初中体育-跨越式跳高教学设计学情分析教材分析课后反思

初中体育与健康优质课教案跨越式跳高姓名：单位：水平阶段水平四授课教师学生人数40人教学内容1、游戏：“横扫千军”2、跨越式跳高教学准备篮球场两块、竹竿4根、直尺1根、跳高架2副、皮筋4根、体操垫6块、音响一套安全措施1、重点在肩、腰及踝关节的充分热身及保护。2、要求场地平整、无杂物。教学目标1、认知目标：了解跳跃基础知识，发展跳跃能力2、技能目标：初步学习跨越式跳高基本技术3、情感目标：体验运动的乐趣，培养勇敢和克服困难的意志品质结构学习内容师生活动教学组织时间强度次数开始部分2分钟准备部分8分钟（一）导入（二）热身1、慢跑2、徒手操（4×8拍）①扩胸运动②腕踝关节运动③腹背运动④弓部压腿3、游戏：“横扫千军”1、体育委员整队，2、报告人数；3、师生问好宣布本课任务；4、检查衣着，安排见习生听音乐，男、女学生分头跑变成两路纵队，绕篮球场慢跑。教师口令指挥、语言提示并领做，提高学生练习质量，学生按要求做动作教师讲解游戏规则并示范，位于中心的同学用竹竿扫动，其他学生依次跃起，被扫住同学有适当“奖励”＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊△要求：快、静、齐要求：精神饱满，充满激情，动作舒展大方 要求：积极活泼，安全有序2’2’2’4’中中中11120基本部分时间32跨越式跳高1、完整技术包括：助跑、起跳、腾空过杆、落地四个环节组成。2、动作方法直线助跑后迈步起跳，两臂和摆动腿快速摆动配合，起跳腿充分蹬伸；过杆后摆动腿先着地，屈膝缓冲。3、动作要点助跑动作轻松、自然、有弹性，最后一步稍小，速度快；起跳迅速蹬伸髋、膝、踝关节，躯干伸展充分。4、游戏“迎面接力”1、跳皮筋“体验跳高”学生10人一组，5人拉皮筋，5人跳然后互换位置让学生自己体会跳高动作，使学生体验完整的动作。2、原地跨越练习教师示范并讲解练习要求，学生成四列体操队形有序练习3、三步起跳直腿摆动练习,教师指导学生用右腿摆，左腿跳进行练习，学生根据示范动作集体练习4、跨越式跳高练习教师先示范讲解动作要领，学生分组依次练习，在跳高练习中体会技术的关键，寻找最适合自己的练习方法5、出示挂图6、教师请几位同学示范表演，指出优缺点，并且鼓励差生调整情绪，以最大的努力和勇气向高度挑战。7、根据教师的辅导情况，学生针对自己掌握的技术动作，进一步练习，提高动作水平教师讲解游戏规则并示范。要求：积极参与，勇于创新xxxxxxxxxxxxoooooooooooo要求：直腿摆跃，上下肢协调配合，保持身体平要求：助跑有节奏，起跳有力，过杆利落，落地注意缓冲，避免伤害发生，组织有序地进行练习5’2’3’10’5’5’2’中中中大中中中4885431结束部分3’意念放松（配音乐）小结归还器材，师生再见教师听音乐并讲解方法同学生一快放松教师总结本节内容值日生归还器材＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊△要求：集中精力，积极放松3’小3预计运动负荷练习密度：35%—40%平均心律：125—135/分运动量预计曲线图学情分析七年级（初中1年级）学生，根据大纲规定，处于水平4。该班共40人，其中男生20人，女生20人。这个学段的学生好玩、好动，对体育运动的兴趣较高，但是由于刚刚进入青春期，身体形态发育，肌肉、神经、心肺、呼吸等系统的发育均出现快速增长，呼吸和心血管系统的功能较弱，不宜进行强度较大的身体练习，同时学生的绝对力量和耐力都较差，容易出现疲劳。本次课学生练习时间为28分钟，老师讲解示范10分钟，其他时间7分钟，学生的练习密度达到62%。通过本次课的学习，学生将进一步了解排球的基本技术和战术，全班有80%的同学可以正确的掌握“跨越式跳高”技术动作，100%的同学能够初步掌握“跨越式跳高”这一技术动作，同时建立起大家对学习田径的兴趣和学好跨越式跳高的信心。跨越式是大多数学生非常喜爱的一项运动，根据“健康第一”的体育教学思想，培养学生自主学习的能力和充分发挥学生的学习潜能的原则。通过“跨越式跳高”技术动作的学习，发扬学生团结协作、锐意进取的精神，最终让学生掌握一项体育运动技能，爱上体育，爱上运动，树立终身体育的意识。本次课所采用的教材是国家教育部根据《新课程改革标准》所编写的初中《体育与健康》教材中的排球教学部分。