初中英语-What were you doing when the rainstorm came 教学设计学情分析教材分析课后反思

《Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?》2a-2e课标分析课程标准：初中英语课程注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。《英语课程标准》要求在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力，真正的学以致用。本课是新目标英语八年级下册第五单元，其教材是以“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”为中心话题，学习和运用过去进行时让学生能描述过去正在发生的事情。这些都是与我们的实际密切相关，能够轻松地激起学生学习英语的兴趣，师生、生生之间的交流也培养了学生的合作精神，促进了学生，教师的情谊，从而对学生英语学习水平的提高会有很大的促进。在教学时我首先让学生预习，泛读、听读、通读，在检测知识梳理的基础上，让学生说说本文说了那两个事件，多个学生互相补充，理清了文章的思路，进而逐层深入阅读的内容，学生的思路一下被打开了，课堂气氛活跃。课前播放迈克•杰克逊的《HealtheWorld》歌曲，使学生感知优美的英语歌曲旋律，培养学生的学习热情，并为本节课呼吁和平打下基调。导入时，以学生熟悉的生活图片为课件和学生的结对活动，创造和谐融洽的氛围，快速便捷的导入文章主题。讲授时，本文共分为两个大事件，通过略读、快读、再细读的方式，逐层锻炼学生的学习策略和技巧。并且有疑难时，鼓励学生合作共同解决问题，培养他们的合作精神和自学能力。在听2b录音的过程中，鼓励学生自己找难点或者一知半解的短语和句子，让学生动起来，适当时候老师帮助讲解。我们真正的教学目的，是让学生主动的学，而不是老师被动的教。练习环节，学生分成四组，比赛答题，培养学生的竞争意识，在比赛中，培养学生阅读的速度和技巧。最后，总结全文，以第二个大事件为例，理解短文，需要掌握以下几个方面:(1)Whatwastheevent?(2)Whendidithappen?(3)Wheredidithappen?(4)Whatwereyoudoing?(5)Whywasitimportant?布置作业时，采取分层次布置作业，根据学生的不同能力水平，促进每个学生都能进步，这节课有所收获。英语课程应为提高学生思想道德素质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。最后，再次呼吁和平，培养学生的爱国情怀。教学是开放式的，在交际中、活动中、情境中学习英语，更能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲，让学生有自信力、成就感、快乐感。我上课“大面积撒网”，不压抑学生，不提供标准答案，只提供我的理解。课堂有激情、有活力，学生学得‚轻松愉快，课堂气氛活跃，感染听课人也不自觉参与学习过程之中，我深感欣慰。《Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?》2a-2e学情分析在八年级下学期，学生经过一学期的锻炼，已经积累了一定的英语学习经验，具备了初步的英语阅读的能力，而且学生大多对美国的大事件有所了解，对学生来说，在此前提下学习这样一首阅读课，不论从学习兴趣、情感期待，还是从基本方法上都奠定了良好基础。同时不得不指出，当前普遍存在的现实是：学生不会读课文，尤其是大篇幅的英语短文，这一点在农村学校表现尤为突出。因此，本节课我的教学重点之一便是引导学生学会阅读，同时进行爱好和平的爱国主义教育。首先，通过快读，抓住突破口，把教学目标转化成学生感兴趣的问题，Whatdoyouthinkthepassageisabout?这样一个问题把学生带入了文章的意境。其次，引导学生，文章可以分为两部分，引导学生走进文本，初步认识这两个大事件，使学生对这两个大事件有初步的了解；鼓励学生自找重难点，学生帮助解释，真正体现新课程理念中“学生是主体，教师是主导”的关系；最后，强化游戏的环节，学生踊跃回答，再次强化了课文中的大事件，练习了过去进行时；并且在处理细节性阅读问题的过程中，潜意识的提高学生的阅读能力。同时，针对学生读书不敢质疑，不爱质疑的弊病，我将在学生对英语的学习兴趣被充分调动起来之后，在他们充分诵读、深入理解课文的基础上，在课堂最后安排一个游戏的环节，让学生处理阅读技巧上有一个展示的平台。萨特说过，阅读是一种被引导的创造。学生如果没有建立起和文本的深度沟通和情感交流，怎么可能去做创造性的解读呢？《Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?》2a-2e评测练习用所给动词的适当形式填空：1.We_____________________(wash)ourclothesatsixyesterdayevening.2.WhileAnn___________________(talk)withherdeskmate,theteachercamein3.He____________________(read)anovelfrom8to12yesterdaymorning.4.What___________he_____________(do)atfiveo’clockyesterdayafternoon.5.She_____________(do)herhomeworkwhilehermother_____________(cook).when与while专题练习：1.WhenIgotthere,he________themtodance.A.isteachingB.teachesC.taughtD.wasteaching2.Wewerereadingthenewspaper______suddenlythelightwentout(熄灭)。A.whenB.whileC.asD./3.What______whentheearthquakehappenedonMay12th.A.areyoudoingB.wereyoudoingC.doyoudoD.didyoudo4.Mybrother______whilehe_____hisbicycleandhurthimself.Afell,wasridingB.fell,rodeC.isfalling,rodeD.hadfallen,wasriding《Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?》2a-2e教材分析一、课程标准：初中英语课程注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。二、教材分析：教材的地位与作用本课是新目标英语八年级下册第五单元，其教材是以“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”为中心话题，学习和运用过去进行时让学生能描述过去正在发生的事情。这些都是与我们的实际密切相关，能够轻松地激起学生学习英语的兴趣，师生、生生之间的交流也培养了学生的合作精神，促进了学生，教师的情谊，从而对学生英语学习水平的提高会有很大的促进。教学理念理论联系实际，即知识要于应用，用英语进行交流，培养学生口语能力，打破学生害羞说英语的状况，让学生能学以致用。这节课的内容是初中英语新目标八年级unit5中的DoYouRememberWhatYouWereDoing?.这一课是阅读课文，阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。新人教版八年级下册Unit5这一单元，围绕Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?展开，重点学习过去进行时这一时态,以及对这些新词汇和短语的处理，还有些重点句型的处理。通过本节课的学习，使学生口、笔头运用以下句型：ThiswasanimportanteventinAmericanhistory.Wewerehavingfunintheplaygroundwhentheschoolbellrang.IwassoscaredthatIcouldhardlythinkclearlyafterthat.理解以下句型：Althoughsomepeoplemaynotrememberwhokilledhim,theyrememberwhattheyweredoingwhentheyheardthenews.ThiswasadayKateSmithwillneverforget.熟练掌握以下词汇：passage,pupil,completely,silence,recently,date,tower,realize,truth.一二段描述的是Dr.MartinLutherKing被刺杀这一事件,作者一家人听到这一消息的表现，因此在做阅读题时，可以围绕What’sthefirstevent?;Whendidiithappen?;WhatwereRoberts’parentsdoning？;Howdidtheyknowthenews?Howdidtheyfeel?展开，进行逐层次、分等级的做题。三四段描述的是世贸中心被摧毁，作者在做什么，以及他的表现。因此在做阅读题时，可以围绕：What’sthesecondevent?;Whendidithappen?;Wheredidithappen?;Whywasitimportant?;HowdidKateSmithknowthenews？；HowdidKateSmithfeel?展开，进行逐层次、分等级的做题。人教版八年级英语下册Unit5SectionB2a--2e教学设计大张楼镇第一中学闫淑民一、学情分析初二学生总体上仍对英语语言及英语学习持中立的情感态度；在英语教学中，帮助学生全面认识英语学习的价值，不断激发并强化学生的学习兴趣，以使他们树立英语学习自信心，养成和谐、健康向上的品格。由于初中学生的英语基础并不是很好，特别是初二的学生，怎样最大限度的调动学生的学习热情，争取每个学生这节课多学点，是我最大的目标。二、教学目标1.Knowledge

