《画》教学设计9篇

《画》教学设计9篇学情分析

从对学问理解力量的角度讲，五年级的孩子可以在短时间内理解刮画的概念和操作理论。而且，由于购置刮画材质比拟便利，由于刮画比拟富有乐趣，五年级的学生，一般都“玩”过刮画，有简洁的阅历。对于刮画而言，孩子们以往的态度根本上是“玩”，涂涂画画查找乐趣而已，甚至达不到用“造型”一词来形容。带有创作性的有难度的刮画必需要特地的学习，在教师的启悟下，通过坚持不断的思索和体验，才能有所进步。而这也正是本节课最终的教学目的所在。

教学目标

1、学问与技能

1、熟悉刮画的特征，能用不同工具创作出自己宠爱的刮画作品。

2、过程与方法

根据美术“和慧“课堂“范式”程序进展教学。

3、情感、态度、价值观

培育学生对美术课的兴趣，在欢乐的学习体验中提高审美觉悟与自身修养。

教学重点与难点

1、重点

学习用不同工具写生或创作刮画，培育欢乐的学习心态。

2、难点

在短期的学习中想要创作出优秀的刮画作品是比拟困难的。

教学预备

教学课件、教师范画。

教学过程

【素养训练】介绍刮画。

刮画，又名刮蜡、刮美卡。是一种新型的绘画方式。刮画纸是一种双层艺术类纸品，上层主要为黑色，下层为单色或迷彩色，刮去上层的黑色便露出下面的彩色，颜色靓丽，比照剧烈，有着良好的视觉效果，深得小朋友的宠爱。刮画不适合反复修改，可以熬炼坚决的作画习惯。

