初中信息技术-【课堂实录】编辑操作教学设计学情分析教材分析课后反思

《编辑操作》教学设计【教材分析】本节教材是义务教育初中课本《信息技术》（泰山出版社）第一册（上）第一章第2节中的内容。本课时的教学内容要求学生掌握选中、删除、移动、复制、粘贴等基本编辑操作。虽然操作相对简单,但是涉及到的操作环境包括文件文件夹操作、图像文件处理和Word文档文件处理，以及不同软件之间数据的复制，所以要善于引导学生在体验中总结、提炼通用操作。本节教学内容的创设，是为今后信息技术教学打基础的，以后的各个章节学习基本上都离不开编辑操作，或多或少都要用到编辑操作。所以说本节内容的创设不仅为今后的学习打下了基础，也为学生学以致用埋下了伏笔。【学情分析】学生在小学阶段已经接触过电脑，对一些基本操作能够掌握，本节知识是对信息技术中的一些通用技能进行归纳总结。学生掌握本节内容有利于缩小学生之间的差距，为以后的学习打下基础。课堂教学中可以利用有一定基础的学生与基础较差的学生结合，组成合作学习小组，相互学习，共同提高，力求使每一个学生学得“饱”，学得“牢”。【教学目标】知识与技能1、掌握选中对象的一般操作，包括单击选定与框选两种。2、掌握删除、移动、复制、粘贴等基本编辑操作。3、尝试软件之间数据的相互复制。过程与方法1、通过对文件文件夹的操作、画图软件内容的复制、Word文档文字的移动删除，进行操作技能的对比与总结，完成基本编辑操作技术的学习。2、通过创作画图与制作word电子小报，尝试软件之间数据的相互复制。情感态度与价值观1、引导学生合理、合法地删、改信息，尊重的别人的版权、隐私权等合法权益。2、让学生在合作解决问题的过程中，享受成就感和培养协作探究的学习精神。【教学重点】掌握选中对象、移动、复制、删除等基本编辑操作【教学难点】不同软件之间数据的相互复制【教学策略】本节主要通过清明节主题活动，设计四个学习任务，让学生在闯关挑战完成任务的过程中加以对比、总结、提炼编辑操作在各类对象上操作的共性，并学以致用。教学设计上尽量为学生学习提供观察思考、合作学习和实践操作的环境，使课堂教学在生动、有趣、高效中进行。【教学环境】具有多媒体教学软件或大屏幕投影的网络机房、电子教室、画图程序、word文字处理软件【教学过程】环节名称与需时具体内容设计意图创设情景激发兴趣(5’)【教师活动】组织教学。同学们，随着信息技术的飞速发展，电脑越来越普及，走进了千家万户，老师给大家出一个有关电脑设备的迷语……提出问题：同学们知道鼠标的基本操作有几种吗？分别是什么？鼠标操作是编辑操作的前提，今天我们一起学习一节新的内容，（出示课件）编辑操作是以后各个章节内容学习的基础。动画导入。同学们，还有两天就是我国传统节日清明节了，首先我们观看一段动画，注意观察背景图片，你能想到哪首古诗呢？【学生活动】倾听、观看、思考、回答问题猜迷语游戏使学生情绪高涨，快速进入学习状态。接着播放与素材相关的小动画激趣，引起学生注意，激发学生学习兴趣。认知学习合作探究(24’)【教师活动】布置第一关任务，素材整理。快速选中所有文件和文件夹，思考有几种方法可以实现？限时一分钟。奖给规定时间内完成的小组一朵小红花，回答问题和上台演示的学生也为本组争得一朵红花。【学生活动】自主完成任务，思考多种方法实现任务，上讲台演示操作。【教师活动】教师总结选择对象的方法。包括单个对象的选择、多个对象的选择以及全选的方法。师：选择对象是我们进行具体操作的第一步骤，非常重要，下面做第二个任务，把文件按照格式类型移动到相应的文件夹内，并小组合作探索有几种方式可以实现。【学生活动】小组合作完成本任务，学生上台分享演示操作步骤。通过对所给素材的整理，使学生掌握选择、移动、复制、删除对象的操作方法。对在规定时间内完成任务的小组和上台演示的学生给予红花的奖励，既可维持学生的学习热情，又可激发学生对新知识的渴望。设计三关的挑战闯关练习，让学生在完成任务中获得知识，提高能力。采用给小组加分的方式鼓励学生演示，调动学生学习的积极性。【教师活动】布置第二关挑战。