新升本科院校数学双语教学分层递进式模式探究

新升本科院校数学双语教学分层递进式模式探究随着教育不断深入改革，我国高等教育面临着前所未有的发展机遇和挑战。为了适应经济发展需求、提高高等教育质量，越来越多的院校开始尝试引进双语教学模式，其中数学双语教学模式逐渐成为大学教育领域的一大热门话题。本文将围绕新升本科院校数学双语教学分层递进式模式进行探究和研究。

一、数学双语教学模式的概念

数学双语教学就是使用两种语言进行上课的教学模式。一般来说，这两种语言分别是中文和英文，在授课中会适当地穿插使用英文单词或句子。不仅可以使学生提高英语水平，更可以拓宽学生的国际视野和学科理解深度。

数学是一门重要的基础学科，是自然科学中必修的一课。数学双语教学模式在数学教育中的应用，不仅可以拓宽学生的学科知识，增强社会交流能力，而且可以增强学生的自学能力和竞争力。

二、数学双语教学模式的作用

1、对英语学习有很好的促进作用

数学双语教学模式可以让学生在课堂上与英文打交道，对英文进行学习和掌握。能够提高学生对英文字母，数学术语的熟悉程度，增强学生的英语听、说、读、写各方面的能力。

2、可以丰富数学教育内容

利用双语教学模式，数学教学可以更好地融入国际教育理念，丰富数学教育内容，发掘数学教育的潜在深度。同时，通过数学的实例展示，学生可以有效地接触数学领域中来自不同国家的创新结果，了解国际学术界对数学的发展评价，提高学生的学科素养。

3、能够激发学生的学习兴趣

在数学教育中，传统的单调教学模式容易让学生失去兴趣，而数学双语教学模式却能够激发学生的学习兴趣，增强学生们对学科的热情。由于课程中穿插了英文，学生们可以在培养的英文能力同时，更好地了解各种知识和应用，增强自己的学科素养。

三、新升本科院校数学双语教学分层递进式模式

1、分层教学，科学安排教学课程

分层教学是指在数学双语教学中，根据学生的英文水平及数学基础进行科学合理的安排。将分层教学运用于双语数学教学当中，可以更好地解决学生因英语水平而造成的教学难度，更有效地针对性地提升学生的语言水平。

2、递进式教学，建立知识网络

递进式教学在数学双语教学中也是一个重要的环节。在教学过程中，递进式的授课方式，可以有效地使学生的基础知识得到巩固和提升，在教学途中不断添加新知识，最终建立一个完善的知识网络。同时，递进式教学也是一种科学的教学方法，能够使学生感受到数学的逻辑性和系统性。

3、掌握数学基础，提高数学思维的能力

分层教学和递进式教学相辅相成、相互促进，使学生能够全面掌握数学知识，不同程度的加深理解并牢固知识。同时，有了分层递进的教学方式，建立起完整的数学知识体系，学生可以迅速提高自己的思维能力和创新能力，从而逐渐从“跟随者”转变为“创新者”。

四、新升本科院校应如何实施双语数学教学？

1、制定合理的教学计划，注重教学目标的规划

应当充分利用结束报告、入学考试、初次班会等关键点，让学生充分了解学科要求，确定教学内容与教学方式，并对教学目标进行规划。同时，学生在开始学习之前，需要对自身英语基础进行一定的诊断性测试，根据分数情况进行分班。

2、确定适合学生的教学方式

针对学生不同的数学知识储备和英语水平，设计不同形式的教学活动，如上机实验、游戏设计、案例研究、集体研讨等，以此提高学生英语和数学应用能力。

3、建立考核机制，加强管理

学校应当建立完整的考核体系，每学年应当设立末评、中评和小考等，定期检测学生对数学的掌握情况。同时，学校还应当加强对双语数学教学和师资力量的管理和培养，进一步提高教师教育教学专业水平和素养，强化教师文化建设和学科传承。

五、数学双语教学模式遇到的困难和问题

1、学生的英语程度和课外时间分配

由于新升本科院校绝大多数学生的英语水平并不是很高，学生的对于英语的掌握程度也不是很充分，导致课堂上的教学难度增大，同样也影响了学生的学习效果。对此，可以通过加强英语听力、口语练习、阅读等方式来提高学生的英语能力。

2、教师的教学经验和教育背景

对于教师而言，由于双语教育的特殊性，常年的双语语言教育的教学经验还需要它们去累积和丰富。因此，除了要提高教师的教育背景外，还要在教师的授课经验、和教学能力方面进行更多的有针对性的培训和指导。

3、教学过程中的平衡问题

在双语数学教学过程中，教师还需注意保证汉语的主导性和语境、语言、文化的整合性。在知识点和语言实力的提升上，要平衡双方需求，注重把握授课度，并且要重视与学生进行沟通，了解每个学生的掌握情况，为单独及时的授课提供自我的微观调整方式。

六、结论

数学作为科学学科之一，对于学生的综合素质有着举足轻重的影响。而教学模式对学生能力的影响也是无法忽略的。经过对于新升本科院校数学双语教学模式的探究和研究，我们可以发现数学双语教学模式可以更好的拓宽学生学科知识广度、提高外语水平、