初中信息技术-妙手回春秀文字教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本堂课是关于上一节文章输入、选定、复制粘贴以及校对的基础上的延伸，并能贯穿以后整个的word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会如何改变字体、如何修饰字体使文档显得更加引人注目。根据《纲要》的要求，结合对教材的分析和学生的实际情况，我确立了本课的教学目标：．通过知识目标来看掌握文本格式的设置方法。（1）能够熟练设置文字的字体、字型、字号、颜色、效果；（2）能够根据场合，设置字符间距、缩放和动态效果；（3）了解文字设置的特殊效果的意义，如首字下沉，带圈字等；通过过程与方法来看（1）通过样例分析，任务驱动的方法，培养学生自主探究、互助协作的能力。（2）通过学生策划电子报刊作品的过程，培养学生根据需求选择信息，获取信息的能力。（3）通过学生实践、制作电子报刊作品的过程，培养学生分析、处理信息的能力。（4）通过作品赏析，培养学生语言表达与传递信息的能力。（5）通过课堂评价、反馈矫正等学习过程，培养学生自我总结、自我提升的能力。从情感态度价值观来看（1）让学生们在动手制作、欣赏、品味作品的过程中体会作品内在美，培养同学们欣赏美、鉴赏美的艺术素养。（2）使学习联系生活实际，激发学生学习兴趣和求知欲望。（3）培养学生学习信息技术的浓厚兴趣，自主探索、协作交流的作风。教材分析《妙手回春秀文字》是教育出版社《初中信息技术》教材七年级第二册第三课。教学对象是初中七年级学生。通过学习，让学生掌握字体、文字的大小、颜色以及特效字的设置方法等内容，使文章美观大方、富有表现力。本课主要分三部分。第一部分是醒目标题先出场；第二部分是文章正文添色彩；第三部分是别有洞天特效字。根据实际情况对后面的阅读材料“外来字体添字库”内容进行了补充学习。根据《纲要》的要求，结合对教材的分析和学生的实际情况，我确立了本课的教学目标：从知识目标来看：通过学习，让学生进一步掌握word2000的操作，掌握文字修饰的基本方法，会安装字体到字体库。从能力目标来看：通过练习操作，使学生能够熟练的使用word中文字修饰的基本方法对文章的字体、字号、颜色进行修饰。从情感目标来看：让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲、培养学生良好的审美能力。根据以往的经验我确立了本课的教学重点为：文字修饰的基本方法、学生审美观的培养。教学难点为使用特殊效果工具修饰文字时，各种特殊效果之间变化如何。为了突出重点，突破难点，我使用电子教室管理系统作为教学工具。学情分析七年级的学生，对计算机的操作基础性比较好。经过前两节课以及以前学习的积累，学生对word也有了一定的认识，在教学中，针对教学内容的特点和难易程度，适当放手让学生自学，自主发现问题，以小组讨论的形式总结提出问题、合作交流解决问题，让学生以操作为主。因为面向大部分农村的同学，对电脑的熟练程度参差不齐，尤其是一些女生，所在在讲解的时候要慢点，让学生认真领悟计算机的神奇奥秘，本节我在设计情感目标时以感恩母亲为出发点，目的的是让大部分留守学生明白并且理解父母不在身边也是对我们的另一种无奈的爱。让学生学会感恩懂得如何感恩。教学设计第三课妙手回春秀文字教学目标知识技能掌握文字的字体、大小、颜色以及特效字的设置，会安装字体到字体库。过程方法通过任务驱动的方式引导学生对文档修饰的基本方法进一步增强学生操作使用能力。情感态度价值观让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲、培养学生良好的审美能力，激发学生学会感恩懂得感恩的情感。教学重点让学生熟练掌握文字的相关设置。教学难点从审美角度出发整体运用知识合理设计是本课的难点。教学方法本课采用的主要教法有任务驱动、自我探索、示范操作法、小组合作等。根据学生的认知操作水平和本课教材的特点，教师应把重点放在“引导”上。板书设计1.文字的字体2.文字的字号3.文字的颜色4.文字的位置5.文字的特殊效果教学过程小组合作学习环节及时控教师活动学生活动1.导入新课教师播放一段视频。教师：看完这段视频同学们想起了谁？学生：母亲。教师：那相信我们每个同学的心情都很复杂，希望同学们会以反哺之心奉敬父母，以感恩之心孝顺父母。那母亲节快到了有个同学给他的母亲制作了一张电子贺卡，但是希望老师帮他打扮的更漂亮些。那今天老师就委托同学们一起帮这个同学来完成。学生观看视频，引出本节课的内容《妙手回春秀文字》2、自主预习1.先请同学们看老师这里的贺卡，讨论下我们该从哪些方面对贺卡进行设计？（此处学生可能提出的问题是：1.字体，2.大小，3.位置，4.颜色）2.以上是同学们通过观察提出的问题，这节课我们就来解决同学们的这些问题。下面让同学们看下学案自主学习：如何修饰字体、大小、颜色、位置？各小组小组讨论阅读学案完成任务一的相关问题。