初中地理-东北地区的人口与城市分布教学设计学情分析教材分析课后反思

第二节东北地区的人口与城市分布姓名：小组学号目标：1、能运用地图说出东北地区人口及民族分布特点。2、能运用地图说出东北地区城市分布特点及主要铁路线。问题与活动评价导课：◎新知探究◎【活动一：猜想探究】猜想：东北人口分布特点。探究支架：1、人口分布是否均匀？2、你认为ABCD哪些地区人口稠密？哪些地区人口稀疏？▽读图验证读图，说一说，东北地区人口密度大于100人/千米2的地区主要分布在哪里？▽思考：影响人口分布的因素主要有哪些？【活动二：读图分析】东北地区的面积与人口统计黑龙江吉林辽宁面积（万千米2）45.418.714.7人口（万人）1953年1190113320392010年383327474375（1）据表估算2010年黑龙江、吉林、辽宁三省的人口分别约为1953年的多少倍？（2）据表计算2010年黑龙江、吉林、辽宁三省的人口密度分别是多少？答对且有创意加3分；答对加2分；其余不加分‘问题与活动评价归纳小结1、人口分布：东北地区人口分布_____（是否均匀）。___部和___部人口多，北部和东部人口少2、影响因素：工业和交通运输发达，开发历史长，因此人口稠密；北部山地多，东部多沼泽，工业和交通运输条件较差，开发历史较短，因此人口稀疏。【活动三：读图说话】1、读图说出东北地区的主要民族？2、你知道东北人数最多的少数民族吗？思考：“鄂伦春”一词有两种含义，即“使用驯鹿的人”和“山岭上的人”。找出鄂伦春族的分布地区，解释导致这种分布的主要原因。

归纳小结二、主要少数民族1、主要少数民族东北地区是中国少数民族的主要分布区之一，主要少数民族有满族、蒙古族、回族、朝鲜族、鄂温克族、鄂伦春族、赫哲族等。其中____族是东北地区分布最广、人数最多的少数民族。2、少数民族的分布东北地区满族分布广泛；蒙古族分布在西部；回族主要分布在中部；朝鲜族主要分布在长白山两侧；鄂温克族分布在西北端；_____分布北部山区；赫哲族分布在三江平原。【活动三：读图归纳】读图，解答下列问题：（1）读图，标出哈尔滨、大庆、齐齐哈尔、绥芬河、长春、吉林、图们、沈阳、大连、鞍山、丹东等城市（2）描出下列铁路线：滨洲线、滨绥线、京哈线、哈大线。（3）归纳城市分布特点。答对且有创意加3分；答对加2分；其余不加分1问题与活动评价【活动四：阅读比较】阅读教材，比较哈尔滨、长春、沈阳工业部门有何不同?城市工业部门哈尔滨长春沈阳【活动五：角色模拟】假如你是服装企业老总，要在东北举办国际服装节，你选在哪一城市？并说明理由。（例：哈尔滨、沈阳、大连、长春------）拓展演练（闯三关）第一关：慧眼识珠1、关于东北人口分布说法，错误的是（）A三江平原与辽河平原人口稠密B中部、南部平原人口多C工业和交通运输发达的地区人口多D大兴安岭附近人口稀少2、东北人数最多的少数民族是（）A汉族B满族C鄂伦春族D赫哲族第二关：看图说话读图，解答下列问题：（1）说出下列地理铁路线及城市名称城市：A________B________C_______D________铁路：①_______②______③_______④_______（2）归纳城市分布特点_________________。第三关:综合分析举例说明哈尔滨是一个具有“异国情调”的魅力城市；结合相关知识解释哈尔滨具有这种独特的异国情调的原因。推荐作业寒假，大部分同学参加了东北夏令营活动，将所拍照片带来，在班内举办一期东北游照片展。全对加3分；做错但改对加2分；未完成或不改减1分问题单：组长检查签字，全对得100分；有错误但用红笔全改对得90分；有错误未改或未完成本卷不及格。小组评价：学情分析我们这个班共有学生48人，其中男生26人，女生22人。根据七年级的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有部分同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。因为经过了世界地理的学习，所以学生有了一定的地理学习的能力。但部分学生由于初一基础没打好，对学习厌学，上课不积极。从他们的课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。1、学习情况分析班级整体水平分析：学生整体学习习惯不太好，，整体的地理水平参差不齐。对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。普遍学习不够积极不够主动。在这个班里学困生较多，他们的基础量特别差，有许多最基础的知识和方法及能力都没有，学习习惯极差，上课听讲不专心，在老师和同学的帮助下，虽然有些进步，但是学习仍然缺乏自学性。2、纪律情况分析男孩子相对多些，但纪律较好，在管理没有太大困难。但有几个男孩子比较调皮，自由散漫，纪律约束也很困难。效果分析一、优化教学目标，落实了教学任务