【观赏沟通】

用多媒体课件观赏一些优秀的版画、剪纸、和刮画作品，分析其共同性。

【当堂实践】

1、用电子白板体验刮画。

2、写生或创作自己的刮画作品。

教师观摩，讲解，辅导。

【展现评价】

一、展现自己的作品，形成班级临时小展览。

二、评价作品。

1、学生自评。

2、学生互评。

3、教师点评。

教师最终总结学习效果。

【拓展延长】

回到家后，看看自己家里有什么有特点的物品，尝试用刮画的形式把它写生下来。总结与反思

《画》教学设计篇二

一、熟悉版画

版画与其他画种作品观赏

思索：版画与其他画种的区分？

1、什么是版画？

是通过制版和印刷的过程来完成的，可以同时消失很多作品。

2、版画的制作工具

制版工具：板材、刀具（刻刀、剪刀）、胶滚、木蘑菇、板刷等。印刷工具：版画油墨（水性或中性）、颜料（水彩、水粉、国画）白卡纸或图画纸。

3、版画的种类：凸版、凹版。

二、分析版画的美感

观赏版画作品让学生分析并说出感受。

1、主要归类：以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬。

2、灰色的处理是黑白木刻的关键。

木刻：刀感味，力气感，木纹的肌理美

铜版画：细腻的表现风格

纸版画：层次感、制作便利

三、制作过程（看录像）

1、画稿

2、透版

3、剪贴

4、印刷

四、小组合作完成一幅作品，教师巡回指导。

五、作业展评。

《画》教学设计篇三

一、教学目标

1、了解中国山水画的表现特点，初步熟悉山水画空间、笔墨特点，把握山水画的绘画步骤。

2、通过观赏中国山水画，了解山水画的表现手法，并能够运用笔墨技巧表现简洁的山水画。

3、增加对大自然、中国传统文化的喜爱，提高审美情趣。

二、教学重难点

重点：了解中国画的特点和表现技巧

难点：水墨浓淡的笔墨变化，中国画点、线的技法以及山水画构图。

三、教学过程

（一）激趣导入

教师多媒体展现08年奥运会开幕式片段，引导学生欣赏并思索“这幅画是什么画？”“是谁画的？”（王希孟-《千里江山图》）

教师总结：《千里江山图》以“咫尺千里之趣”的表现手法和周密的笔法，描绘了祖国的锦绣山河，那同学们想不想通过中国画的形式画一下自己的家乡呢？

（二）直观感知

1、简洁讲解中国山水画的进展概括。

2、展现《白云深处有人家》，引导学生欣赏并思索：作品都描绘了什么？给你什么感受？

学生答复总结：山石、树木、房屋；郁郁葱葱，雄伟宏伟。

（三）形式分析

1、连续引导学生观赏《白云深处有人家》，并思索问题：作品中山有什么特点？

学：近山、远山

总结中国画的构图特点三远法，并结合作品进展讲解。

2、引导学生认真观看作品的放大图片，提出问题：近山与远山有什么区分？树木又有什么不同？

总结：干湿浓淡的变化、繁简的变化、虚实的变化等

3、多媒体展现古今中国画作品并总结中国山水画意在借景抒情。

（四）示范练习

1、教师示范

树的画法：点、横、个字形、介字形等

山的画法：近景-中景-远景

2、练习要求：构思一幅有近景、中景、远景的风景画，大胆的用中国山水画的画法画一幅山水画。

学生练习，教师巡察指导。

（五）展现评价

1、开展美术展览会，展现学生作品。

2、鼓舞学生谈谈从创作思路和表现手法等方面进展自评、互评。

（六）小结作业

1、总结中国画的画法。

2、观看家乡的自然风光，并尝试用中国画的形式记录下来。

四、板书设计

《画》教学设计篇四

一、设计理念

通过故事创编及嬉戏情境的制造，使学生更满怀激情地去体验和创作，在这一系列的美术活动中，学生不仅把握了涂色的技巧，懂得和把握了刮画的新技法，更重要的是在这次活动中，学生们的。心理得到了伸展并安康进展。

二、教材分析

《刮出来的画》通过让学生自由涂色和练习，使学生把握正确使用油画棒的方法，到达手、眼、脑的协调进展，在特色过程中自发学会了颜色的和谐搭配，进展了审美力量，并且在尽情涂色中，使儿童的心情得以宣泄。

三、学生分析

本次美术教学活动对象为二年级儿童。他们的年龄特点使其具有奇怪性、嬉戏性，而且他们对事物的认知处于概念化阶段，对事物的真实性和客观性的理解、认知还需要一个渐进的过程，因此，促进其心理的安康进展，保持其对事物永久的热忱是这一阶段美术课的必要。

四、教学目标

1、把握用油画棒涂色的技巧，学习制作刮画，体验自主学习的乐趣。

2、采纳讲授法及直观演示法，使学生学习了解树的形态及画法。

3、通过《彩色森林》、《刮画》一系列创设情境的活动，培育学生良好审美感觉及审美情感。

4、教育学生从小树立爱护树木的环保意识。

五、教学重难点

重点：能用线描形式进展刮画，描画漂亮森林。

难点：学习把握运用不同的刮器，不同力度，产生不同效果的方法。

六、课前预备

课前预备：学生：小钉子、废圆珠笔芯、小刀、刻刀。

教学过程：

一、尽情地涂色

1、复习稳固色相：学生看一看自己的笔盒，说说在我们四周，还有没有你不熟悉的颜色，提出来大家一起熟悉。

2、涂色练习：你会用油画棒涂色吗？学生在16开图画纸任意选择颜色尽情挥舞，留意颜色涂匀。

3、学生展现涂色成果，比拟、发觉不如意之处，然后修改。

二、感受森林的美

1、录象播放漂亮的大森林画面，学生说说森林美在哪里？有什么特征？

2、课件出示四季及不同天气变化下的森林图片，学生说说有什么收获？学会了哪些颜色？

（1）学生述说。

（2）教师选用各种美丽油画棒颜色不规章性的厚厚涂在范画白纸上。

3、对呀，森林里有着丰富的颜色，那里还生长着各种各样的树木，而树又是大自然的一份子，是人类的好朋友。下面谁来说说对树的了解：

（1）树的种类及不同用途。

（2）树的形态构造。

3、这么漂亮的家园，不仅是同学们沉迷，教师也特别地神往可是你们知道吗？有一天，森林里来了一位女巫，她看到我们漂亮的家园以后竟然想据为己有，于是，她就施了一层魔法，漂亮的大森林立刻一片漆黑。（教师在美丽底色上匀称涂上黑色，将底色完全掩盖。）

4、这么漂亮的家园被女巫霸占了，我们怎样去挽救森林，使它再焕发从前容颜呢？哪位同学想到了？（学生绽开剧烈争论、出谋划策）

三、挽救彩色森林

刚刚听了同学们献上的决策之后，教师不仅发觉了我们班的同学机灵聪慧，而且个个都是忠肝义胆，为了正义事业都甘原奉献自己的一份力气，教师真为你们感到快乐。下面，就请小精灵们拿起你们手中的魔法棒去恢复森林颜色吧。