aimsvocabulary:Learn

new

words

and

phrases：passage,pupil,completely,,shocked,silence,recently,terrorist,date,tower,truth.Phrase:insilence,takedown,atfirstSentence:(1)Peopleoftenrememberwhattheyweredoingwhentheyheardthenewsofimportanteventsinhistory.(2)Althoughsomepeoplemaynotrememberwhokilledhim,theyrememberwhatweredoingwhentheyheardthenews.(3)IwassoscardthatIcouldhardlythinkclearlyafterthat.2.Ability

aims

A.Scan

the

passage

and

choosetheanswerscorrectly.B.Read

and

understand

the

passage

and

answerthequestionsraisedbytheteacher.3.Mentality

aims

A.Pay

more

attention

to

the

important

events

in

history.

B.Cooperate

with

each

other

actively.三、重点难点（1）Important

points

A.Learn

new

words

and

phrases:B.Read

and

understand

the

passage

and

answerthequestionscorrectly.（2）Difficult

pointsRead

and

understand

the

passage

and

finish

the

exercises

correctly

in

a

limited

time.四、教学过程【导入】课前播放迈克·杰克逊的《HealtheWorld》歌曲，使学生感知优美的英语歌曲旋律，培养学生的学习热情，并为本节课呼吁和平打下基调。Step

1

Lead-inLet’shaveacheck.以传球、打节拍的方式，检查学生38页的新词，激起了学生的兴趣。（2）T：Look

at

the

pictures

on

the

screen.

