高中英语-Book 3 Unit 5教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5Canada-----“TheTrueNorth”教学设计设计意图Inthisperiod,letstudentsdothequiztoknowaboutCanada.Andthentheywillbeguidedtoreadthejournal“ATripon‘TheTrueNorth’”.ThispassageisajournalthattwosisterstraveledtoCanadaandshowsthegeneralsituationofCanada,includingthegeography,population,maincities,naturalbeautyandnaturalresources.WarmingupisaquizaboutCanada,toactivatestudents’backgroundknowledge,whichcanpreparestudentstolearnthenewknowledge.Pre-readingasksstudentsthreequestionsabouttravelandtheknowledgeaboutCanadatoarousethecuriositytoenjoythereading.ReadingisajournalabouttwosisterstraveltoCanadaandwhattheysaw.BeforetakingthetraintocrossCanada,DannyLinintroducedthegeneralsituationofCanada,includingthegeography,population,maincities,naturalresources.Alltheway,theyenjoythenaturalbeautyandwildanimalsofCanada.CanadacoversavastterritoryandmostpeopleliveinthebordertoUnitedStates.（I）目标导向，检测前置Teachingaims:EnablestuntstolearnaboutsomebasicinformationandtalkaboutCanada.Tounderstandmoreaboutthesekeywordsandphrases:surroundmeasurecontinentratherthanmanagetodocatchsightofhaveagiftforStimulatestudents’interestinlearningaboutforeigncountries.Teachingimportantanddifficultpoints:Letstudentsreadthepassageandlearnaboutthegeography,population,maincities,andnaturalbeautyresourcesofCanada.Getstudentstolearndifferentreadingskills.（II）问题导思，展示研学(设计意图：通过头脑风暴，激活学生已有知识，引出本课的话题，引起学生学习本课的兴趣。)Canadaisamulticulturalcountry.Itisthesecondlargestcountryintheworld,HowmuchdoyouknowaboutCanada?(languages,capital,nationalanimals~~)_________________________________________________________________________________________________________________________________（III）释疑导拨，合作互学。Pre-reading（设计意图：通过自由讨论，营造有利于学生积极参与，主动求知的宽松的学习环境，从学生的生活经验和已有的知识出发，给他们提供充分的活动和交流的机会，能较快的帮助他们进入学习内容。）Letstudentsdiscussthefollowingquestions:IfyoutakeatriptoCanada,whatdoyouthinkyoumightseethere?WhatthreewordswouldyouusetodescribeCanada?While-readingTask1:Skimmingforthemainidea(ParagraphOne)（设计意图：skimming和scanning阅读方式有利于学生快速把握文章的主旨和整体结构。本环节采用了表格式和问答题，有利于学生快速定位，使学生对于文章的结构，内容有一个整体印象，提高学生的阅读技能。）briefintroductionaboutthetripwho_____andhercousin______wherehowfirstby______,thenby______why

