初中历史-独立自主的和平外交教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE11PAGE课题：第15课独立自主的和平外交课型：新授课年级：八年级时间：姓名：单位：手机：电子邮箱：一、教材内容分析本课是人教版初中历史八年级下册第五单元第二课。这一单元主要介绍新中国成立后我国在国防建设和外交方面所取得的成就。而本课涉及内容是新中国成立初期的外交政策和成就，在中国现代外交史上具有开篇的地位和作用，学习本节内容有利于理解新中国的国情及政策的制定,有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务,同时也为更好的学习第16课《外交事业的发展》打下基础。二、课程标准：知道中国独立自主的和平外交政策。三、教学目标：1、知识与能力：通过对本课的学习，使学生了解和掌握：独立自主的和平外交政策；新中国建立后美苏对中国的外交态度；和平共处五项原则；万隆会议；“求同存异”方针。2、过程与方法：引导学生利用图片说明建国初年美苏对中国的外交态度，培养学生的读图能力；通过视频感知和平共处五项原则的提出，培养学生提取有效信息的能力；通过分析材料理解“求同存异”的含义，培养学生论从史出的能力。3、情感、态度与价值观：通过学习认识在独立自主的和平外交政策指引下，我国取得辉煌的外交成就，体会新中国在国际事务中的地位与作用，增强学生的民族自豪感。四、教学重难点：重点：“和平共处五项原则”与“万隆会议”。难点：1、建国之初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责攻击。2、“求同存异”方针的含义。五、教学过程：（一）创设情境，导入新课：展示：漫画教师：漫画中这个满脸创伤、备受凌辱的官员是谁的写照？而周围那群挥舞着鞭子、刀枪的强盗又指的是谁？学生：清政府，西方列强。教师：这就是旧中国的外交形象，我们可以用哪些词汇来形容这一形象呢？学生：不平等、不独立、无主权、屈辱的外交。教师：那么新中国成立后的外交形象有没有根本的转变？为什么会改变?怎么改变的?这一改变取得那些外交成就?今天我们走进第15课：独立自主的和平外交来探寻问题的答案。（板书）设计意图：本环节通过欣赏漫画，让学生感知旧中国的外交形象，带着悬念有兴趣地、积极地导入新课。（二）、展示目标，自主学习教师：展示本课学习目标。学生：一位学生读出目标，学生共同了解目标。教师：了解目标后，请同学们认真自学课本P76-78页的内容，找出下列问题的答案，并在课本相应位置作出标注，5分钟后，比谁的自学效果更好。问题如下：1、新中国建立后奉行什么样的外交政策？2、和平共处五项原则提出的时间、内容、意义？3、万隆会议召开的时间、地点、参与国、主题？在这次会议上周恩来提出了什么方针？有何意义？教师:没有完成自学任务的同学请举手？接下来老师会在共同学习的过程中检查你们的自学效果。设计意图：本环节通过了解目标、自主学习，培养学生的自学能力，激发学生学习的积极性。(三)教师引领，合作探究教师：早在新中国成立前夕，毛泽东就明确表明……，从声明中我们得出什么信息？展示：材料：“中国必须独立，中国必须解放，中国的事情必须由中国人民自己作主张，自己来处理，不容许任何帝国主义国家再有一丝一毫的干涉。”毛泽东学生：可以看出党和政府致力于实现国家的独立和自主。第一篇独立自主面对世界

教师：那么，我国什么时候开始独立自主的面对世界?学生：新中国成立后。教师：在开国大典上,毛泽东作出声明。展示：图片及材料：教师：从而可以看出，我国政府还致力于追求？.学生：合作、和平。教师：结合前面的预习和刚才的分析，我们思考：新中国成立后会奉行什么的外交政策？学生：独立自主的和平外交政策。