该教材对学生的能力水平要求不高，只要求学生掌握跳高的基本技术动作和简单的战术配合，课程时间强度适宜，符合本学段学生的身体发育要求。按照该教材的编写顺序，“跨越式跳高”是学生进行的第二次课的内容，是在学生基本了解排球运动的基础上，学习的又一单元。评测练习：1：学生进行模仿练习；体会用力顺序，掌握基本的动作技术。教师巡回指导，及时纠正错误动作。2：学生四人一组练习；体会用力点和用力顺序。教师巡回指导，及时纠正错误动作。3：学生四人一组练习；学会脚底的移动。教师巡回指导，及时纠正错误动作。4：学生四人一组练习过杆技术，准确判断。教师巡回指导，及时纠正错误动作。5：将全班学生分成四组进行接力游戏；通过比赛来提高学生的跳高能力。增强学生的集体主义精神。7：学生进行展示；每组挑选点的好的学生进行展示，激发其他学生的运动兴趣。整节课的教学设计是围绕依次过杆这四个字展开的，同时又不失其它动作结构的提点，用一根竿子展开了多个有效的合作进行教学，每个环节的设置都是有目的的，接下去我就每个环节在课堂中的预设与生成之间的差距，来进行反思。一、准备活动是有效地、有趣的，即起到了预热身心的作用、活动关节，同时也让有效的激发了学生的学习兴趣，由于当时突发的一些语言，这个环节的效果甚至超出了我的预设。二、第二个环节是“胯下倒杆”这个环节我今天在课上也做了大胆的改进，没有像试教那样拖沓，通过不断的练习，我就抓住了三个字“内侧脚”先过杆，我之所以不叫专业术语“摆动腿”我是怕学生听不懂，所以我用了口语化的语言，离竿子近的腿，事实证明这样做的效果很好，也得到了同行的认同，因为我这样一讲，同学们基本上掌握了依次过杆这个技术。三、第三个环节是“两人合作跨过杆”，这个环节的课堂生成与我的课前预设是不相符合的，之说以出现这样的原因我分析后有三个，一是因为我在课前偷了个懒，没有画好练习的指示线，而是利用了场地上原有的标志点，遗憾的是到了这个环节我才发现太挤了；二是因为我在进行两人合作练习的示范的时候，漏下了一个很严重的示范，就是教师示范；三是我在讲解练习的方法的时候讲解的不够清楚，导致了学生拿棒过高，一部分竿子被踢开，再从新接住的话耗费了大量的时间，最后这个环节的效率很低，而且完全没有达到我想的效果，现在想来非常的遗憾，同时也提醒我，这样的细节问题以后要多多关注。四、第四个环节是“升级比赛”这个环节我设计的本身目的并不是想让同学跳的有多高，只是希望通过可望的可评的手段去引导学生更多的练习，去熟悉巩固依次过杆这个技术，同时也突破我的一个难点，过杆时身体的协调与平衡。但是存在一个较大的问题就是轮换的时机，我没有交代好，学生在练习时候的次数是有很大差异的，再一个还是场地的限制，所以导致整体的效果出不来。五、第五个环节是统计成绩，统计的时候发现大部分学生的层次是在四层，五级的同学是4个，我也让他们一一进行了展示，但是这时候我才发现，学生的这种有目的的有效的展示整节课才出现第一次，现在想想真是太不应该了，六、第六个环节的合作跑主要是强调了一个合作，这个跑虽然挺有趣的，但是他的合理性还有待考证，可惜今天的评课老师没有提出来，下次有机会应该请教一下有关的专家。七、最后的放松叫移形换影，在我的引导下学生的兴趣挺浓的，玩的还是比较开心的，所以我就考虑在我的准备活动的时候是不是可以组织类似的有效的活动去代替相对枯燥的棒操。

以上是我通过各个环节的回顾，对自己的课进行了一个客观的评论，最后我总结起来觉得这节课上的没我预想的好，除了在场地上的疏漏，我觉得还有一点很值得我反思，那就是在评价和展示上，我整节课针对技术教学的有目的的评价并不多，我利用学生示范和展示的教学机制并没有，而是过于依赖了自己的讲解，所以这节课还有很多地方值得去改进。通过自己的反思结合评课专家们的点评，我有这样几个感悟，一是细节决定完美，二是练习方法的教授非常的重要，三，体育课的本质不能丢，除了教技术还要关注学生的练习密度和强度。最后，非常感谢评课老师们的客观和认真，这些宝贵的意见对我来说才是最大的收获，古话说的好，当局者迷傍观者清，所以我觉得在某种程度上讲，评课比上课更重要，真的要感谢他们，也谢谢师傅邀请了那么多有水平的人来帮助我们成长和提高。课标分析体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。通过田径课程的学习，学生将掌握跨越式跳高的基础知识、基本技能与方法，增强体能；发展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作与交