初中语文-《大雁归来》课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思

《大雁归来》课标分析新课程标准指出：初中语文应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力和写作能力，培养科学理性的精神和人文关怀精神，全面提高语文素养。《大雁归来》一文是人教版八年级下册第三单元第14课。这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章则是一篇自读课文，篇幅不算短。鉴于此，本课的教学围绕着一下目标进行：1、了解大雁的特点。2、体会作者的爱鸟情怀。3、培养学生关爱动物、关爱自然的情感。根据本课的特点和学生的实际情况，围绕上述学习目标，我采取了一下教法和学法：1、自学展示法。通过学生自己阅读文本，提取文本信息，独立思考整合，向大家展示自主学习的心得。比如对内容的初步感知，对作者情感的体会等。2、合作探究法。对大雁特点的理解、品质的感悟，对作者爱鸟情感的深层体悟，都离不开对关键句段的品读，不同的学生有不同层次的理解，此时进行合作探究，学生之间彼此交换看法，互通有无，更有利于学生解难质疑，激发学生学习的积极性，提高课堂效率。3、情景学习法。利用多媒体，通过观看“猎杀大雁”的视频，通过展示有关动物濒临灭绝的材料，使学生的心灵受到强烈的震撼，激发了学生的忧患意识，借此很好地对学生进行了关爱动物、关爱自然的教育。《大雁归来》教材分析

《大雁归来》一文是人教版八年级下册第三单元第14课。这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章则是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，有人把这篇文章读成了说明文，我觉得思想度不够，应该读成散文比较好一些，因为作者作为一个爱鸟者，他抒发的是对大雁的喜爱之情，与一般的写动物的文章不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，我们要和作者一起去“观察”（大雁的飞翔、声音）去“思考”（大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念），由浅入深、由文字到思想、由感性到理性，调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，引导学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予一种思想上的“碰撞”，改变一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，把自然万物都看成我们的朋友，借此培养学生爱护自然，爱护野生动物，学会与动物和谐相处，强化学生的环保意识。《大雁归来》学情分析升入初中以来，经过一年半的语文学习和训练，大部分学生已经养成了良好的学习语文的习惯，具备了一定的阅读能力。班里尖子生少，语文基础差的同学比较多，两极分化严重。在划分学习小组的时候，考虑到学生的学习程度参差不齐，同一小组中优中差生并存。针对本班学生的实际情况，我在教学中放手让学生自己阅读感悟，给学生留足自主学习的时间和空间。让学生通过阅读圈点勾画，提取信息。在充分自学的基础上，小组之间合作交流，相互解难质疑，相互分享阅读心得。通过引导学生品读关键句段，理解大雁的特点和品质，感受作者的爱鸟情怀，培养学生的环保意识，从而完成对文本的深层理解和把握。《大雁归来》教学设计一、新课导入1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个男孩降生了。他和我们班在座的很多男同学一样，从小就喜欢在野外玩耍。长大后，他考入了美国著名的耶鲁大学林业系，毕业后，他开始研究从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。对他来说，生活可谓是一帆风顺，前途一片光明。可是，谁也没有想到，他却选择了另外一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人一起住进了农场破旧的小木屋，这一住就是十几年。在这里，他亲手栽种了上千株松树，希望能够恢复农场的生态平衡；在这里，他每天观察并记录着各种植物和动物的繁衍与生长，思考着土地的命运------同学们是不是已经猜到故事的主人公是谁了？（利奥波德）对，今天我们就来学习他的一篇关于大雁的优美散文《大雁归来》（屏显并板书课题、作者）。从刚才的故事中同学们感受到利奥波德是个怎样的人？（是个热爱自然的人，是个喜欢动物的人，是个善于观察的人------）这样一个人，他会用怎样的心情迎接大雁归来呢？二、走近大雁用你喜欢的方式速读全文，圈点出你感受特别深刻的地方。你认为文中哪句话能表达“我”对大雁归来的感受？用横线划出来。（屏显）（学生读课文，读完后分享学生的阅读感受。）生：诗用喜爱的心情迎接大雁归来的。体现“我”感受的句子是“我们的大雁又回来了”。为什么你觉得这句话能体现作者的感受？（在此抓住“又”的重读和“回来了”的语气语调引导学生品味作者的喜爱之情。）除了这句话，你认为还有哪句话能体现作者的感受？