高中语文-破解诗歌的情感密码教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计破解诗歌的情感密码【学习目标】1.了解诗歌情感类题型的命题角度。2.破解诗歌情感类题型的解题密码，学会规范答题。【2015年高考情感类题目例举】2015新课标I诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？2015四川卷本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。2015福建卷三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。2015江苏卷尾联表达了作者什么样的情感?2015卷“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请做简要分析.2015天津卷全诗表达了诗人怎样的情感？2015安徽卷本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。1.近试上张水部(唐)朱庆馀洞房昨夜停红烛，

待晓堂前拜舅姑。

妆罢低声问夫婿：

画眉深浅入时无？

【思考】诗的思想情感是什么？[小结]2.（2015福建卷）秋夜纪怀陆游北斗垂莽苍，明河①浮太清②。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关③路，炬火驿前迎。④[注]①眀河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。[小结][补充知人论世的鉴赏方法]3.（2015卷）卜算子张元千风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。[注]张元千，宋代爱国词人“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请做简要分析（4分）[小结]4.【2011卷】咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？[小结]5.2015安徽卷月圆【唐】杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依。（2）未缺（3）空山静，高悬列宿（4）稀。故园松桂发，万里共清辉。【注】（1）这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作（2）这里指光彩更加柔美。（3）未缺：指月圆。（4）列宿：众星。本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。【补充常见意象内涵】【总结】学情分析古诗词鉴赏是学生复习中的难点，大多数学生能把握诗歌朗读节奏、但对内容的感知、情感的把握及语言的品味，很多同学就无从下手，乱答一通。我认为鉴赏古诗，其前提是读懂古诗。于学生而言，能否全面准确的理解与领悟诗歌的内容与形式，能够读懂古诗则是鉴赏的基座。平常的教学中，学生总是反映，练习之时总是无法读懂古诗，或者是读得似是而非，所以，答题只是跟着感觉走。我们固有的思维总是认为“多做总比不做好”，于是乎，今天三道，明天五道，后天......陷入了题海战术，学生苦不堪言，教师更是痛苦万分，面对每次测试的可怜巴巴的几分，感觉我们浑身乏力，无计可施。因此，复习时，需要扭转轻读诗，重做题的不良倾向，应当静下心，反复咀嚼，要抓实“鉴赏古诗读懂始”的源头活水。本节课重在教会学生找到破解诗歌情感的密码。效果分析1.学生了解了高考情感类题型古诗词的命题角度。2.学生掌握了破解古诗词情感的密码：题目、作者、注释、意象、情感词。3.掌握了古诗词情感类题型的解题思路。教材分析中国是诗歌的国度，有着悠久的诗歌传统，高中语文教材中诗歌的比重较大，苏教版必修教材中有10篇，选修教材《唐诗宋词选读》43篇，这些都是教学的重点。诗词鉴赏题是高考语文卷中必不可少的组成部分，分值是8分。常考题型有情感题、炼字题、意境题、形象题、赏析题、结构题等，本课旨在引导学生找到破解诗歌情感的密码。评测练习1.近试上张水部(唐)朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？

【思考】诗的思想情感是什么？2.（2015福建卷）秋夜纪怀陆游北斗垂莽苍，明河①浮太清②。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关③路，炬火驿前迎。④[注]①眀河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。3.（2015卷）卜算子张元千风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。[注]张元千，宋代爱国词人“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请做简要分析（4分）4.(2011卷)咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？5.（2015年安徽卷）月圆【唐】杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依。（2）未缺（3）空山静，高悬列宿（4）稀。故园松桂发，万里共清辉。【注】（1）这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作（2）这里指光彩更加柔美。（3）未缺：指月圆。（4）列宿：众星。本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。课后反思本堂课的教学内容是破解诗歌的情感密码，通过本堂课的学习，学生掌握了基本的方法，对诗歌情感鉴赏有了更深的认识，收获还是不小的。我通过本次授课以及课后的评课活动也得到了很多启示。首先，时间安排要得当。其实我最初安排的是一节课讲7道诗歌鉴赏题，后来在讲课时删掉了两首诗，结果是剩下5道题。这样内容精简了，学生有了充分的思考空间，学习效果也不错。所以我们讲课时不能贪多，要精讲精练，把问题讲深讲透，这样才能达到预期的目的。第二是教学环节要完整、教学重点要突出。本堂课的教学环节有：了解高考真题对古诗词的考察方式、通过做题找到破解诗歌情感的5个密码。每个环节都围绕情感展开，重点突出，从不同角度训练、巩固、总结。第三是所选诗歌比较典型，且多数是高考真题。先让学生做题，然后让学生自己总结方法，而非先告诉学生方法，再让学生做题。不过这堂课也存在一些不足，因为是高三专题复习课，教学过程比较枯燥，形式较单一。课标分析《高中语文新课程标准》对古诗词教学提出以下标准：

1．对鉴赏诗歌有浓厚的兴趣,乐于拓宽文学欣赏的眼界，丰富自己的内心感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。

2．阅读古今中外优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用现代的观念和历史发展的观点审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。

3．借助工具书和有关资料，背诵一定数量的我国古代诗文名篇，学习中国古典诗