3、合作探究、解决问题（一）任务一：根据自己的审美观修饰贺卡，要求符合贺卡的格式，并且整体效果美观、大方思考：1.字号有几种表示方式？2.默认的字号是几号？学生操作，教师巡视指导。最后学生操作完成后进行展示。（1）教师：除了从“格式工具栏”中修改字体还有没有其它的途径来修改字体？（格式菜单、右键菜单中的字体选项，此处引导学生用不同的方法来修改字体，根据个人喜好选择自己喜欢的）（2）教师补充知识:字体寓意：黑体严肃、宋体正式、行楷流畅、楷体工整、幼圆活泼等。颜色寓意：白色寓意公正，纯洁，端庄，正直；黑色寓意清廉，凝重，严肃；红色寓意伟大，热诚，喜庆；绿色寓意鲁莽，倔犟，谄诈；粉色寓意聪明，活泼，浪漫；蓝色寓意青春，敏锐，朝气，正派。（3）格式工具栏中四个对齐按钮两端对齐居中右对齐分散对齐两端对齐居中右对齐分散对齐（4）知识拓展：如何安装自己下载的字体？给学生演示如何安装字库文件。（二）任务二：别有洞天特效字（1）教师提问：我们现在已经学习了文字字体、字号、颜色的设置，这样已经能够做出很出色的作品。为了增加文字的一些特殊效果，我们来学习文字的特殊效果的设置。特效字就是为文字加上特殊的效果，已达到突出强调的目的。（2）出示格式工具栏上设置特殊文字效果的按钮及对应的效果：（3）根据要求完成以下任务：1.把游子吟这首诗设置为二号字、居中、红色、加粗。2.把【作者简介】这段第一句文字下面添加红色波浪下划线、边框、紫罗兰色。3.把文章中【作者简介】【注释】【译诗】【赏析】几个标题设置为二号字、加粗、倾斜、边框、红色字，正文为四号字。同学们动手操作完成任务一各小组根据操作情况选派代表展示成果。回答：1、字号的大小有两种表示方式，常用的是初号、小初、一号……八号等级别形式，初号最大，八号最小；另一种是用阿拉伯数字表示的字号5、5.5、6.5……..72等形式，单位是磅，数字越大，字越大。2、默认情况下word使用的字号是五号字。学生进一步完善自己的作品各小组根据学案自行探索特效字设置方法：小组讨论探究。然后动手操作完成任务二操作完成后选派一个代表进行展示。4、巩固提升4、达标检测1、打开《游子吟》这篇文档，按照“任务要求”进一步完善。2、操作过程中文字大小、颜色、位置以及字体的整体搭配要合理美观，突出重点，标题要层次分明。3、如果你有自学掌握的word小技巧也可以运用到你的任务中。1.把下列字号按从小到大进行排列。二号、五号、初号、八号2.word默认的段落对齐方式是（）3.下列按钮属于添加字符边框的（）A、B、C、D、锻炼学生的动手操作能力以及学生的审美观。各小组以竞赛形式起来回答。5、本节小结这节课你学到了什么？学生起来回答总结本节的知识点评测练习1.把下列字号按从小到大的顺序进行排列。二号、五号、初号、八号2.word默认的段落对齐方式是（）3.下列按钮属于添加字符边框的（）A、B、C、D、效果分析本课精心选取典型的的事例，结合学生的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动。本节课中大部分内容学生在以前接触过，如何正确修饰字体让学生熟练掌握文字的相关设置是一个重点，通过布置不同的学习任务，让每个同学都能充分得到锻炼。通过多做练习，多记忆使学生逐渐掌握。采取多种形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；问题设计科学合理、有思维价值，让学生在感悟、讨论、交流中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。同时通过练习的进一步加强，学生对基础知识的掌握较好。但由于学生大都来自农村，知识储备有限而且看待问题不太全面，自主探究的意识和能力不够。本节不足之处：在最后展示环节因为由于多媒体环境的局限性没能很好的让学生进行展示、评价、交流。课后反思本节课自认为成功之处：本节课以一段《烛光里的妈妈》视频导入引入贺卡的装扮，进一步实现了学习方式的转变。以“学案”为载体，充分利用“课前预习案”、“任务驱动”、“随堂练习”的引导作用，调动学生学习的积极性和主动性，使学生爱学、乐学。充分体现了“教师角色向利于学生主动、自主、探究学习方向转变，让学生实现地位、尊严、个性、兴趣解放，促成师生之间民主和谐、平等合作关系”新课改精神。从生活实际中得出出发，再回到实际生活中加以运用也是本节课的一个教学“亮点”。有了上一节课的基础，大部分同学操作起来比较容易。文字大小、颜色的选择也符合实际情况，不刺眼。通过多做练习，多记忆使学生逐渐掌握对文字的设置不仅仅是教会学生怎样进行操作，也要引导学生有一定的创新意识，本节课一直帮助一位同学装饰贺卡为出发点结合实际情况充分地调动学生学习积极性，给学生留有思考和探索的余地，让学生能在独立思考与合作交流中解决学习中的问题。在学习中，我注意到了学生的个体差异，要求不同的学生达到不同的学习水平。以小组为单位的合作学习解决了后进生学习难的问题，帮助他们克服了学习上的自卑心理。同时，对于一些学有