

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

领

（7）指名读。

2.学习“p”的形

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

3.指导书写“p”

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写

成？占什么格？观察后同桌同学说•说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1.出示“m”的图

时间教学过程设计意图

2.学“m”的形

(1)看图说说怎样记住“m”的形？

(2)编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”

3.指导书写“m”

(四)学习“f”的音形

1.学习“f”的音

2.学习“f”的形

(1)怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

(2)编记忆“f”的小儿歌:

3.指导书写“f”

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什

么格？同桌小伙伴互相说一说。

(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第

强调写法

三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔

方法。

三、复习巩固

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf

同学们学习得可认真了！

3bpmf

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板

书b-e-*bato-o-bfib-fr-bd

设

计

教

学

后

记

滨江小学基础教育课程改革实验学科教案

学科:班级:任课教师:

教学备课

4课：dtn1

内容时间

教学

体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

目标

1、学会d、t、n、1四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学声母d>t>n>1的形状及d、t、n、教学

n、1的发音及n、1与韵母的拼读。

重点1与韵母的拼读。难点

1、d、t、n、1的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

教学

2、“摘苹果”游戏的挂图。

准备

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

时间教学过程设计意图

课时目标：

1、学会d、t、n、1四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学过程：

一、复习导入

1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节：bo、fo>mo、po

二、声母音的教学一方面检

1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音查学生以

娃娃。你们看谁来了？出示字母d、t、n、1的卡片及直观图。前的学习

2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么情况，另

读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。一方面进

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、行字母形

1纠正发音。状记忆方

三、声母形的教学法的迁

1、书上的插图图能够帮助你们记住d、t、n、1的样子，请小朋移。

友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方

法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木

棍111。）

时间教学过程设计意图

2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常

生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐

棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；1的形状像数字1、筷子、教鞭、

指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、p;n和u、m;t和f;1和i）指导学生

四、声母与单韵母的拼读教学根据所学

1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小比较记忆

组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠字形。

正n、1与单韵母相拼的音节。

2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.

让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

五、指导书写

1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想

写几个就写几个，指导自己满意为止。

3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。游戏是孩

六、巩固练习子们快乐

1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的求知的源

拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学zR.o十■

以展示的机会。在积极的

2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通竞争参与

的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读十，十.9J

对了就奖励一个大苹果。意识和进

取精神得

到培植。

板

书

设

计

教

学

后

记

滨江小学基础教育课程改革实验学科教案

学科:班级:任课教师:

教学备课

复习一

内容时间

教学

体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

目标

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

3、能够看图说话，拼读音节。

4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5、能认读本单元所学的生字和词语。

教学比较并抄写形近的声韵母。能够看图教学比较并抄写形近的声韵母。

重点说话，拼读音节。难点

教学带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片

准备

时间教学过程设计意图

第一课时

课时目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

教学过程：

（―）第一题：我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。

（集体读）掌握所学

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。的6个单

（-）第二题：我会写。韵母和

1、出示：b---df-tn---mu---U10个声

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。母。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

3、游戏：给声母找朋友比较并抄

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些写形近的

同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以声韵母。

与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出

的音节。

时间教学过程设计意图

第二课时

课时目标：

1、能够看图说话，拼读音节。

2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

3、能认读本单元所学的生字和词语。

教学过程：

（-）第三题：看看读读。

1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：

laba、m€iti、ylfu>piibu>

2、你能用上这些词语来说一句话吗？

3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

（-）第四题：我会连。

1、看看图上画着哪儿种动物？

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3、画线把动物和相应的音节连起来。比较并抄

（三）第五题：我会认。写形近的

1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸声韵母。

爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）

2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。认读本单

3、游戏：找朋友。元所学的

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿生字和词

着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：语。

“大，大家的大”。

板

书

设

计

教

学

后

记

滨江小学基础教育课程改革实验学科教案

学科:班级:任课教师:

教学备课

5课：gkh

内容时间

教学

体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

目标

1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学教学

gkh的发音及三拼音的拼音方法。gkh的发音及三拼音的拼音方法。

重点难点

教学拼音、生字卡片。

准备

时间教学过程设计意图

第一课时

课时目标：

学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。读准gkh与单韵母相拼

的音节。

教学过程：

（-）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过儿个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）

（-）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新

朋友，比--比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着

几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

3、指导书写.

（四）教学声母匕

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐

向什么地方游去？引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）学生U对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

时间教学过程设计意图

（五）教学声母h。

1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬

冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h,记形：像把椅子hhh。

（3）指导书写，一笔写成。

（六）学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh,6个小朋友做。oeiuu,全班小朋友唱

“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

（七）课堂作业。

第二课时

课时目标：

初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

教学过程：

（一）复习检查。

（二）导入新课。

我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的

拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节gua。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gud,它和我们以前学过的拼音有

什么不同？（gud是由声母g,介母u,和带调韵母G三个字母组成的。）反馈：u原

来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三

个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一