优化教学目标是课堂教学实施素质教育的前提，没有照搬“教参”，而是知识、能力、情感三个方面深入挖掘，精心设计。在教学目标的落实上，钻研教材立足一个“细”字；挖掘教材立足一个“深”字；备写教案立足一个“精”字；设计师生活动立足一个“实”字；教法选择立足一个“活”字，使教学目标有重点，有层次，有启发性、实用性和指导性。

学生当堂掌握较好，给学生课下减轻了负担。二、优化师生关系，创设和谐氛围

优化师生关系是课堂教学实施素质教育的基础。课堂上的师生关系是民主的、平等的、和谐的。学生在宽松的氛围中，普遍勇于提出问题，思考问题，进而找到解决问题的方法。教师自觉贯彻“民主原则”、“激励原则”，创设了人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，使学生在教学活动中体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。

三、优化教学结构，体现主导作用

优化教学结构是实施素质教育的关键。能够让学生独立观察、动脑思考、动手操作、动口表达、发现问题、质疑问难、标新立异、培养创造性思维，强化学生学的活动、淡化教师教的活动，强化语言训练、淡化内容分析，突出了“教师为主导、学生为主体，训练为主线，思维为核心”的教学思路。

课堂教学实现了四个让给：把课堂让给学生、把时间让给学生、把主角让给学生、把赏识让给学生。突出表现为探究式学习方法指导。

四、教学方式与学习方式的多样化

优化教学方法是实施素质教育的保证。科学、合理、灵活的教法不进能使教学省时高效，还能使学生兴趣倍增，乐学不倦，创造性的学习。教学过程是师生的双边活动,学与教是互动且不可分割的过程,教师的"教"与学生的"学"只有相互适应,才能取得好的教学效果.赛课中教学方式与学生学习方式有：小组合作学习,独立学习,游戏教学,讲授,模仿......学生的学习方式存在着显著的个体差异是无争的事实,教师的教学应该承认并尊重学生学习方式的差异.例如,在小组合作学习中,教师充分发挥小组长的作用,在汇报结果时利用组内补充和组外补充.让大部分同学通过小组学习活动,学习,实践与他人合作,交流与表达.

注重多媒体信息技术辅助.每节参赛课都制作了课件辅助教学，以现代信息技术特有的形、声、色、光的优势，展现课文情景、创设教学情境，吸引着学生的多种感官，在课堂上发挥着快捷、直观、高效、含盖面广、启发性强的作用。

多样化教学形式辅助总而言之，新形式、新情况，带来了新任务、新问题，呼唤着新思路、新对策，更需要以新的教育理念，引导教育改革的探索与实践。新的教育思想，必然在教育教学改革的实践中产生；新的教育观念，应当在教育实验的探索之中，逐步升华与完善。