Task2:ScanningreadtheotherparagraphsquicklyandfinishthefollowingexercisesWhichofthefollowingaretalkedaboutinthetext?sceneryb.populationc.naturalresourcesd.foode.educationf.bigcitiesTask3IntensivereadingPart1Para.2(doitingroups）（设计意图：在快速阅读的基础上，针对每一部分进行深层次的精读，分析细节，提高学生的阅读技巧，提高学生的阅读水平，而后用小组合作的方式，向大家展示学习成果。）Distance:______________（fromcoasttocoast）Scenery:Goingeastward,you’llpass1.___________________2.___________________3.______________________Vancouver:1.Canada’s_______________________________part.2.Canada’s______________city,surroundedby_______________3.OneofCanada’s__________________________________citiestolivein.4.Someofthe_______________________________________intheworld.Itspopulationisincreasing_____________Part2Readparas3-5andanswerthefollowingquestions（设计意图：通过精读的方式再次突破本文的重点和难点：对于加拿大人文地理的认识。此外，设计一些题目，加强学生对于细节的把握，由此提高阅读的准确性。）1.SaysomethingaboutCalgaryStampedeCalgary/famous/theCalgaryStampedeCowboys/world/competeHaveagiftfor/ridingWin/alotofmoneyinprizes2,GetsomethingabouttheGreatLakes.Whatdoes“empty”meaninthisparagraph?Whatdoes“it”refertointhefollowingsentence?Infact,ithasone-thirdoftheworld’stotalfreshwaterandmuchofitisintheGreatLakes.3,Morecomprehensionquestion.A,WhichsentenceinPara.1canreplacetheonebelow?TheypreferredtocrossCanadafromVancouverbytraininsteadofbyplane.B,Translatethesentence“Thatafternoonaboardthetrain,thecousinssettleddownintheirseats”intoChinese.C,WhichofthefollowingaboutCanadaisNottrue?VancouveristhewarmestpartofCanada.CanadaisthesecondlargestcountryintheworldThecousinscancrossCanadainlessthanfivedays.4）MostCanadianslivewithinafewhundredkilometersoftheUSAborder.（IV）归纳导结，梳理帮学（设计意图：学生在学完整篇文章之后，对文章大意有了了解，对文章中出现的语言现象也有了认识。通过填空的形式，可以帮助学生进一步深化和巩固对文章的理解和认识。）Retellthestory.LiDaiyuandLiuQiantookthetraininCanadafrom___to___.Theircousins’friend,DannyLin,tookthemtothetrainstationtoca-tch“_____________”.Canadaisthe______biggestcountryintheworld.Itis5,500kilometersfrom______to______.Astheygo______,theysawbeautifulsceneryaswellascities.Vancouveris__________bymountainsonthenorthandeast.Whenthecousins_________intheseats,theylookedoutofthewindow.Theysawmountaingoatsandevena______bear.Calgaryisfamousforitscompetition.ManyofthecowboysfromalloverNorthAmerica___________workingwithanimals.Thenthey___________awheat-growingprovince.ThunderBayisabusyport.Itis__________thecenterofthecountry.（V）检测导练，巩固拓学（设计意图：任务型阅读之后，学生对于课文有了深层次的理解和掌握，本环节的设计，检查学生对于文章的掌握和语言输出能力。利用关键词，锻炼学生的语言表达能力）Givestudents4minutestoreadthepassageathirdtime.Encouragethemtotrytoactas“asmalltouristinformationoffice”.（VI）布置作业，学以致用HOMEWORK:1.Writeae-mailtoyoure-paltellinghimyourexperienceinCanada.2.SearchformoreinformationaboutCanadaontheInternet.