2年级语文教案《10 沙滩上的童话》26

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫《沙滩上的童话》教学设计教学目标：1、认识“堡、合、攻、轰、药”等5个生字，读准多音字“量”，会写“记”字。2、学习课文第一至十四自然段，理解“补充、商量、反驳”等词语的意思，读好两组人物对话,感受儿童生活的快乐。一、谈话导入，揭示课题1、师：老师今天给大家带来了一幅图片，这是什么地方？如果你来到这美丽的海边沙滩，你会干什么？2、生自由谈。3、揭题：是呀！在海边的沙滩上我们可以呼吸新鲜的空气，自由自在地玩耍。其实，海边的沙滩上也会有美丽的童话发生呢！这节课就让我们一起走进第10课沙滩上的童话！（板题）二、初读课文，扫清障碍1、带着问题初读课文：现在请同学们轻轻的打开课本，自由地大声朗读课文：动笔圈画出本课的生字，借助拼音把生字字音读准，把课文读正确，读通顺。2、抽查生字、词读音，交流识字方法。课件：⑴攻合工攵=攻①加一加例如：记（学写“记”）给-纟=合②减一减轰③（模拟声音）药④（联系生活）⑵课件:吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》攻打凶狠合力赞赏轰塌驾驶火药建造三、回忆读文，理清内容过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多的字、词学会了，现在让我们再回忆一下语文，仔细想想：这篇课文主要写了什么？1、课件出示：课文插图课件出示：①图上画的是什么地方？②这些小朋友在干什么？2、指名回答：垒城堡、编童话，相机教学“堡”。3、师明确：“我”和小伙伴在海边的沙滩上垒了一座城堡，还编了一个童话故事。（相机板书：垒城堡、编童话）4、总结学法：其实呀！我们的好多课文都可以结合课文插图来了解课文的内容。四、识写生字，指导朗读过渡：是吗！美丽的城堡刚垒好，这群孩子就开始编童话故事了，那故事是怎样开始的呢？请同学们仔细读课文3--6自然段，找找答案吧！（一）学习“抢走公主”段落，读好第一组对话。1、自由朗读课文3--6自然段，动手画出小伙伴们说的话，就能找出答案了。（不动笔墨，不读书）2、童话故事是怎样开始的呢？（相机板书：抢走公主）3、课件出示3--6自然段，指导朗读。①相机提问：“凶狠”的近义词是什么？（凶恶）能带着这样的感情来读读这句话吗？相机指导4、5段，分别读出愤怒和着急的情感。②师生分角色朗读。（去掉旁白）③分组朗读。人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》④明确“补充”的意思：像这样，一个人对另外一个人所提出的观点进行说明和解释。4、师生分角色读3--6段（师旁白，生句子）5、引导学生想象说话，续编童话故事，顺势在语境中理解应用“补充”。课件出示：又有人补充了一句：“____________。”第五个小伙伴继续补充：“____________。”（二）学习“攻打城堡”部分，读好第二对话。过渡：转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。（板书“攻打城堡”）1、自由朗读课文9——11段，思考：为了救出公主，我们想出了哪些办法？留下你思考的痕迹。2、指名回答。3、一个小伙位的方法是_________；我的方法是_______，大家赞赏谁的办法？4、相机理解“反驳”，指导读好反驳的语气。师：谁来说说“反驳”的意思是什么？（反对）怎样反驳的？指读名句子。师明确：像这样，说出自己的理由，指出别人意见，就是“反驳”。5、抓住“商量”读好对话①课件出示：课文9-11段②归纳：像这们几个在一起讨论，想办法，就是“商量”③强调：“商量”的读音iang读轻声教学“量”这个多音字。④再次分角色朗读对话，读出“商量”的语气。海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐（三）学习“攻城堡”之乐1、引读12、13段过渡：我的办法得到了大家的赞赏，我们趴在沙滩上，从四面八方挖地道，结果怎样呢？（板书“公主得救”）2、公主得救了，孩子们的心情怎样呢？你会怎么做呢？带动作表演“欢呼”。3、齐读：课文14自然段，升华三个欢呼的情感。4、回归整体，讲故事。（相机引导孩子讲童话故事）总结：是呀！我们在海边的沙滩上不仅编了一个美丽的童话故事，更重要的是我们还编织出了快乐的童年，怪不得课文开篇这样写道：海边的沙滩是我们快乐的天地。5、齐读第一段五、作业：根据开头编故事，试着用上下面