1、“魔法棒”的使用。

（1）教师讲解刮画可轻可重，刮的轻重不同，效果也不同。

（2）以线条为主，适当地刮出块面。

2、恢复漂亮“容颜”。

（1）教师将刮出的范画予以展现，请同学们进展比拟，说说它与我们其他的画有什么不同？（刮出来的）

（2）构图讲解：主体局部画得大些，运用遮挡关系，刮出轻重，线条的粗细等，画得多，画得满满的，使画面内容丰富。

（3）等了这么久，教师信任同学们早就迫不及待地想去挽救森林了，那我们现在就一起动身吧。（创设情境：小精灵们小组合作挽救彩色森林。）

（4）播放轻音乐，教师巡察指导。（在教学过程中采纳让学生们相互观看，比拟发觉的方法，自找缺乏。教师帮忙查找缘由，鼓舞学生对症下药，订正方法或修笔。）

四、体验“庆功”喜悦

经过同学们坚持不懈的努力，我们漂亮的大森林又露出了往日的微笑。瞧，他们正向我们招手致谢呢！

（1）学生派代表间续把组内完成作品送上讲台。

（2）小组介绍成员创意。

（3）学生评价到师小节。（如：刮画时，刮痕是否清楚，力度是否到位，创意是否独特……）

五、总结拓展

今日，小朋友们利用手中的“魔法棒”挽救了漂亮的森林，维护了正义，教师真为你们感到快乐。教师也盼望通过这节课的学习，同学们能够更加爱惜树木，喜爱我们的大自然。

现在，就让我们一起去把这些刮画贴到外面去，告知大家要爱护环境，爱惜我们的家园（带着学生走出活动室）。

《画》教学设计篇五

一、设计思路：

始终以来美术活动都是幼儿很喜爱的活动之一，在《3—6岁儿童学习与进展指南》中也提出：艺术是人类感受美、表现美和制造美的重要形式，也是表达自己对四周世界的熟悉和心情态度的独特方式。手是孩子们日常生活中最常见到和最常用的，一双小小的手，它不仅能做很多事，还能让我们的生活变得更加多姿多彩。大班幼儿对自己手的了解更理性一些，情愿了解每个手指的名称，体会自己手的本事，同时情愿尝试各种和手有关的创意活动。因此，我设计了本次美术活动《好玩的手指印画》。在活动中，我依据大班幼儿年龄特点和现阶段进展水平，通过观赏、启发等形式，将活动层层推动，提高了幼儿参加活动的积极性，降低了活动难度。让幼儿自然而然地感受美、发觉美、制造美。

二、活动目标：

1、了解手指的作用及指纹。2、大胆参加尝试手指印画，能在单个手指印画的根底上，进展多个手印的组合印画。3、能发挥想象力利用不同手印的形状特点，添画出各种不同生动好玩的形象。

三、活动重难点：

重点：大胆参加尝试手指印画，能在单个手指印画的根底上，进展多个手印的组合印画。难点：能发挥想象力利用不同手印的形状特点，添画出各种不同生动好玩的形象。

四、活动预备：

1、教师范例画（单个的手指印画和手指组合印画）2、幼儿用纸、颜料、油画棒、抹布、水彩笔。

五、活动过程：

（一）开头局部：

教师出示“手指印画”的范例。教师：今日教师给小朋友带来了美丽的画，大家认真观看，都有什么？（教师引导幼儿认真观看画面，说说画面上的内容。）教师：它们是用什么画的？（引导幼儿说出手指。）

教师：你知道这幅美丽的画是怎么做的吗？（引导幼儿了解组合画。）

（二）根本局部：

1、了解手指的作用和指纹。知道手指指纹还可以作画。

2、介绍作画所需要的材料。

3、示范与讲解制作过程。教师向幼儿示范手指印画的步骤、方法及留意事项。步骤：

（1）用任意一指蘸颜料，在适宜的位置用力按。

（留意手指蘸的颜料要掩盖整个指肚。若颜料太稀，留意在颜料盒旁边刮一下；若颜料太干，留意尽量让颜料掩盖整个指肚；可以尝试分别用五个手指进展印画，留意一个手指尽量蘸一种颜色的颜料。）（2）待颜料干后，用铅笔在按出的外形上进展添画、创意。（鼓舞幼儿尝试用多个手印进展组合创意。）

（三）完毕局部：

教师鼓舞幼儿根据教师讲解的步骤和方法来做自己作画！

《好玩的指印画》教学反思

一、优点：1、活动流程较流畅，能根本根据规划实行。

2、所选取内容符合幼儿的进展水平及兴趣需要。

3、能让幼儿根本把握用手指印画的技巧。

4、能让幼儿发挥自己的想象力进展创作。

二、缺点：1、活动中太重视原规划，缺少变通。没有很好处理预成和生成。

2、语言不够生动活泼，没能非常吸引幼儿。

3、在指导幼儿印画技巧时没能非常清楚地教授。

《画》教学设计篇六

教学目标：

[学问与技能]