刚才我们练习的是对文件的选定操作和移动操作，其实，在很多软件当中，它的操作步骤是相似的。下面我们试一下在画图软件中是如何进行编辑操作的。请同学们用画图程序打开“清明.jpg”文件，尝试一下对图像的选择并复制，体会与文件文件夹的操作有什么不一样呢？【学生活动】小组合作，积极完成任务。掌握较快的学生协助小组内其他学生。完成任务后找学生上台进行演示操作。【教师活动】师总结：在画图工具中对图像的选择必须先选取选择工具。复制图像时除了“粘贴”命令，还可以按住Ctrl键，拖动对象。【学生活动】1分钟时间完善作品【教师活动】布置任务：请把“古诗赏析.doc”文件中的诗句顺序调整正确，并把文章最后一段文字删除。请大家修改前先思考一个问题：我们是不是可以随意的删改别人的文档呢？解释编辑文档的“三大纪律”不能随意删改文档删改文档以前先做备份删改过程巧用“撤消”功能同学们要记住：合理、合法地删、改个人资料是权力，尊重他人的版权与隐私是责任！【学生活动】思考回答问题，动手操作。学生上台交流演示操作过程。知识总结归纳要领(6’)【教师活动】通过三个挑战闯关的学习，我们发现无论是对文件文件夹的操作，还是在画图软件工具中对图像的操作，以及在word中对文字的处理，他们的编辑操作方法基本相通，同学们都已经掌握了很多的操作方法，下面请同学们谈谈你都有哪些收获呢？【学生活动】思考，交流谈收获【教师活动】首先对本节知识进行梳理，归纳总结要领。其次根据积分排行榜评选出今天课堂的优胜小组。学生谈收获，锻炼学生的语言组织能力，对本节的内容进行系统的回顾和梳理。选出优胜小组，培养学生的竞争意识与集体荣誉感。自主实践拓展升华(10’)【教师活动】我们刚才都是在同一个软件进行数据编辑，那么不同的软件之间能不能进行数据传递呢？现在我们一起来试一试吧。出示任务。一三五组完成第一小题，二四六组完成第二小题。最后每个小组选一幅最好的作品在全班进行展示。【学生活动】合作探究完成作品，组内互相评价作品。【教师活动】分别展示六个小组的作品，师生共同点评。结束语：同学们，今天这堂课老师过得非常愉快，相信大家也很充实。每个同学体验了不同环境下的编辑操作，其实软件是相通的，大多数软件的编辑操作的方式都大同小异，希望同学们在今后使用不同的软件时，能够融会贯通，达到事半功倍的效果。展示作品，让学生进行组内比较，班级比较，多元评价，培养学生的审美情趣。【教学反思】“编辑操作”是泰山版初中信息技术教材第一章“信息技术通用操作”第2节，是本章的重点。本节教学要求学生掌握选择对象的一般操作（包括单击选择、框选两种基本的选择方式，在此基础上配合ctrl和shift键进行多对象选择操作），删除、移动、复制等基本编辑操作，不同软件之间的数据交换等。本节课涉及到的操作相对简单，大部分的“编辑操作”学生在小学信息技术课已接触过，但是许多操作涉及到的软件与操作环境却各不相同，而学生缺乏对不同软件编辑操作的通用性的总结和掌握。为此，对教学内容进行调整，把教学的侧重点放在对利用不同软件进行编辑操作的通用性的探索和掌握上，难点是跨软件的编辑操作。教学中，参考了很多的优秀课例，并根据学生学习的实际情况，精心设计教学环节，力求让学生在具体的操作实践中总结规律，掌握方法，避免出现“为操作而操作”的现象。本节课我以任务驱动的形式，设计了三个挑战闯关练习，从学生熟悉的操作入手，使学生在主题任务引导下，操作、探究、思考找到解决问题的方法。为了提高课堂效率，课前为学生准备了大量的操作素材，采取“半成品加工”的教学策略，让学生将注意力集中在方法体验，与经验总结上。教学方法主要采取学生自主探索、小组合作、师生互动交流等方式，让学生在实践中理解、把握知识。信息技术是一门实践性很强的学科，学生们之间的能力差异是非常明显的。因此在教学中，我将学生分成了6个小组。小组成员之间可以根据技术技能的掌握程度进行互助。对于基础较好的学生:能够主动地引领小组成员进行探究，发挥其“小老师”的作用，帮助小组内有困难的同学完成任务，共同协作，共同提高；对于基础较薄弱的学生：能够在“小老师”的帮助下，结合课本或通过求助老师，解决疑难。