高中英语-M3 Friendship教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Step1.warming-upandlead-in(通过欣赏英文歌曲AuldLongSyne导入本课）Step2.Pre-reading(欣赏完歌曲后，用三个比喻解释Whatdoesfriendshipmean?)forgeneralinformation（基本信息阅读—分段落，总结段落大意）Step3.While-readingforcomprehension（深层信息阅读—回答5个问题）分组合作探究，找出Roy情感变化的关键词小组辩论Daniel发现了Roy偷窃行为后的表现是否正确？Step4.Consolidation（开放思维—充分利用想象力给故事一个合理的结尾）Step5.SummaryandHomework（课堂小结，课后作业）Step6.Thedesignoftheblackboard（板书设计）Step1.WarmingupandleadinLeadinthetopicofthisclassthroughanEnglishsong《AuldLongSyne》byLeoSayertoarousetheSs’interestinclass.Meanwhile,maketheSsmoreactiveinclass.Step2.Pre-readingAfterthesong,IasktheSswhatdoesFriendshipmean?Whenitrains,friendshipisanumbrella.WhenI’mintrouble,friendshipisahand.WhenI’mcrying,friendshipisahandkerchief.BythismeansleadinfriendshipbetweenRoyandDaniel.Step3.While-reading1.ReadthepassagethenasktheSstodividethepassageintoproperparts,andtrytofindoutthemainideaofeachpart.2.Readagainandfindtheanswersoffivequestions(details)3.FindtheclueofthepassageandthenjudgetheturningpointforRoyStep4.Consolidation--------Groupwork1.AsktheSstousesomekeywordstodescribeRoy’semotiondevelopment,thenretellthestoryaccordingtothe4pictures,showingRoy’semotiondevelopment.2.GroupDiscussAsRoy’sbestfriend,whatDanielshoulddo?OrwhatDanieldidafterhesawRoygoingthroughotherstudents’pocketwasright?3.RetellthestoryAsktheSstomakeupadialogueorcontinuetotellastorytogiveasuitableendtothepassage,usingtheirimaginationandwisdom.Step5.SummaryandHomework板书设计Module3Roy’sStoryTurningpointforRoyBeforehisfatherdiedAfterhisfatherdiedKindsilent/moodyFriendlyloseinterestinhisworkHumorlosefriendsEnthusiasticlonelyPopulardepressedHard-workingindifferent学情分析1.我所任教的215班是一个文科普通班，共有学生51人，基础参差不齐。学生经过高一阶段的英语学习，已经具备了一定的阅读技能，如查找细节信息，获取主要信息，抓住要点等。

2.学生可能遇到的问题是在阅读课文中，不能在较短的时间内把握文章的脉络，概括出段落大意以及文章大意。另外，这篇课文中出现了一些新词汇，有一部分词汇对于学生而言有难度。

根据《高中英语新课程标准》要求，结合我班学生英语基础与能力普遍不是很好的实际情况，我把课文作为整体处理的同时，设计一些难易适当的问题，例如：给文章分段落，总结每部分的大意，找出反映Roy情感变化的关键词，结合情感变化的4幅图看图说话等,由浅入深，循序渐进，使每个教学环节尽量符合大多数学生的认知水平，力争全班大多数同学都能积极参与课堂。根据教学内容，教学目标，新课标教学理念以及学情主要采取以下教学方法：1、任务型学习法

通过设定一些难易适当的问题，通过

“略读”、“查读”、“精读”

等阅读方法,理解文章，提高学生的阅读能力和水平

2、分组讨论法

通过创设情境，结合Roy的情感变化这一主线，让学生运用所学知识组织对话或讲故事等，做到学以致用。

3、情景教学法

现代英语教学强调在“用中学”，因此在教学过程中设计一些贴近学生生活的

话题,创设语言环境对语言学习起着重要的作用。

效果分析设计的练习达到了预期的效果，达到了预期的目的。在单词拼写环节中，由于单词在课堂上填表格中已经再现了，虽然是新学的词汇但所以学生对这些单词还是很熟悉的，正确率很高。在选择题和改错题型中，主要考察了倒装句，这部分内容在课堂上讲解的很清楚，学生很容易理解，所以几乎不出错。教材分析Roy’sStory是外研版高中英语选修六Module3中的第一篇阅读课文。外研版选修六共有七个模块，每个模块都围绕一个话题开展听、说、读、写活动。本模块的话题是“友谊”。“朋友”在每个学生的人生中起着重要作用，每个学生都会有一些关于“友谊”的美好回忆和对“好朋友”的理解和认识，友谊贴近学生生活，能够引起学生的学习兴趣，令他们在快乐中获得知识。