教师：这一政策的提出标志着中国的外交形象彻底转变，开始以独立自主的形象面对世界。然而当我们准备在外交上有所作为的时候，却发现面临的外交形势十分严峻。展示：地图（两幅）图一图二教师：根据图一思考：二战后国际形势的特点？可以想到：苏联对中国的外交态度怎样？学生：两大阵营对峙，苏联、中国属于社会主义阵营，苏联支持中国。教师：根据图二思考：美国对中国的态度怎样？学生：敌视、孤立、军事包围中国。教师：前面咱们学过，美国把战火烧到鸭绿江边威胁中国的安全，派第七舰队出兵台湾海峡。那么，怎么扭转不利形势，打开外交新局面？学生：积极主动、走向世界广交朋友。第二篇积极主动走向世界教师：事实证明这一决策是正确的。在建国第一年，我国外交取得显著成就展示：图片图一图二图三教师：结合上面三则图片概括：建国第一年我国取得哪些外交成就？学生:同苏联等17个国家建立外交关系。教师：然而，作为一个新兴的独立国家，新中国在积极主动展开外交活动的同时，还需要搞好与邻国的关系。而当时邻国对中国的态度怎样？展示：材料：中国的邻国大都是中小国家，政治制度和意识形态也与中国大相径庭，它们担心中国会实行扩张主义，谋求地区霸权，因此对中国存在种种疑惧和不满，加上边界等敏感问题，使中国周边安全环境恶化，迫使党和国家的领导人开始想办法来改善与周边国家的关系。学生：邻国对中国存在种种疑惧和不满。过渡：为了打破外交僵局，我国提出了什么原则？第三篇和平共处赢得世界学生：和平共处五项原则。播放：视频《和平共处五项原则》教师：根据视频，结合课本填写表格：和平共处五项原则概况首次提出提出者内容正式确立意义学生：在课本相应位置作出标注，并积极抢答。教师：和平共处五项原则的核心理念是什么？学生：尊重、平等、和平。教师：这些理念代表了世界大多数国家的心声，在那个充满了霸权主义和强权政治的时代里，以尊重、平等、和平为核心理念的和平共处五项原则，犹如一股春风，温暖了世界各国的心灵，因此能够赢得各国的支持和认同。

和平共处五项原则的提出标志着新中国外交政策的成熟。学生：挑战自我：2分钟识记表格内容。跟踪练习：1、以下有关和平共处五项原则的表述，不正确的是（）A、是中国政府首先提出B、是印尼、印度两国政府共同倡导C、它的提出标志着中国外交政策的成熟D、它成为处理国与国之间关系的基本准则学生：说出答案B，并说出选B的理由。教师：总结做此类型题目的方法：审清题意——抓住关键词——排除法得出答案。设计意图：通过欣赏视频、跟踪练习，学生直观感知历史，集中注意力，学会提取有效信息，学会解题技巧，从而突破重点。过渡：和平共处五项原则的提出后，中国更积极地参与国际事务，其中亚非万隆会议就是有力的见证。在这次会议上，我国有何表现？第四篇“求同存异”感动世界教师：关于万隆会议，同学们已经预习，现在我来检查同学们的预习效果。展示：图片（万隆会议）及问题：万隆会议召开的时间、地点、会议的特点、主题、中国代表？学生：1955年在印度尼西亚的万隆召开，是第一次没有殖民主义国家参加的亚非国际会议，讨论保卫和平、争取民族独立、发展民族经济等共同关心的问题，参与大会的中国代表团团长是周恩来。教师：然而，在大会进行的过程中出现了波折。展示：播放视频《周恩来在会议上的发言》教师：视频告诉我们，在会议进行中出现了什么问题？周恩来怎么解决？学生：帝国主义攻击共产主义，怀疑中国对领国搞颠覆活动，破坏会议进行，造成各国间矛盾分歧。学生：提出“求同存异”方针。教师：“求同存异”中“同”指的是？“异”指的是？展示：材料：“中国代表团是来求团结而不是来吵架的……中国代表团是来求同而不是来立异的。