1、了解门画的由来及不同时代的风格和作用。

2、让学生初步了解门画的造型、颜色、构图的艺术特点。

3、让学生了解民间门画的寓意。

[过程与方法]

1、学生通过对门画的作用、艺术特点的探究，进一步加深对门画的熟悉，鼓舞学生大胆自主探究。

2、通过讲解、比照、评价活动，改良自己的门画，初步表现到门画喜庆的感受。

[情感、态度、价值观]

1、感受不同表现形式门画的艺术美。

2、表达人们对美妙生活的憧憬之情。

3、培育学生喜爱祖国民族传统绘画艺术，喜爱生活的情感。

教学课时：1课时

教学重点：

1、了解门画的作用和含义。

2、了解门画特有的表现手法（对称、夸大、喜庆、吉利）。

教学难点：

能对门画的人物造型、颜色特征、喜庆效果进展制造性的想象。

教学过程：

一、导入

1、播放新年音乐，创设春节欢快情景。

师问：同学们，听到这段音乐，有什么感觉？（预设：新年的感觉）

2、介绍春节传统习俗，导入课题《门画》。（播放过新年的习俗图片）

春节是我国最盛大、最被人重视的传统节日，你们知道春节有哪些习俗吗？

今日我们就来尝试一下自己画门画。

二、初步了解门画（预习汇报）

1、了解门画的由来，学生汇报，教师点评。

2、了解门画不同时代的作用，学生汇报，教师点评。

三、比照观赏传统和现代门画，进一步了解门画的根本艺术特征。（重点、难点）

1、通过赏析传统和现代门画，谈谈对门画根本艺术特征的感受。

2、观赏学生作品。

四、学习门画的绘画步骤。

1、勾画动态造型。

2、完整造型，添加细节。

3、添加吉利语，上色。

五、学生自主创作：以线描方式为主，为自己的房间门设计一张（对）门画。

1、提示：构图饱满、颜色喜庆、大胆创新。

2、学生作画，教师巡堂指导。

六、作品展现，评价。

1、学生作品展现，相互评价。

2、表扬大胆表现和有创新的学生作品。

七、总结、拓展

1、谈收获。

2、中国门画的传承。

《画》教学设计篇七

一、教学目标

1、尝试用中国画绘画工具作画，了解中国传统笔墨的技法并能运用到实践当中。

2、赏析与实践，了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。

3、促进学生绘画力量，培育学生喜爱祖国文化和艺术的情感，以及对生活的喜爱。

二、教学重难点

【教学重点】

把握中国画的笔墨技法以及笔墨情趣在中国画中的表达。

【教学难点】

很好的掌握用笔和用墨，娴熟的完成绘画。

三、教学预备

绘画工具、挂图、ppt等。

四、教学过程

（一）导入新课

教师展现鹰嘴的局部图片，引导学生赏析，并提问图片当中表现的是哪种鸟类的喙？

学生观看答复，教师总结：老鹰，教师引导学生思索笔下的老鹰是什么样子的？顺势引出课题——《花鸟画》。（关注微信公众号-中公教师考试，猎取更多备考资料）

（二）直观感知

教师展现“鹰”的整幅图片，引导学生赏析，并请同学介绍鹰的形状特征。

学生思索答复，教师总结：身体分为头、颈、躯干、尾、翅膀、腿六个局部，体表都披有羽毛，鹰的嘴呈钩状，足比拟大、有长而呈钩状的爪。

教师连续展现画家笔下的鸟，引导学生赏析，并提问与自然中的鹰有什么不同？

学生思索答复，教师总结：笔墨情趣，生动等。

（三）详细分析

教师展现画家作品局部图，引导学生赏析，并提问画家是怎样运用笔墨来表现的？

学生争论答复：墨色有深有浅，用笔有实有虚。

教师总结并讲解：墨破色、浓破淡的技法。学生局部尝试，结合实践理解其技法。

（四）示范讲解

教师讲解猫头鹰的画法：（关注微信公众号-中公教师考试，猎取更多备考资料）

1、先用浓墨点睛勾喙，然后用淡墨画出头和颈部；

2、用淡墨画出腹部，然后用浓墨破头部和腹部的淡墨；

3、再用浓墨勾出爪部并画出枝干；

4、用破墨色法画出叶子，并给其他局部上色，题款完成。

（五）实践练习，作业展评

1、学习练习画一只猫头鹰。（关注微信公众号-中公教师考试，猎取更多备考资料）

2、教师巡回辅导。教师要有针对性地把一些较好的作品展现出来鼓舞学生，指出优点、缺点，并对一些画得不够好的学生赐予指导。

（六）小结作业

学生临摹不同姿势的猫头鹰。

五、板书设计

《画》教学设计篇八

课业类别：