教材分析按照“标准”的设计思路，在“人口分布”这部分内容中，教材安排了一组“前活动”，要求学生结合“东北地区的面积与人口统计”表和“东北地区人口分布”图，来了解东北地区的人口增长情况，以及人口密度、人口分布的状况。在学生进行上述探究的基础上，教材安排了简短的正文，归纳出东北地区的人口分布特点。教材的这种编排方式，是基于课堂教学思路来考虑的，从知识生成的角度来看，要求学生联系已学的人口密度的概念及其计算方法、人口密度图的读图方法、影响人口分布的主要因素等相关知识和技能，通过阅读教材提供的图表资料，来生成东北地区人口分布的相关知识；从转变学习方式的角度来看，这样安排有利于学生的自主学习、探究学习，有利于落实地理课程的基本理念。为了让学生了解近代史上东北地区人口的变化情况，加强地理、历史学科知识之间的融合，教材安排了一则“闯关东”的“阅读”材料。此外，教材安排了一幅“东北地区主要民族分布”图和一段简短的正文内容，介绍了东北地区的主要少数民族及其分布情况。为引导学生了解东北地区主要少数民族的分布特点，教材安排了一组相关“活动”，要求学生读图找出鄂伦春族、赫哲族的分布地区，结合这两个少数民族的生活特点和当地的地理环境特征，解释导致这种分布的主要原因。这组“活动”强调自然地理与人文地理的融合，引导学生打通自然地理与人文地理之间的联系，有利于提升学生的科学和人文素养。为引导学生了解民族服饰与地理环境的关系，拓宽学生的知识面，教材安排了一则“旗袍与旗装”的“阅读”材料。在“城市分布”这部分内容中，教材安排了5个段落的正文内容，前2个段落介绍了东北地区的交通运输状况和城市的分布特点，后3个段落分别介绍了哈尔滨、长春、沈阳3个省会城市的主要特点。配合正文内容，教材安排了1幅“东北地区城市与铁路分布”图和“中国第一汽车制造厂生产车间”、“沈阳故宫博物院”2幅照片，并用简洁的文字对照片进行了说明。最后，教材安排了一组“活动”，引导学生读图归纳东北地区城市的分布特点，通过阅读教材提供的图文材料，了解哈尔滨、大连在自然地理和人文地理方面的主要特点，并简要分析这些特点的形成原因。需要特别说明的是，教材这样来安排内容的先后顺序，是受到了版面的限制，因为“东北地区城市与铁路分布”图太大，如果将这幅图连同P.35“活动”第1题移到正文前面就不好排版。为了确保P.35“活动”第1题的结论是学生自己探究出来的，而不是不加思考地直接从正文内容中获取的，教师应对教材顺序做出相应调整，灵活来使用教材。【测评练习】1．东北地区人口相对稀疏的地区是（）A．松嫩平原和辽河平原B．辽宁省中南部地区C．黑龙江省北部山区D．哈大线沿线地区2．东北地区分布最广、人数最多的少数民族是（）A．朝鲜族B．满族C．回族D．蒙古族3．在东北地区的的交通运输网中，占主要地位的是（）A．铁路运输B．公路运输C．水路运输D．航空运输4．下列铁路干线中，经过东北地区三个省级行政区域单位行政中心的是（）A．滨洲线B．哈大线C．滨绥线D．沈大线5．东北地区是我国城市密集、城市化水平较高的区域，城市集中在（）A．沿海地区B．沿边地区C．交通干线沿线地区D．自然资源丰富地区6．下列边境口岸中，不属于东北地区的是（）A．绥芬河B．黑河C．满洲里D．丹东7．我国汽车工业的“摇篮”是（）A．哈尔滨B．长春C．沈阳D．十堰8．关于东北地区主要城市的叙述，正确的是（）A．哈尔滨是东北地区最大的综合性中心城市和交通枢纽B．长春是一个具有“异国情调”魅力的城市C．沈阳是著名的避暑旅游胜地和全国重要的水产基地D．大连地理位置优越，是东北地区的重要门户9下面关于东北地区人口分布的描述，不正确的是（）东北地区人口分布不均匀.B中部和南部平原地区人口多C工业和交通运输业发达的地区多D松嫩平原和辽河平原人口较为稀疏10哈尔滨到大连的铁路线称为（）哈大线B、滨洲线C、滨绥线D、京哈线11东北地区最大的综合性中心城市和交通枢纽，名胜古迹众多，国家历史文化名城是（）哈尔滨B、长春C、沈阳D、大连12下面关于东北地区城市分布的描述，不正确的是（）在东北地区的交通运输网中，铁路占主要的地位纵横交错的公路连接着全区各主要城市和工矿中心东北地区是中国城市密集、城市化水平较高的区域D城市主要集中在交通干线沿线地区13、关于东北地区的人口和民族，不正确的是（）A人口分布不均匀B平原地区多，山区少C东部多，西部少D满族是人数最多的少数民族14、东北地区的城市主要集中在()A河流沿岸B沿海地区C交通干线沿线D山麓地带15、纵贯东北地区的南北向铁路干线是（）A滨洲线B滨绥线C京哈线D哈大线16、我国汽车工业的摇篮是()