我们的会议应该是求同而存异”“在亚非国家中是存在着不同思想意识和社会制度，但是我们仍有共同的基础。亚非绝大多数国家和人民自近代以来都曾经受过、并且现在仍在受着殖民主义所造成的灾难和痛苦。从解除殖民主义痛苦和灾难中找到共同基础，我们就很容易互相了解和尊重”——《中华人民共和国首席代表周恩来在亚非会议全体会议上的补充发言》学生：分析材料得出结论：同：①遭遇相同：都曾遭受过殖民主义的侵略；②面临问题相同：如何发展国家经济；维护民族独立；促进世界和平。异：社会制度、意识形态、建设道路不同。设计意图：本环节通过分析史料论从史出，理解“求同存异”的含义，突破难点。教师：这一方针的提出，体现了周恩来的智慧，它扭转了会议的航向。思考：“求同存异”方针的提出有何意义？学生：促进了会议的圆满成功，也促进了中国同亚非各国的团结与合作。教师：万隆会议顺利落幕，但是它留下的一种精神却深入人心，这种精神就是？学生：万隆精神。教师：什么是万隆精神？展示：材料：60年前召开的万隆会议具有划时代的意义。“团结、友谊、合作”的万隆精神已深入人心，万隆会议有力推动了亚非国家的联合自强，鼓舞了广大发展中国家争取民族独立和解放，推动了国际秩序的深刻演变。——2015年4月外交部刘振民学生：团结、友谊、合作。学生：齐读万隆精神：亚非人民团结一致，保卫世界和平，增进各国人民友谊的精神。教师：也正是因为这种精神，这次会议被亚非国家铭记。展示：图片（2015年4月24日，中国国家主席习近平出席万隆会议60周年纪念活动。）跟踪练习：2、关于万隆会议不正确的说法是（）A、周恩来出席了会议B、周恩来提出了“求同存异”的方针C、会议在印度尼西亚的万隆召开D、会议促进了欧亚各国的团结与合作学生：说出答案D，并说出选D的理由。（四）课堂小结，提炼升华：教师：通过本节课的学习，你学到了什么？你收获了什么？学生：七嘴八舌说收获。教师：其实，这节课我们就学习了“五个一”。学生：抢答“五个一”，即：明确一项政策——独立自主的和平外交政策；坚持一个原则——和平共处五项原则知道一次会议——万隆会议；理解一个方针——“求同存异”领悟一种精神——万隆精神教师：通过列举我们可以看出，新中国成立后的外交成就辉煌。小组讨论：建国初期，外交环境极其困难，为什么中国外交能取得如此辉煌的成就？学生：和平共处五项原则的运用。学生：周恩来的努力。学生：独立自主的和平外交政策提出。学生：中国的强大。教师：回首旧中国“弱国无外交”，而建国后取得辉煌的外交成就，其根本原因是？学生：中国经济的发展，综合国力的强大。教师：是啊，国力强盛是外交后盾。也正是因为综合国力的强大，如今的中国才能以昂扬的姿态屹立于世界民族之林，也正是因为综合国力的强大，如今的中国才能在世界的舞台上玩出我们的中国范儿。展示：播放视频《中国范儿》设计意图：将中国外交历史与现实对比得出：“国力强盛是外交后盾”，并让学生通过观看视频从感官上深刻地体会提高综合国力的必要性，从而使历史课堂紧扣时代发展的脉搏。六、课堂检测：测试题目一：（必做题）1、在20世纪50年代召开的一次国际会议上,“周恩来并不打算改变任何一个坚持反共立场的领导人的态度，但是他改变了会议的航向”，这是因为周恩来提出了（）A、独立自主原则B、和平共处原则C、团结反帝方针D、“求同存异”方针2、现在，我国一同100多个国家建立了外交关系，“我们的朋友遍天下”。在中国政府制定的外交原则、政策和战略中，奠定新中国外交事业基础的是（）A、和平共处五项原则B、中国永远不称霸的政策C、不与大国结盟的战略D、“万隆精神”3、和平共处五项原则在国际上产生深远影响，成为处理国与国之间关系的基本准则。