（设计意图：单纯的复述课文只是机械重复课本内容，未必能激起学生参与的积极性，因此设计该话题小练笔，练习课堂上学过的词汇，短语和句型，兼顾到学生的写作能力，既是课堂的延伸，又巩固了整篇文章的内容，活跃了学生的思维，锻炼了其语言表达能力及组句成篇的能力。）学情分析1.本班学生为实验班学生。通过近一年的高中英语学习，他们已初步具备了直觉思维和抽象思维的能力，他们正处于发展、培养创造性思维能力的最佳时期和智力向高水平发展的关键时期。他们有较强的好奇心和求知欲，能够积极参与集体活动，并希望自己所在的集体表现突出，但学生有胆怯心理，不太愿意主动站出来表达个人观点和提出问题，有必要通过课堂的交际活动加强这方面能力的训练。2.通过初中阶段和高一大半年的学习，学生已经具备一定的语言知识和语言技能以及独立思考的能力，掌握了如何运用略读、寻读来理解大意、获取信息等学习策略。效果分析个人认为教学效果较好，基本上达到了既定的教学目标，比如，课堂气氛较热烈，师生互动比较多，学生表演、活动和思考的机会较多，课件也做得比较精细，图片较丰富鲜明，能较成功地吸引学生参与课堂活动，各环节的讨论较充分。在实际活动设置上，本人能充分考虑到学生的情感态度，使学生能在快乐的气氛中得到能力的培养。例如，在读前活动中，让学生围绕课文中心话题进行“角色表演”，激发学生的学习兴趣和参与活动的热情。教材分析本课是第五单元的第一课时：Warmingup&Reading。本单元通过两位女孩李黛玉与刘茜的加拿大之旅，向我们展示了加拿大的一些基本概况，包括它的地理位置、主要城市、风土人情以及它的多元文化。通过学习本单元，让学生对加拿大有了更多的了解，使学生能够用所学的词汇与句式表达方向与位置，并学会条理地写出旅游过程中的所见所闻。其中，WarmingUp部分通过四组问题激活学生有关旅行和加拿大的知识和经历。本单元阅读是“在旅途中看加拿大”，因此，WarmingUp通过五个关于加拿大的问题的测试，目的是激活学生已有的知识，为介绍加拿大做好准备。而Reading部分是“在旅途中看加拿大”，沿着从西向东的旅游路线向我们介绍了加拿大的面积、地貌、主要城市、人口、生态环境等。两位女孩在旅途中看到了自然美景及野生动物，文章还介绍了加拿大的自然资源，让学生对加拿大的美丽、富饶、幅员辽阔、地广人稀有了更深的了解。学生可以通过学习课文掌握新的词汇、句型和游记的写法，提高学生的阅读能力。总的来说，阅读文以直观流畅的“游记体”形式向学生展示了加拿大的风情，课文内容不难理解，本课教学的关键在于通过文章的速读让学生快乐轻松地感知加拿大的基本概况和宜人的风土人情。课后反思本节课是阅读课，通过两位女孩到加拿大旅行，展示加拿大的一些基本概况，让学生对加拿大有了更多的了解，包括它的地理位置、主要城市、风土人情以及它的多元文化。在充分备课的基础上，围绕文章主题设计了导入，快速阅读，细读，总结，讨论提升五个环节。采用了整体教学法，情景教学法，任务型教学法等多种方法，并注重教学各环节的衔接。始终以学生为主体，灵活运用多种方式完成任务。坚持听说领先，通过活动，讨论反馈，笔头落实，环环相扣，逐步铺垫，讲练结合，当堂巩固，达到知识向能力的正向迁移。通过合作学习，小组讨论的方式，培养学生的相互合作，共同探究的能力。1.教学中较成功的方面：个人认为教学效果较好，基本上达到了既定的教学目标，比如，课堂气氛较热烈，师生互动比较多，学生表演、活动和思考的机会较多，课件也做得比较精细，图片较丰富鲜明，能较成功地吸引学生参与课堂活动，各环节的讨论较充分。在实际活动设置上，本人能充分考虑到学生的情感态度，使学生能在快乐的气氛中得到能力的培养。例如，在读前活动中，让学生围绕课文中心话题进行“角色表演”，激发学生的学习兴趣和参与活动的热情。通过对本课课件的不断修改、演示、再讨论、再修改、再演示，对我这个年轻老师来说是一次质的飞跃，我从中看到了自己的缺点和进步，逐渐感悟到了新课程阅读训练课的基本上课思路；通过学生的反馈，我也知道了从哪里改善自己，比如教学理念的更新、语言的简洁准确、过渡词的自然、多媒体素材的正确使用、音乐的配置、教态、基本功的提高及课件的制作等。2.教学中存在的问题第一：本节课主要通过听、读的输入，来激活和扩展学生的阅读能力和口头输出。注重课文的整体教学，教学过程中更多地帮助学生对课文进行整体理解，因此，语言点的渗透偏少，这个问题只能在下一课时解决；第二：课件的计算机技术含量还有待进一步提高；第三：本设计的教学容量和密度较大，对英语程度中等以上水平的学生较适合，而中下水平的学生仍然会在寻读和听力环节上会感到有点吃力；第四：表演的学生表现积极，但碍于口语水平有限，导致表达效果有所欠缺；第五：课堂用语还不够精炼、简洁。3.改进措施：第一：多看书、多听课，提炼自己的课堂用语，勤练口语和发音；第二：认真学习多媒体课件的制作，提高其技术含量；第三：多钻研新课程理念，多思考新课程英语教材的操作准则。第四：加强学生跳读、寻读、略读等阅读技能方面的训练。课后评测练习加拿大的冬天时寒冷的，漫长的，因此人们的户外活动就比较少。但是寒冷同样能给人们带来别的乐趣，譬如滑雪。你知道惠斯勒滑雪胜地吗？阅读下文，了解一下吧！