绘画创作课。

教学目的：

1、使学生初步了解美术学习与语文学问的关系，了解日记画的特点。2.引导学生多侧面地观看生活、了解生活、表现生活，培育学生喜爱生活的感情。3.促进学生形象思维力量与规律思维力量的平衡进展。

教学重点：

典型事例的分析与表现方法；颜色、黑白关系的处理与空间层次的表达。

教学难点：

画面与文字的相互关系，画面的表现形式。

教具预备：

了解学生写作水平和日记的实际状况，收集学生的优秀日记画习作。

学具预备：

选择一篇自己认为较好的日记，彩色水笔、钢笔等。

教学过程：

一、组织教学

检查学生行为标准，稳定课堂学习秩序。

二、导入新课

1、复习语文学问：

日记。（教师提问，启发学生用学过的语文学问回答下列问题。）

2、出示日记画范样、板书课题。（教师协作动作与板书，用语言进展连接，以有效地吸引学生的留意力。）

三、讲授新课

1、引导观赏。

①这幅日记与我们通常所看到的日记有什么不同？（有形象、颜色、文字。）

②画面与文字之间有什么样的关系？

（主要内容全都、相互照应，相互补充，图文一体。）

③选择了生活中的什么事例进展表现？

（生活中的典型事例或较为特别的事例。）

2、赏析课中图例。

请学生把课本翻至第14页。

①图例表现方法分析。

有黑白、白底有色、有底色有颜色三种表现形式。

②图例是如何选择表现内容的？

《钓鱼》，小选择了星期日与父亲在湖边钓鱼的活动内容，仅用下饵的瞬间，概括了活动过程。

《帮妈妈做家务》，选择了整理家务中的扫地一事，小帮手手中的道具、屋里陈设反映了扫地的结果。

3、日记画的特点。

以画为主，文字表达为辅，文画一体，相映成趣。

4、日记画的方法与要求。

方法：

①选择利于自己表现的事和物；②合理安排画面与文字表达的位置；③铅笔起稿；④草拟与画面相符的文字；⑤着色。

要求：

①留意文与画的整体关系；②画要形象鲜亮、主次清楚，能反映出事情发生的特定环境；③文字表达言简意赅，与画面相照应。

（教师可结合上述方法和要求，作步骤演示，使学生更清晰地了解日记画的方法与要求。）

四、学生作业，教师巡回辅导

作业：

依据自己的日记，选择一种适合自己特点的形式完成一幅日记画（彩色、黑白均可）。要求事例典型，环境独特，语言冼练，构图饱满，主次清楚，比照中有协调。

辅导要点：

①合理安排位置（依据学生日记的特点进展辅导）；

②主体形象的刻划（出示学生能够承受的人物画资料，供学生借鉴、参考）；

③环境气氛的渲染（强调比照关系的运用）；

④草拟文字（留意语句的连贯、通顺及与画面的关系）；

⑤黑白比照方法（点、线、面的合理运用）；

⑥颜色关系的运用；

⑦文字书写（要求标准，注明时间、、年龄）。

五、小结

优秀日记画讲评。

《画》教学设计篇九

教材分析

口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友预备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展现沟通绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

教学目标

１、激发学生相互沟通的兴趣，乐于发表自己的看法。

２、能讲清晰自己画了什么和作画时的想法。

３、培育学生说话大方、听话仔细的习惯，会使用文明礼貌用语进展口语交际。

教学过程

一、在观看画面中交际

１、看图画，进展交际。

你们看，图上画了谁？他们在干什么？（引导学生用“有……有……还有……”的句式进展口述，可先总后分，也可先分后总。）

２、同桌交际：让学生从图上小朋友的动作、神态等方面进展交际。

３、指名口述，引导学生进展评价。

４、小结，提醒课题：《我们的画》。

５、提出评“小话家”活动。

师：谁是我们班能干的小画家？指名学生说说。

和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。

二、在展现实物中交际

师：小朋友都带来了自己美丽而漂亮的画，让我们举高，给大家看一下。教师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，教师