初中生物-血液循环复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

【课标分析】本节既是对前面所学的血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面学习呼吸、排泄等章节的前提和关键。这部分内容是《生物课程标准》中内容标准《生物圈中的人》的知识，人体吸收的营养物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体所产产生的废物也通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，因此人体内的物质运输这章内容起到了联系各部分知识的作用，而血液循环又是本章的重点内容。【学情分析】1、对于中考复习课，学生对知识的新鲜感明显减弱;2、学生知识掌握的水平不平衡;3、升学压力下学生应试心理素质差异较大。4、由于时间紧，教师为了追求课堂知识容量，多采用灌输式复习方式，重知识的死记硬背，忽视方法指引，忽视了学生的学习主体性，由此导致学生学习的积极性不是很高。1、右图为人体某结构内的血管和血液流动方向及气体进出血液的示意图。若b为肺泡外毛细血管，则a内流动的是_____血，c内流动的是_____血，e为____气体，f为_________气体。若b为组织内毛细血管，则a内流动的是______血，c内流动的是_____血，e为________气体，f为______气体。aabcef2、如图是人体血液循环模式图。A、B、C、D分别代表心脏的四个腔，a～f代表血管，箭头代表血液流动的方向。据图分析作答：(1)在心脏的四个腔中，____所示腔室的壁最厚。(2)图中A与C、B与D之间有房室瓣，其作用是___________________(3)a～f中，流动脉血的有_______。(4)临床上常给肺炎病人吸氧和点滴青霉素，其中氧气是靠血液中的___细胞运至全身的，青霉素随着血液的流动最先流人心脏的_________。3．右图是人体血液循环模式图，请据图回答：（1）在心脏的四腔中，______的壁最厚。（2）经过1处的气体交换后，血液成分的主要变化是________________。（3）若在患者d处输药液，应在___处扎胶皮管（填c或e）；药物最先到达心脏的______。教材分析初中生物学考试复习中,"血液循环系统"将人体的多个系统联系起来,成为复习环节中的一个重要枢纽。本节复习课从人体整体的角度,通过血液循环系统带入其他系统的复习,利用知识图解整合各系统的知识,形成一个鲜明的知识网络,利于学生掌握知识。血液循环复习教案一、复习目标：1、描述心脏结构，理解瓣膜活动与血流方向的关系。2、掌握心脏四个腔分别与什么血管相连通。3、概述血液循环的途径，正确区分两种血液。4、关注生命。形成热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的观点。二、复习重点：心脏的结构；血液循环的途径复习难点心脏的四个腔分别与什么血管相连通；血液循环途径。三、温故知新，探索规律：1.心脏内部有腔，分别是：、、、。2.心脏的内部只有侧相通。

4.在心房和心室之间有，心室和动脉之间有，它们的作用是。5.在心脏处，血液的流动方向是：。6.体循环的起点是：终点是。体循环的路线：。由血变为血。肺循环的起点是：终点是。肺循环的路线：。由血变为血。四、按图索骥，合作探究：小组活动：探究血液成分的变化：观察血液循环示意图。对比血液流经肺循环和体循环后的变化，小组内讨论：（1）分别有什么变化？（2）（2）血液成分变化的部位分别在何处？（3）血液循环途径中，哪些管腔流动脉血，哪些管腔流静脉血？五、达标检测，巩固练习（学业水平考试说明与指导）。1、下列哪个部位没有防止血液倒流的瓣膜（）A.心室与心房之间B.心室与动脉之间C.静脉血管D.心室与静脉之间2、心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是(

)A.右心房→右心室→肺动脉B.左心室→左心房→主动脉C.肺动脉→右心房→右心室D.主动脉→左心房→左心室3、与左心房相连的血管是（）

A.主动脉B.肺动脉C.肺静脉D.上下腔静脉4、血液循环过程中，静脉血变成动脉血的部位是()A.全身各处的毛细血管B.心脏C.肺部的毛细血管D.肝脏5、体循环和肺循环之间的关系是（）A.先体循环，后肺循环B.先肺循环，后体循环C.体循环和肺循环交替进行D.体循环和肺循环同时进行六、智能提升：1.如图是人体心脏结构模式图，据图分析回答下列问题：(1)图中C、F、J、K依次为是什么？CFJK(2)与心脏相连的血管A、E、G、H、I分别是什么？AEGHI(3)图中B是______，能保证血液从______流向______，不会倒流。D是______，能保证血液从______流向______，而不会倒流。(4)图中流静脉血的血管是。(5)图中肺循环的起点是，终点是。(6)临床上常给肺炎病人静脉注射青霉素，青霉素随着血液的流动最先流入图中的_________。血液循环的知识比较抽象，理解血液循环的整体过程和体循环及肺循环的关系有一定的困难，因此在复习中引导学生理解体循环和肺循环是独立进行的，汇合于心脏，组成完整的循环途径。在做题中引导学生首先分清循环起、终点，初构循环路线图，然后强化概念，完善循环路线图。通过多做题、多分析、多理解来强化本节知识点的识记。血液循环这节课的内容是人体物质运输部分的重要内容，但是这节内容存在一个问题就是，知识比较抽象，学生难以理解。因此在实际的教学中，如何让学生能够直观的理解这节课的