体裁词数难度系数建议阅读时间实际使用时间正确率说明文约300★★★4分钟WinterinWhistler----BC,CanadaAluxuryskiholidayinWhistlerBlackcombmeansskiingandridingon8,000plusacresofterrainandmuchmore.Thereisastaggeringselectionofwinteractivitiestoexperienceincludingheli-skiing,hungeejumping,sleighrides,skilessons,fishing,andiceclimbing.RankedasoneofthebestmountainresortsinNorthAmerica,WhistlerBlackcombmountainsareofficiallyopenforskiingon22nd,November.Whenitcomestoskiingandsnowboarding,therearealwaysmoreyouwillgetinWhistler---morelifts,morebeginnerrunsandmoredeepbowls.WhenyoucomedownfromthemountainstherearestillplentytodoinWhistlervillage,designedwithvisitorsinmind.Whistlervillagehasmorethan200shopsand90restaurantsaswellasspastoexperience.Thevillageisarealshoppers’paradisewithafriendlyenvironment.Justwalkingfromthehills,youcanenjoymountainviewsaccompaniedbylivemusic,Theresortlies75milesnorthofVancouverInternationalAirportbya2-hourdrivealongtheSeatoSkyHighway.Morethan200skiruns,thelongestskiseasoninCanadaandthelargestskiareainNorthAmericawith2mountainsofWhistlerBlackcombtochoosefrommakethisresortlikenoother.Therearenumerousskiandsnowboardschoolswithspeciallydevelopedkidsprogramsandcoursesforallabilities,designedtoimproveyourskiorsnowboardingholiday.Whistlerisanaturalplaygroundallyearround,SpringandsummeractivitiesincludechampionshipgolfoncoursesdesignedbyJackNicklaus,amongstotherexperts,mountainbiking,rockclimbing,helicopterrides,sailingandnaturetours.AstayinWhistlervillageoffersfantasticskiingforallabilities,anefficientliftsystemandspectacularsceneryallonyourdoorstep---arealluxuryskiholiday.根据短文内容，选择最佳答案。Whatisthepassagemainlyabout?TellingushowtotravelinWhistlervillage.B.TellingushowtoenjoyCanadainwinter.C.AnintroductiontoWhistlervillage---arealluxuryskiholidayresort.D.IntroducingskiinginwinterinCanada.Fromthepassagewecaninferthat______.A.moreandmoreskihobbyistswillgoskiinginWhistlervillageB.notalloftheskihobbyistsliketogoskiinginCanadaC.WhistlervillageisarealluxuryskiholidayresortD.everyskihobbyistwillgoskiinginWhistlervillageinCanadaWhatdoestheunderlinedsentencemeaninthefirstparagraph?Whenyoucomedownfromthemountains,youcandomanythingswhicharedesignedforvisitors.Whenyoucomedownfromthemountains,youcanenjoymanyotherthingsdesignedwithvisitors’needstakenintoconsideration.C.Whenyoucomedownfromthemountains,youcandesignmanythinstogetherwithvisitorsinmind.D.Whenyoucomedownfromthemountains,youcanwatchmanyviewswithvisitorsanddesignsomethinginteresting.WhichofthefollowingisNOTtrue?Whistlervillageisofficiallyopenforskiingon22ndNovember.B.Theresortlies75milesnorthofVancouverInternationalAirport.C.Morethan200skirunsandthelongestskiseasonareinCanada