生：课文第一句话：“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群第一冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”因为第一是春天的使者，带来了春天，带来了温暖，春天来了，心情很愉快。对大雁的迁徙活动，作者有一句总结性的话，同学们找到了吗？生：“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”学生齐读这句话，抓住“诗歌”和“野性”这两个关键词品读作者对大雁的喜爱和大雁的自由自在、无拘无束。三、欣赏大雁作者满怀喜悦之情迎来了一群自由自在、无拘无束的大雁，文中哪些句子或段落让你感受到大雁是自由的、美好的，是一首“野性的诗歌”？要求：先自主品读，写上批注，然后小组之间相互交流分享。（屏显）（学生找，品读，批注，小组交流，老师巡回指导。）分享学生的阅读心得：引导学生重点分析第三段、第六段和第九段。抓住归来、觅食和集会时的关键动词，分析大雁的自由、美好、野性。你在这群可爱的大雁身上发现了哪些值得称赞的优秀品质？（大雁友好，执着，机敏，有联合观念------）大雁具有如许多的美德，它们是我们人类有益无损的朋友。大雁也不是每时每刻都能享受自由的天空，从哪段可以看出来？（第三段）学生齐读第三段，思考：十一月南飞的大雁和三月归来的大雁有何不同？找出它们的不同，齐读第三段的最后一句话：“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。”四、关爱大雁请同学们看一段视频，看完后说说你看到了什么，有什么感想。（播放大雁被猎杀的视频。）生：我看到了第一被猎杀的场景。我的感想是：人们不能猎杀大雁，以为大雁是我们的朋友。生;我们要保护动物，保护环境，不能滥杀野生动物。是啊，大雁是我们的朋友，我们不能猎杀大雁。在大自然中，被猎杀的又岂止是大雁啊！请同学们看有关动物濒临灭绝的文字和图片。这一幅幅画面、这些触目惊心的数字都在警示着我们：保护野生动物，挽救濒临灭绝的野生动物，刻不容缓。同学们，如果让你写一条保护野生动物的公益广告，你会怎么写？生：没有买卖就没有杀害。保护野生动物，人人有责。滥杀野生动物，必将受到惩罚。拒绝食用野味，保护野生动物。五、课堂小结：是啊，大量野生动物的灭绝，一次又一次向人类敲响了警钟。利奥波德，这位环保主义的先行者，在他的《大雁归来》中向我们展示了田园牧歌似的美丽画卷，同时也向我们传达了这样一个信息：动物是我们的朋友，我们要和野生动物和自然万物和谐相处，因为，“我们”只有一个地球，更因为地球上不仅仅只有我们。跟老师一起读（屏显）：保护野生动物，珍爱野生动物。保护自然是人类共同的情感，回归自然是人类终极的追求！让我们欣赏着大雁的空中舞蹈，满怀敬意目送大雁离去。（播放大雁归去的视频）在阵阵雁叫声中，让我们结束今天的学习之旅。《大雁归来》评测练习1、如果让你写一则保护野生动物的公益广告，你会怎么说？2、学了《大雁归来》，你受到哪些启发？3、课下收集有关大雁的诗句，同学之间相互交流分享。《大雁归来》效果分析在教学中，我力求让学生和作者一起去“观察”和“思考”，通过对课文语言文字的整体性品味和理解，深层次地感悟其中所包含的情感态度和价值观，真正体会作者的爱鸟情怀。在具体的课堂教学结构中，设计的是从“观察”（大雁的飞翔、声音）到“思考”（大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念），体现了由浅入深、由文字到思想、由感性到理性的层次性，最终从“我们”一词突破，期望调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，获得一种全新的环保观念——人与自然和谐相处。如果仅仅从学生的实际获得来看，这节课已经达到了预设的目标。在老师一步步的引领下，学生跟着作者的脚步进行了“观察和思考”，从观察“大雁”的世界到对“野生动物”问题的思考，最终真正理解了“我们”这个关键词中所包含的作者的平等、博爱、和谐的环保观念，这也是教学这堂课真正的目的所在。这节课，从教学的出发点上来说，是希望能够唤醒同学们的环保意识，激发同学们的爱鸟情怀，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。但是，不可否认的是，无论这节课的教学设计思想如何正确、深入，也不管这节课的教学流程设计有多么严谨有序，从最终的课堂呈现来看，教学效果却仍有不尽人意之处，最为明显的一个表现是学生的参与面不够广，部分学生在课堂上还是放不开，课堂参与意识不强。反思一下原因，还是我对学生放的不够，生怕学生脱离了我讲课的轨道，对学生积极性的调动上还欠功夫。归根结底还是我对教材研读的不够透彻。透视本课教学，使我深刻认识到新课程教学不尽要求我们教育教学需要新思想、和新理念的支撑，还要求我们在教学过程中，要根据学生的实际情况，认真钻研教材，充分领会教材编写的精神与意图，创造性地利用教材，在语文教学活动中实现师生教学相长。《大雁归来》教学反思《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元的文章，本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时，树立环保意识。认真阅读课文后，我发现，大雁的形象，在作者的笔下，声情并茂，跃然纸上。从内容上讲，课文既介绍了有关大雁的知识，又用大量的笔墨抒发了自己的情怀。而细致研读后就会发现，作