What’sthemostimportanteventin2015?Groupwork：Doyourememberwhatyouweredoing?.

设计意图：以学生熟悉的生活图片为课件和学生的结对活动，创造和谐融洽的氛围，快速便捷的导入文章主题。T:WehavelearnedtwoimportanteventsinChina.(我们已经了解了在中国的两件大事）DoyouwanttoknowtwoimportanteventsinAmerica?（你想了解在美国的两件大事吗？）Going

on

looking

at

the

pictures

on

the

screen

and

answeringthe

questions.Whoistheman?设计意图：

通过介绍历史事件，为阅读文章做好铺垫。【讲授】Step

2

Reading

1.Skim

reading:Ask

the

students

to

read

the

title

and

firstsentences

of

each

paragraph

andtry

to

find

the

answer

to

the

following

questions:设计意图：鼓励学生潜移默化地掌握阅读策略，传授阅读的方法，正如“授人以鱼，不如授人以渔。”Whatdoyouthinkthepassageisabout?2.Scan

reading:本课文可分成两个重大事件，一、二段是关于MartinLutherKing的，三、四段是关于theWorldTradeCenter的。Readthe

passage

quickly,and

answerthe

fourquestions:(1)

What

is

the

firstevent

in

the

passage?(2)

When

did

it

happen?(3)Whatisthesecondeventinthepassage?(4)Whendidithappen?Check

the

students'

answers.3.Carefulreading:Finish2c.Arethefollowingstatementstrueorfalse,oristheinformationnotgiven?设计目的：

通过略读、快读、细读三种短文阅读方法回答问题，目的是让学生掌握阅读技巧，并更好地理解文章意思。并且在细读中，鼓励学生讲出原因，更好的理解全文，掌握阅读的技巧。4.Findyourdifficulty:在听2b录音的过程中，鼓励学生自己找难点或者一知半解的短语和句子，让学生动起来，适当时候老师帮助讲解。我们真正的教学目的，是让学生主动的学，而不是老师被动的教。【练习】Step3.Practice设计意图：做些练习题，巩固强化所学的知识。【小组竞赛】Step4.Memory

challenge.Answer

the

following

question

as

soon

as

possible.1.WhendidDr.MartinLutherdie?2.HowoldisRobertAllennow?3.HowdidRobertAllenknowthenewsthatDr.Kingwaskilled?4.What

was

Robert

doing

when

when

he

heard

the

news

about

Dr.

King’s

death?5.WhenwastheWorldTradeCentertakendown?6.What

was

Kate

doing

when

a

plane

hit

the

World

Trade

Center?7.Did

Kate

Smith

believe

the

truth

at

first?设计意图：学生分成四组，比赛答题，培养学生的竞争意识，在比赛中，培养学生阅读的速度和技巧。五、作业Step5.Homework分层次作业:（1）初等的学生掌握以下词汇：passage,pupil,completely,shocked,silence,recently,terrorist,date,tower,truth.(2)中等及优等生做完练习册，争取做对。(3)鼓励学生用英语讲述重要的事件。结束语：通过学习本节课，再次和学生进行情感教育，倡导和平。板书设计：Unit52a-2eDoyourememberwhatyouweredoing?What’stheevent?Whendidithappen?Wheredidithappen?Whywasitimportant?HowdidKateSmithfeel?《Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?》2a-2e效果分析“文以传情，文以载道。”本课以“读”贯穿课堂始终，丰富多彩的朗读形式，引导学生在略读、细读中思考，在读中领悟，很大程度上活跃了课堂气氛。很多学生已经熟读成诵，达到了目标要求。并且在读前，读中，读后穿插爱国主义教育，共同爱好和平，是对学生情感教育的很好的契机。结构设计新颖，特别是以国家大事导入，激发了学生的学习兴趣，接着联系到美国的两件大事，较为新颖，使学生更好地进入课堂，感知过去进行时这一句型，让学生分享心得，掌握阅读课文的技巧。学生可以就此借鉴背诵技巧，有实效性，还能提高学生阅读的兴趣。让学生依据课文内容加以个人想象，以文字构建画面，给予学生充分的语言实践机会。这不但有助于学生理解课文内容，并发挥其想象力，也给予了学生充分展现自己的机会。有条不紊的引导学生分析故事情节，激发了学生的思维，体现了教师是学生的组织者、指导者、激发者，充分调动了学生的积极性，以平等的语气与学生交流，充分考虑到了尊重学生，课堂气氛活跃。真正将课堂还给了学生，学生的自主学习能力、分析解决问题的能力、语言表达能力得到培养和锻炼，而且在竞赛中培养了学生的团队意识、合作意识