首次提出此原则的是（）A、周恩来B、丘吉尔C、尼赫鲁D、基辛格4、周恩来代表中国政府首先提出和平共处五项原则是在接见下列哪个国家的代表团时（）A、缅甸B、巴基斯坦C、印度D、朝鲜测试题目二：（选做题）要求：独立完成，写字工整，格式得当5、阅读下列材料两国总理重申指导两国关系的和平共处五项原则，并且感到在他们与亚洲以及世界其他国家的关系中，也应该适用这些原则。如果这些原则不仅适用于各国之间，而且适用于一般国际关系之中，它们将形成和平与安全的坚固基础。——中印两国总理联合声明请回答：（1）文中的“和平共处五项原则”的主要内容是什么？（2）“和平共处五项原则”在国际上产生了什么深远影响？七、板书设计：第15课独立自主的和平外交1、政策2、成就八、教学反思：新课标的要求：知道中国独立自主的和平外交政策。本节课的内容依据课标进行整合划分，采取了版块式教学，以“独立自主面对世界”、“积极主动走向世界”、“和平共处赢得世界”、“求同存异感动世界”四篇章循序渐进展开教学，体现的历史问题的连贯性，也在一定程度上引导学生认识到中国综合国力由落后到强大的转变，最后通过欣赏视频方式使学生认识到祖国强大的必要，实现了情感价值观的升华。本堂课使用漫画导入，并借助大量文字、图片、材料、视频充实课堂，充分发挥了多媒体对学生进行直观、形象教学的优势，激发学生学习兴趣，突出了重点，突破了难点。在教学方法上，采用创设情境、导入新课--了解目标、自主学习—教师引领、合作探究--小组讨论、教师重点讲解等多种教学方式激发学生的求知欲，培养学生的探究意识，最后能够张弛有序地完成课堂教学任务。我认为本堂课的亮点：在学生总体水平不高的情况下，在规定的时间内，通过自主预习培养学生的学习习惯，通过循循诱导、层层设疑启发学生大胆思考，通过分析讨论激发学生主动学习，通过针对重点跟踪训练，从而实现了打造清雅、高效、生态课堂的目的。学情分析通过七年级对中国古代史的学习及对八年级上册第一单元《侵略与反抗》的学习，学生已经掌握了古代中国的外交及近代中国的屈辱外交，这对于探索新中国的外交提供了知识基础，但初二学生的认知水平有限,对新中国建立初期在怎样的外交环境下提出怎样的外交政策从而取得了怎样的外交成就了解极少，这一点，必须在课堂教学活动中加以解决。由于该阶段的孩子在学习方面已经具有接受较为系统的知识、理解历史问题的能力，但同时他们看问题还不够全面深刻，还具有儿童求新鲜、求趣味的特点。针对此，教师应该利用其对历史有较强的好奇心和求知欲，尽量做到讲课内容新鲜、充实、饶有趣味。同时，需提供更多的有关建国初期的资料，精简抽象理论，在不增加学生负担的前提下加深对课本知识的理解，帮助学生突破重、难点。效果分析环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测创设情境导入新课

通过漫画分析，让学生感知旧中国的外交形象

绝大部分同学都能有兴趣地进入本节课所创设的意境教师引领合作探究自主学习合作交流（1）根据问题，自主学习。（2）分析材料，得出建国初期的外交政策。（3）分析地图，了解建国初期美苏对中态度。（4）根据图片，概括建国第一年的外交成就。（5）观看视频，填写表格，整体感知和平共处五项原则。（6）根据材料，理解“求同存异”方针。（7）抢答跟踪训练突破重点。1、绝大部分同学都能积极的进行探究，学习中进行了标注，学习习惯较好2、

但也有极个别的同学无从下手，需教师重点引导。3、80%左右的同学能结合老师的点拨、引导来思考问题，学生掌握情况较好。课堂小结提炼升华情感教育

