初中英语-复习U13 W are trying to save the earth!教学设计学情分析教材分析课后反思

复习Unit13Wearetryingtosavetheearth!教学设计设计理念该教学设计紧紧围整个单元的主线Wearetryingtosavetheearth!利用Mindmap对整个单元的知识整合和梳理，使学生能够清晰的把握重点和难点。根据新课标的要求，兼顾听、说、读、写四个方面，结合中考的题型，使学生学会做题的技巧和方法，在教学中同时渗透情感教育，让学生学有所获。二、教学目标1.知识目标：学生熟练掌握本单元的词汇、短语、句型和时态语态的正确运用。2.能力目标:发展学生的综合语言运用能力，在适量的语言输入的同时完成大量的语言输出，在说读写译中提高语言技能，提高综合运用语言的能力。3.情感目标:通过让学生对环保这一话题的谈论，使学生明白环境保护的重要性，使学生更加热爱大自然，环境保护从自我做起。三、教学策略1.以有限的课堂为载体，以课本内容为出发点，积极推进文本与生活的紧密联系。2.任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固往往有良好的效果。3.循序渐进和尊重差异策略。由简到繁，由难及易，为学生们搭好脚手架，通过中考题型的渗透，提高做题的技巧。四、学习策略1.让学生有信心，热情地参与课堂上各种活动。掌握阅读技巧，能迅速准确找到有效的信息。2.引导学生如何对所学知识进行有效并且高效的梳理。只有将零散的知识点以一种类型加以归纳总结，才能真做到举一反三，灵活运用。3.中考前掌握一定的解题技巧很有必要。五、教学过程StepOne:Warming-up通过freetalk，讨论一下今天的天气情况，做一下简单的热身。StepTwo:Presentation1.让学生读课本目录，完成Mindmap。通过这样的形式，唤起学生的记忆，并对本单元的知识全面的熟悉和了解。2.学生完成Mindmap后，进行检查。将Mindmap从单词、短语和句型方面设置为两个挑战，目的是让学生更好地对基础知识有所把握。通过对短语的听写和对单词的词性转换，复习本单元的基础知识，让学生掌握以后，通过中考题的方式检查，让学生掌握中考答题的技巧。并且，通过设置答题挑战的形式，激发学生学习的兴趣，对自己所掌握的知识有自我评价的形式。通过对课本P99和P102文本的阅读，掌握阅读的策略，把文本改成中考的题型，让学生掌握答题的技巧。并且对学生进行情感教育，环境保护的重要性。写作的练习。学生已经牢固的掌握了单词、短语和句型，通过1）Whatistheenvironmentlikearoundtheworld?2)Whatcausestheproblem?3)Whatshould/shouldn'twedotoprotectourenvironment?这三个问题，完成对语言的输出。并且告诉学生写作的技巧。5.Homework.课后完成作文，读单词句子。学情分析对于九年级的学生来说，部分学生已经有了一定的英语学习基础，具备了一定的英语知识运用和表达能力。喜欢运用所学知识来和同伴在较为真实的语境中进行交流。一小部分学生对英语学习失去了兴趣，甚至放弃了对英语的学习。他们缺乏积极的学习态度和毅力,他们有学好英语的愿望。我尽可能呼唤起他们的积极态度，激发学生学习的兴趣，提高学生自主学习的能力。但是，复习课可能不像新授课那样有吸引力，在教学设计中，加大了中考题的渗透，并且介绍了大量的做题技巧。本节课尽量让学生从听、说、读、写四个方面得到了全面的发展。效果评测结分析一、从知识目标方面：1.知识目标：学生熟练掌握本单元的词汇、短语、句型和时态语态的正确运用。2.能力目标:发展学生的综合语言运用能力，在适量的语言输入的同时完成大量的语言输出，在说读写译中提高语言技能，提高综合运用语言的能力。3.情感目标:通过让学生对环保这一话题的谈论，使学生明白环境保护的重要性，使学生更加热爱大自然，环境保护从自我做起。二、从技能目标方面：1.让学生有信心，热情地参与课堂上各种活动。掌握阅读技巧，能迅速准确找到有效的信息。2.引导学生如何对所学知识进行有效并且高效的梳理。只有将零散的知识点以一种类型加以归纳总结，才能真做到举一反三，灵活运用。3.中考前掌握一定的解题技巧很有必要。教材分析我们使用是人教版新目标教材，总共有十四个单元。每个单元都列出了话题、语言目标、功能项目、语法结构、基本句型词汇和学习策略。教材每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的的做事，整体把握教材，加强单元教学设计

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每个单元又分为SectionA,SectionB,和Self

Check。第一部分Section

A是基本的语言内容，为目标句型提供分步示例和指导性练习。它包括本单元的语言目标，语法与功能结构的呈现，各种不同的任务型的听力练习，重点的语法与功能的小结，以及其他各种课堂活动。第二部分Section

