高中英语-Book 6 Module 3 Childhood Friends教学设计学情分析教材分析课后反思

一、对课标的详细分析高中英语课标总要求包括总体目标、根本目标、五大具体目标。总体目标是培养学生的综合语言运用能力；根本目标是促进学生的个性发展；五大具体目标包括：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识。五大具体目标详细要求如下：语言知识目标语音在实际交际中逐步做到语音、语调自然、得体、流畅；词汇运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等。学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。语法非谓语动词的havingdone形式；非谓语动词的—ing形式和todo形式。功能谈论人际关系话题人际关系语言技能目标听能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；说能使用本模块学过的词汇描述一位朋友或熟悉的人；读能从文章中获取主要信息并能摘录要点；能读懂课文、理解作者的情感；写能运用本模块所学词汇、短语和语法结构进行写作表达；情感态度及文化意识1、明确的学习目的、学习兴趣、自信心，自主学习、合作探究。2、通过学习本模块的材料，比较中西方对人际关系的看法，培养积极地友谊观。学习策略目标1、交际中，善于克服语言障碍，维持交际。2、善于抓住重点，做好笔记，并能进行整理和归纳。3、通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。二、本节阅读课在整册书中的定位本节阅读课ChildhoodFriends是module3的地第二篇文章，通过阅读文章的学习，学生能够用流利的英语谈论有关ChildhoodFriends的话题，并能运用所学词汇进行写作练习，以此增强学生珍惜友谊的意识。学情分析博山区实验中学的生源较差，都是全区1500名之后的学生。所以我校学生的英语学科是学生们普遍的弱科，学生们英语基础差，对英语学习失去了兴趣，甚至放弃了对英语的学习。这些给我们的英语教学带来了很大的困难和挑战。本节课我施教的班级是高二、十一班，是个文科班。这个班级的大部分学生是我从高一一直带上来的，所以在英语学习方面打下了一定的基础，普遍学习态度端正，课堂上能够积极认真的投入学习。但是他们的学习也存在一些问题：1．英语学习两极分化严重，弱科生和后进生较多虽然是文科班学生，但英语学科并不是优势学科，反而弱科生和后进生较多。弱科生同学都是高中入学时英语成绩四十，五十分的同学，后进生虽然入学时能考到八十分左右，但学习了一年半之后，英语成绩没有明显提高。在日常教学中，两极分化的学生状况给我带来了很大的挑战，值得欣慰的是英语弱科生同学经过一年半的努力，都能考到了七十分以上，而且成绩非常稳定。2.英语基础知识的夯实缺乏耐力和毅力不少学生对英语学习的努力程度不够，他们有学好英语的愿望，但在基础知识的夯实上经常懒惰，得过且过，缺乏学习的毅力。另外，他们花在英语学习上的时间与精力不够，而且遇到困难很容易产生倦怠，不能克服战胜困难。因此，我定期定内容进行听写检查，而且多遍听写同一内容，来帮助学生解决这一问题。3.学习方法不够科学，灵活很多同学都反应基础知识背的还可以，但做题时辨别不出来，这就是学习知识不够灵活的问题，还有写同学笔记按时记得很认真，但成绩也没见提高，这是因为并没有很好地进行课后笔记的复习和巩固。针对这两个问题，我在教授基础词汇，句法知识时，加入了边讲边练，使学生能学会使用所学知识，还有在布置家庭作业时，一定给同学们留出整理和复习当天笔记的时间，让同学们及时的巩固所学知识。任何教学方法的实施都是从学生实际为出发点的，在今后的教学中，我会继续依照学生学情，来设计适合的教学方法，提高英语教学的有效性。评测练习这是一节阅读课，为检测学生对课文的掌握程度，设计了两个读后活动。第一个活动包括：1.完成语法填空2.组内的口语交流和全班的展示3.写作练习和全班的展示，这三项任务紧扣学生课堂所学的词汇和句型，提高学生口语表达的同时，加强写作训练，达到学以致用和升华主题----珍惜友谊的目的。第二个活动是课后作业，要求课后学生修改作文后组内相互批阅，互相学习，取长补短。Ⅰ.Post-readingTask1:SummaryThewriterwasblessedwithahappychildhood,_________thatmostpeoplewouldwanttohave.Hehadaclosefriend_________(name)Danny,andtheygrewuptogether.Asachild,theydideverythingtogether:diggingupwormsforfishing,chasingthesquirrelsaway,__________(make)broomsoutofbranchesandsoon.What’smore,theywere__________goodtermswitheveryoneinthevillage._____________,attheageof14,DannyandhisparentsmovedtoLondon.Thewriterfelt____________(extreme)sadandcouldn’tforgiveDanny____________leavinghim,thinkinghehad____________(betray)him.Nowthewriterisbackintouchwithhimagain,andit’saprivilege___________(call)Dannyhisfriend.Eventoday,hestillfindsthememory___________(pain).Task2:Discussion:GroupworkDoyourememberthenameofyourchildhoodfriends?_____________________________________________________________________Whatimpressedyoumostabouthim/her?__________________________________________________________________________________________________________________________________________Task3:Writing介绍你的童年朋友李华：（恰当运用连接，连句成文，词数：100词左右。）拥有一段很多人想拥有的童年时光。有很多共同点：喜欢运动，读书和尝试新事物。学习上互相帮助：是在他的帮助下，你的英语成绩提高了。有时吵架：但李华总能先原谅你。现在失去联系，但非常怀念一起渡过的快乐时光。Ⅱ.HomeworkTask1:Finishandpolishyourcomposition.Task2:Readandlearnothers’composition.观课记录王爱玲老师：这节课是非常令人满意的一节阅读课，从Mystory到Hisstory,再到yourstory,层层递进，而且在每个环节中都留有时间和机会让学生们去反复巩固和运用语言知识，不仅设计了小组内的合作讨论，还为学生个体设计了表现自己的机会，使学生在学习中积极振奋，学有所获，达成了高效的学习成果，并产生了学习成就感。导入部分由关于本节主题friendship的视频导入，引起学生的兴趣。然后展示教师本人童年照片导入阅读的第一篇文章，进行填词练习，目的是检查本节重点词汇。导入环节成功有效，很好的达成了导入和复习词汇的目的。林秋红老师：阅读的重心是精读部分，师生配合紧密，出色的完成了任务。在学生们明确文章按时间顺序划分的基础上，对三部分的逐一精读，第一部分段落最多，设计了填表格形式，而且提示同学们填写动词。通过这一活动，让同学们清晰地了解了作者童年各种有趣好玩的活动。第二三部分分别设计了两个问题，虽然从形式上看是两个，但在课堂上，运用了追问这一方式，衍生出一系列问题，使同学们深入的了解了作者所感所想，并且产生了很多共鸣之处。在学生们回答问题过程中，引导学生们运用文章中出现的重点词汇和句子进行回答，做到了很好的词汇再运用和复习巩固的效果。崔红老师：本节课整体性好，尤其是读后部分中的Summary语法填空既是检测学生对当堂文章理解的掌握，也紧扣高考题型，考察了学生对词汇、定语从句、动词不定式、非谓语动词等的运用。小组讨论部分是在学生读了两个关于childhoodfriends的故事后，有感而发的谈一下自己的故事，先是小组内进行交流，再由学生主动在全班进行口语展示交流。让学生能够运用本节所学的词汇，短语和句子进行口语表达，不仅做到了学以致用，也增加学生学习英语的自信心。最后自然而然的得出我们应该珍惜友谊的主题。翟菲菲老师：是一节很好的阅读课，学习目的顺利达成。特别是课上写作部分是把本节内容进行学以致用的最高要求，设计的写作内容明确，有针对性，让学生们不仅巩固运用了所学内容，也获得了学习的成就感。当同学在全班面前阅读自己的文章时，全班报以了热烈的掌声。课后作业部分是对本节课的一个补充，让学生们检查修改自己的文章后进行组内和班内的阅读交流，互相批改和学习，取长补短，更好地落实了本节学习的成果。教材分析一、模块介绍本模块题材内容为人际关系、友谊，并引入了与此有关的词汇。要求学生理解上述内容并掌握有关的词汇，培养学生积极地友谊观。二、教材内容的整合本模块主要内容为人际友谊，整合删减各部分之后本模块可分为以下六课时：第一课时：ReadingandVocabulary---Roy’sStory，阅读课。第二课时：ReadingandVocabulary---Roy’sStory，词汇学习和语言点学习课。第三课时：VocabularyandReading----ChildhoodFriends，阅读课。第四课时：VocabularyandReading----ChildhoodFriends，词汇学习和语言点学习课。第五课时：Grammar(1)+Grammar(2)+practice，语法练习课。第六课时：EverydayEnglish+ReadingPractice+CulturalCorner，阅读拓展课。