通过本课的学习，你收获了什么？为什么建国初期能取得辉煌的成就？根本原因是？学生通过学习能够认识到：综合国力的强大是外交成就取得的前提，也是当今中国形象大好的必要。1、课前要认真备课，把知识设计成一环扣一环的链条，问题设计要具有“启发性”，让学生在自主学习的基础上，主动的思考问题，找出答案，利用已有知识构建新的知识体系。2、在创设情境、导入新课环节，通过分析漫画，让学生感知旧中国的外交形象，学生很快带着悬念就进入了情景。3、在教师引领、合作探究环节，充分利用精心设计的思考题，从新中国建立前夕毛泽东的声明再到建国初期外交政策的提出、美苏对中国的态度及外交成就的取得，启发学生进行不断思考，教师做到少说不说，简化教学模式，提高课堂的学习效率。这一环节学生掌握情况较好。4、在课堂小结、提炼升华环节，学生通过学习能够认识到：正是因为综合国力的强大，建国初期才能取得辉煌的成就，现在的中国才能在世界舞台上玩出中国范儿。在这一环节中对学生进行情感教育，学生在思想上认识到提高综合国力是确保外交独立自主和平的必要，使课堂教育得到升华，效果很好。教学反思新课标的要求：知道中国独立自主的和平外交政策。本节课的内容依据课标进行整合划分，采取了版块式教学，以“独立自主面对世界”、“积极主动走向世界”、“和平共处赢得世界”、“求同存异感动世界”四篇章循序渐进展开教学，体现的历史问题的连贯性，也在一定程度上引导学生认识到中国综合国力由落后到强大的转变，最后通过欣赏视频方式使学生认识到祖国强大的必要，实现了情感价值观的升华。本堂课使用漫画导入，并借助大量文字、图片、材料、视频充实课堂，充分发挥了多媒体对学生进行直观、形象教学的优势，激发学生学习兴趣，突出了重点，突破了难点。在教学方法上，采用创设情境、导入新课--了解目标、自主学习—教师引领、合作探究--小组讨论、教师重点讲解等多种教学方式激发学生的求知欲，培养学生的探究意识，最后能够张弛有序地完成课堂教学任务。我认为本堂课的亮点：在学生总体水平不高的情况下，在规定的时间内，通过自主预习培养学生的学习习惯，通过循循诱导、层层设疑启发学生大胆思考，通过分析讨论激发学生主动学习，通过针对重点跟踪训练，从而实现了打造清雅、高效、生态课堂的目的。教材分析本课是人教版初中历史八年级下册第五单元第二课。这一单元主要介绍新中国成立后我国在国防建设和外交方面所取得的成就。而本课涉及内容是新中国成立初期的外交政策和成就，在中国现代外交史上具有开篇的地位和作用，学习本节内容有利于理解新中国的国情及政策的制定,有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务,同时也为更好的学习第16课《外交事业的发展》打下基础。本课的重点：“和平共处五项原则”与“万隆会议”。难点：建国之初美苏对华政策的不同；万隆会议上一些国家对中国的指责攻击；“求同存异”方针的含义。对本节课重点的学习，有助于了解建国之初取得的外交成就，说明我国综合国力不断强大，从而增强民族自豪感；对前两个难点的分析，有助于认识我国政府能够根据国情提出合适的外交政策；对“求同存异”方针的含义的探究，有助于回顾亚非国家的历史,认识亚非国家面对的问题,并感受周恩来的智慧。然而，历史教师的责任不仅仅在于带领学生学习历史，更要让学生在学习中感受到久远的历史对于我们现实生活的真实的影响。因此，在通过视频直观感知历史画面的同时，在教学内容上补充了刘振民的讲话、万隆会议60周年。本课主要以政策和成就为主线，旨在说明综合国力提高的必然性和必要性。评测练习1、在20世纪50年代召开的一次国际会议上,“周恩来并不打算改变任何一个坚持反共立场的领导人的态度，但是他改变了会议的航向”，这是因为周恩来提出了（）A、独立自主原则B、和平共处原则C、团结反帝方针D、“求同存异”方针2、