B部分是知识的扩展和综合的语言运用，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。它包括词汇的扩展，新旧语言知识的综合运用，各类同步阅读，循序渐进的写作练习，以及创造性活用所学语言的各类课堂活动。第三部分Self-check是学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对自己的英语水平有明确的认识。为了加强阅读理解能力和培养学生们的文化意识，在每单元的都有跨文化内容的语篇及相关的练习。我所讲授的的U13是以Protecttheenvironment为核心的话题，围绕重点是Reviewofkeystructures和重点的短语，通过本节的课复习，让学生熟悉中考的题型，掌握重点单词、短语和句型，通过学习，知道我们应该如何保护环境。评测练习一、中考链接1.Sportsmenwantedtoarriveearliersothattheycouldhavetimeto_____beforetherace.A.warmupB.hurryupC.getupD.giveup2.AfatherintheUKhas______awonderfulideatosendhiskidstoschoolontime.Hetakestotheirschoolinawhitetank(坦克).A.lookeduptoB.madeupC.comeupwithD.shownup3.Theyheardthepartywas_____becauseoftheexam.A.putonB.putupC.putoffD.putdown4.Aroundtheworld,moreandmorepeopleare_____dangeroussportsactivities,becauselifeinmodernsocietieshasbecomesafeandboring.A.takingoutB.takingoffC.takingpartinD.takingcareof二、中考链接1.RosecametoBeijingin2002.She_____hereforthirteenyears.A.liveB.willliveC.haslivedD.wasliving2.-Howoldisthebridgeoverthere?-Oh,veryold.It_______aboutthreehundredyearsago.A.isbuiltB.wasbuiltC.isbuildingD.hasbuilt3.Teenagersshould_____totakecareofthemselvesfromayoungage.A.educateB.beeducateing C.haveeducatedD.beeducated4.TimCookcalledhismothereveryweekevenwhilehe_______aroundtheworld.A.wastravelingB.istravelingC.traveledD.TravelsofB.catchC.butalsoD.WithoutE.expensiveF.EnvironmentalG.teachingH.healthI.saveJ.throwK.withL.good三、中考链接选择合适的词填空。ofB.catchC.butalsoD.WithoutE.expensiveF.EnvironmentalG.teachingH.healthI.saveJ.throwK.withL.goodManyhaveheardofsharkfinsoup.Thisfamousand____dishisespeciallypopularinsouthernChina.Butdoyourealizethatyouarekillingawholesharkeachtimeyouenjoyabowlofsharkfinsoup?Whenpeople______sharks,theycutofftheirfinsand______thesharkintotheocean.Thisisnotonlycruel,__________harmfultotheenvironment.______afin,asharkcannolongerswimandslowlydies.________protectiongroupsaroundtheworld,suchasWWF,is______thepublicabout“finning”.Theyhaveaskedgovernmentstodeveloplawstostopthesale____sharkfins.Noscientificstudieshaveshownthatsharkfinsaregoodfor________.Help_______thesharks!四、中考链接用所给动词的适当形式填空。Amyisamostunusualwoman.She______(live)inahouseintheUKthatshebuiltherselfoutofrubbish.Thewindowscomefromtheoldbuildingsthat___________(pull)down.Thegateofherhouseismadeofrocksandoldglassbottles.JessicaWangusesoldclothesthatpeople__________(notwear)anymoretomakebags.Shelikesusingoldjeanstomakehandbags.“Iplan_______(write)abookaboutnewwaystouseoldclothes.”Shesaid.Ihopepeople________(read)mybookandenjoyit.WangTao_____(set)upasmallbusinessinShanghaifouryearsago.Heisknownfor______(use)ironandothermaterialsfromoldcarstomakebeautifulartpieces.WangTaohopestosetupa“metalart”themeparktoshowpeopletheimportanceofenvironmentalprotection.五、写作。Dearclassmates,Now,ourenvironmentisbecomingworseandworse.Asforastudent,weshouldtodosomethingtoprotectourenvironment.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Yours,Lucy教学反思首先，在设计这节课时紧紧围绕Unit13的目录mindmap(脑中构图法)而展开。从freetalk对天气的谈论，算是课前的一个小热身，对于U13单元的复习，利用课本前边的目录，做成mindmap形式，让学生们能对这节复习的重点和难点有大体的了解，然后分别从单词、词组和句型方面着手，以选择题的形式，加强学生对单词、词组和句型的记忆。通过对比和联想的形式，找出词性转换的技巧和动词词组的区分，让学生熟悉掌握后，导入中考题型，让学生意识到所学的知识使如何在中考体现的，因为是复习课，为了激发学生学习的兴趣，分别设置了挑战的关卡，调动学生学习的积极性。在阅读方面，利用课本给出的文本，根据中考的题型，大胆的文本进行改编，给学生介绍大量做阅读题的技巧。其次，对于语言的输出，因为通过阅读部分，让学生们意识到保护环境的重要性，所以，写作部分，给学生设置的是一封倡议书，让学生保护环境，这体现了新课程的基本教学理念：在做中学，在学中用。整节课以mindmap贯穿始终，教学思路较清楚，对本单元的阅读策略mindmap进行了较好的诠释并演绎。在教学过程中，在听说读写过程中帮助学生掌握知识，各个环节由易到难，环环相扣，面向全体学生，争取让每一个学生都能参与到教学活动中来，得到练习的机会，教学目标圆满完成，当然这节课一些不足之处：1、上课前老师有些紧张，所以学生的气氛有些不高。2、最后的写作部分，没有在课堂上让学生写出来展示一下。Unit13Wearetryingtosavetheearth!

复习课基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言