为提高学生的积极性，积极发挥小组合作效用，教学过程中使用了小组竞赛的形式，从而引发学生以最佳的状态投入到本课的学习中，让小组内的每一个同学都有收获。使学生的整个课堂学习尽量以“自主——合作——探究”的学习模式进行。本节课的不足之处是：一、教学素材准备不科学。在让学生体验“画图软件中选择操作”时，最好能提供多个景物选择，以使创作的作品更生动，一个景物的复制让学生课堂操作起来觉得枯燥，全班作品比较单一。今后在备课时，一要注意根据教学内容及突破重难点的需要，有针对性地选择素材；二要注意课堂节奏和课堂调控能力的培养，合理分配各个教学环节的时间。相信在今后的教学工作中，只要坚持不懈的用新的教育教学理念来不断的充实自己的头脑；只要我们坚持不懈地去探索、去思考、去总结，注意课堂调控能力的培养，把握好课堂节奏，就能让我们的学生在老师的引导下，通过小组合作学习，在规定的时间内学得更好，最终达到优化课堂教学，提高课堂教学效率的目的。【学情分析】初一学生在小学阶段已经接触过电脑，对学习计算机有一定的基础，但大部分学生在计算机的应用方面还嫌狭窄，对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成，本节知识是对信息技术中的一些通用技能进行归纳总结。学生掌握本节内容有利于缩小学生之间的差距，为以后的学习打下较扎实的基础。课堂教学中可以利用有一定基础的学生与基础较差的学生结合，组成合作学习小组，相互学习，共同提高，力求使每一个学生学得“饱”，学得“牢”。【效果分析】通过本节课的学习，学生进一步提高了选定、移动、复制、删除对象的编辑操作能力，加深理解了同一环境下数据的复制与不同环境数据的相互传递，为以后章节内容的学习打下了基础。所取得的成效1.根据教学内容，优化教学设计。本节课涉及到的操作相对简单，大部分的“编辑操作”学生在小学信息技术课已接触过，但是许多操作涉及到的软件与操作环境却各不相同，而学生缺乏对不同软件编辑操作的通用性的总结和掌握。为此，我以教材为基础，重新优化了教学内容，以选定对象、移动对象、复制对象、删除对象为线进行教学设计，采取任务驱动教学法，难度层层递进，重点突出，为学生理清了思路，加深了印象。2.根据学生学习的实际情况，精心设计教学环节。本节课我以任务驱动的形式，设计了三个挑战闯关练习，从学生熟悉的操作入手，使学生在主题任务引导下，操作、探究、思考找到解决问题的方法。授课时正临近清明节，教学素材全部与清明节有关，一方面让学生进行基本的编辑操作练习，另一方面使学生加深对我国传统节日清明节的了解，学生学习起来兴趣更浓。3.采取小组竞争，组内合作形式，调动学生的学习积极性和主动性。分成四人一个小组一起合作学习，边学习边讨论完成任务，把课堂基本交给学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。在教学中，我将学生分成了6个小组，小组成员之间可以根据技术技能的掌握程度进行互助。为提高学生的积极性，积极发挥小组合作效用，教学过程中使用了小组竞赛的形式，从而引发学生以最佳的状态投入到本课的学习中，让小组内的每一个同学都有收获。使学生的整个课堂学习尽量以“自主——合作——探究”的学习模式进行。存在的主要问题课堂教学中由于一小部分学生基础较差，不愿求助同组同学，也不愿意自己归纳总结，因此基本的编辑操作掌握欠佳，完成任务慢。教学素材准备不科学。在让学生体验“画图软件中选择操作”时，最好能提供多个景物选择，以使创作的作品更生动，一个景物的复制让学生课堂操作起来觉得枯燥，所以最后全班展示的作品比较单一。今后改进思路今后在备课时，要注意根据教学内容及突破重难点的需要，有针对性地选择素材；课堂教学过程中，要让全体学生在老师的引导下，通过小组合作学习，掌握学习内容。【教材分析】本节教材是义务教育初中课本《信息技术》（泰山出版社）第一册（上）第一章第2节中的内容。本课时的教学内容要求学生掌握选中、删除、移动、复制、粘贴等基本编辑操作。