本课时主要是阅读，这一部分提供了本模块的主要阅读语篇，呈现了本模块的大部分的词汇和主要语法结构，是本单元学习的重点。文章介绍了我（Daniel）因父亲来伦敦工作而进入了一个新学校，和罗伊(

Roy)

成为好友，五年后活泼乐观的罗伊因父亲死于车祸而发生了彻底的改变，我们友谊变淡，后来罗伊开始偷东西，在这过程中我不断努力帮助他。这对学生如何正确交友，学会珍惜友谊有很大的帮助。教学重点:①本课时是本模块的的主要阅读语篇，篇幅最长，且呈现了本模块的大部分的词汇和主要语法结构，是本单元学习的重点。②重点放在对文章的理解上，以及在阅读中如何提高提取有效信息，分析信息，解决问题的能力上。③学以致用，敢于表达。通过创设情景，让学生对Daniel和Roy之间发生的一系列故事，说出自己对“友谊”的理解，既锻炼了英语思维，又可以培养学生正确的情感价值观和交友观。教学难点:①对文章中的难词难句以及重点句型的综合理解和运用②如何调动学生积极性，表达自我想法③一些开放性话题的讨论和语言表达教学方法：《高中英语新课程标准》明确指出：“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方法，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。”根据教学内容，教学目标，新课标教学理念以及学情主要采取以下教学方法：1、任务教学法：将所要达成的学习目标隐含在几个问题和设计的教学环节之中，学生通过对所提的问题进行分析、讨论，并在老师的指导和帮助下找出解决问题的方法，通过小组讨论、合作探究实现对所学知识的理解和运用，从而达成学习目标。2、情景教学法现代英语教学强调在“用中学”，因此在教学过程中设计我一些贴近学生生活并且让学生感兴趣的话题和问题，让学生进行讨论和探究，例如：结合Roy的情感变化，我设置了这样一个问题：What’stheturningpointforRoy?（对Roy而言，什么是他情感变化的转折点？）；当Daniel发现了Roy偷窃后的行为和做法，我设计了这样一个问题：AsRoy’sbestfriend,whatdidDanieldowasrightdoyouthink?WhatDanielshouldorshouldn’tdo?(作为Roy的好朋友，你认为Daniel的做法对吗？如果你是Daniel，你会怎么做？），让学生在这些问题的指引下去探究，发现，既锻炼了思维，又学会了组织语言，因此，创设语言环境对语言学习起着重要的作用。评测练习用所给词的适当形式填空Asaresultofmylaziness,Ifailed______(finish)myworkintime.Ilaythere,_________(think)thathewouldnotcometonight.______________(noteat)anythingsincethenightbefore,Ifeltveryangry.______________(wash)thedirtyclothes,thegirlhungthemupoutside.SoonIbegan________(enjoy)talkingtomyselfonpaper.完成句子Alittleboy____________(撞到）byacarthecrossingyesterday.Hearingthebadnews,thegirl________________(大哭起来）。Thestarsaregoingtoholdaconcertto_________(捐款）forthere-Construction.Doyou_______(相信）God?单句改错Notuntilhismothercamebackhomeafterworkdidhewenttobed.Onlywhenhereadtheletterdoesheknowhowmuchhisfatherlovedhim.Suchgreatprogressdidhemadethathegotafullmarkinmathstoday.效果反思本堂课基本进行顺利，本课的基本达到预期知识目标，学生对于一些文学常识、背景有所了解，也完成了对于新课文的导入。而学生也掌握了该有的表达及阅读能力。本堂课的课前导入是针对我班情况和现学内容进行设计的，用一首朗朗上口、老少皆宜的英文歌曲引入课堂，既活跃了气氛，有提升了士气。本堂课的课堂活动的设计是根据我班学生的实际情况所设计的，在阅读中，由于学生课文预习的很到位，所以无论是分段找大意，还是回答5个问题，学生都能迅速准确地发现有效的信息，正确率很高；在分组讨论、口语表达环节，由于本课要求是将所输入的知识表达出来，学生普遍表现出来的问题就是学生在表达上还存在部分不足，有时候无法将他们的想法忠实的表达出来，这也在作文中体现出来了。因此，我认为在今后的课堂教学中，应设法把“听”、“读”这两个语言的输入、“说”这一语言的整合和“写”这一语言的输出结合起来，有时候忽略了“说”，既会影响学生的兴趣，也导致了语言学习环节的脱落。因此，为了高考着想，应该鼓励学生走出重“语法”的误区，将“听说读写”结合起来。当然，我也因此要更多花时间进行课堂内容及课后练习的选择和整合。课标分析《高中英语新课程标准》明确指出：“高中英语课