虽然操作相对简单,但是涉及到的操作环境包括文件文件夹操作、图像文件处理和Word文档文件处理，以及不同软件之间数据的复制，所以要善于引导学生在体验中总结、提炼通用操作。本节教学内容的创设，是为今后信息技术教学打基础的，以后的各个章节学习基本上都离不开编辑操作，或多或少都要用到编辑操作。所以说本节内容的创设不仅为今后的学习打下了基础，也为学生学以致用埋下了伏笔。【评测练习】选择对象1.掌握：选中对象（1）选中单个文件的操作是：________________（2）框选文件的操作是：__________________（3）在画图中框选一部分图形：____________________2.拓展：通过了解在画图软件中可以不规则选择图块（绳套操作），了解特殊的选择工具。（1）选中绳套工具。（2）按住左键移动光标，任意选取区域（3）进行删除或其他编辑操作3.探究：在Shift键或Ctrl键配合下进行选择多个文件，看看有什么不同？移动对象1.掌握：近距离移动对象——（1）移动文件到附近的文件夹中（2）移动文字到附近的段落中（3）移动图块到附近区域2.拓展：远距离移动对象——（1）移动文件到远距离的文件夹中（2）移动文字到远距离的段落中（3）移动图块到远距离区域复制对象1.掌握：参考课本P11复制文件、文字、图块，理解“剪切板”的功能。2.探究：按住ctrl键再拖动对象，看看会出现什么效果？【课后反思】“编辑操作”是泰山版初中信息技术教材第一章“信息技术通用操作”第2节，是本章的重点。本节教学要求学生掌握选择对象的一般操作（包括单击选择、框选两种基本的选择方式，在此基础上配合ctrl和shift键进行多对象选择操作），删除、移动、复制等基本编辑操作，不同软件之间的数据交换等。本节课涉及到的操作相对简单，大部分的“编辑操作”学生在小学信息技术课已接触过，但是许多操作涉及到的软件与操作环境却各不相同，而学生缺乏对不同软件编辑操作的通用性的总结和掌握。为此，对教学内容进行调整，把教学的侧重点放在对利用不同软件进行编辑操作的通用性的探索和掌握上，难点是跨软件的编辑操作。教学中，参考了很多的优秀课例，并根据学生学习的实际情况，精心设计教学环节，力求让学生在具体的操作实践中总结规律，掌握方法，避免出现“为操作而操作”的现象。本节课我以任务驱动的形式，设计了三个挑战闯关练习，从学生熟悉的操作入手，使学生在主题任务引导下，操作、探究、思考找到解决问题的方法。为了提高课堂效率，课前为学生准备了大量的操作素材，采取“半成品加工”的教学策略，让学生将注意力集中在方法体验，与经验总结上。教学方法主要采取学生自主探索、小组合作、师生互动交流等方式，让学生在实践中理解、把握知识。信息技术是一门实践性很强的学科，学生们之间的能力差异是非常明显的。因此在教学中，我将学生分成了6个小组。小组成员之间可以根据技术技能的掌握程度进行互助。对于基础较好的学生:能够主动地引领小组成员进行探究，发挥其“小老师”的作用，帮助小组内有困难的同学完成任务，共同协作，共同提高；对于基础较薄弱的学生：能够在“小老师”的帮助下，结合课本或通过求助老师，解决疑难。为提高学生的积极性，积极发挥小组合作效用，教学过程中使用了小组竞赛的形式，从而引发学生以最佳的状态投入到本课的学习中，让小组内的每一个同学都有收获。使学生的整个课堂学习尽量以“自主——合作——探究”的学习模式进行。本节课的不足之处是：一、教学素材准备不科学。在让学生体验“画图软件中选择操作”时，最好能提供多个景物选择，以使创作的作品更生动，一个景物的复制让学生课堂操作起来觉得枯燥，全班作品比较单一。今后在备课时，一要注意根据教学内容及突破重难点的需要，有针对性地选择素材；二要注意课堂节奏和课堂调控能力的培养，合理分配各个教学环节的时间。相信在今后的教学工作中，只要坚持不懈的用新的教育教学理念来不断的充实自己的头脑；只要我们坚持不懈地去探索、去思考、去总结，注意课堂调控能力的培养，把握好课堂节奏，就能让我们的学生在老师的引导下，通过小组