三、本节阅读课的重难点指导学生通过读，说，写来掌握有关友谊话题的词汇和短语，并培养听、说、读、写的语言技能。培养学生速读中快速获取信息的能力和详读中查阅细节的能力。3.通过阅读，培养学生积极地友谊观。Book6Module3ChildhoodFriendsVocabularyandReadingYuQiong【TeachingContent】ReadingandVocabulary【TeachingAims】1.Tohelpthestudentsmasterthemainwordsandexpressions;2.Todirectthestudentstoimprovereadingskillsbyreading;3.Toinspirethestudentstotreasurefriendship.【DifficultandImportantPoints】Tocomprehendthepassagethroughexercises;Toexpressstudents’ideasinfluentEnglish.Towriteacompositionusingwhatthestudentshavelearnedinclass.【Before-classActivity】课前活动Showavideotothestudents.Whatisthevideoabout?【While-classActivity】课中活动Step=1\*ROMANI:Lead-inShowphotostothestudents.（教师课堂教学活动设计）Doyouwanttoknowmystoryaboutchildhoodfriends?Readthepassageinstep1,andyou’llgetit.Theyaremyteammatesandchildhoodfriends.Wepracticedgymnasticsinthesameteam.Alongwiththem,I____________(享有…福气）ahappychildhood.OneofthemwasmygoodfriendnamedWangCaixia.Becausewewere_________(相像的)incharacter,I____________(与某人关系好）withher.Shewas_________(体贴的),sheoftenhelpedmewhenImettroubleinstudy.Sometimeswhenwequarrelledaboutsomelittlethings,shewasalwaysthefirstto__________(原谅)meformymistakewhilemymotheralways_________(责备)me.I________________(保持联系）herforyearsandit’sa___________(权利)tocallhermyfriend.Weoften____________(回放）therecordingofourlifeand______________(对…怀念)thehappytimewespenttogether.NowsheisamanagerinasupermarketandIamateacher.Askoneofthestudentstowritetheanswersontheblackboard,thenchecktheanswerswiththestudents.(学生课堂学习活动设计)Step=2\*ROMANII:FastreadingTask1:Lookthroughthepassagequicklyanddividethestoryintothreepartsaccordingtotimeorder.（教师课堂教学活动设计）Part1para()Asachild,……Part2para()Attheageof14,……Part3para()Now,……Remindthestudentstouseskimmingtopickoutthetimequickly.(学生课堂学习活动设计)Step=3\*ROMANIII:CarefulreadingTask2:Fillintheblanks（教师课堂教学活动设计）Part1:Asachild,thewriterwasblessedwithahappy______________.Readpart1,thenfillintheblanks:Part1Ahappychildhood1)_________uptogether__________upworms,_________thefeathers.2)playedtogether___________thesquirrels___________forthewalnuts.3)createdtogether____________brooms,___________atreehouse.4)__________eachother____________mywounds.5)__________funtogether___________asalute,pretendingtobespies.Askthestudentstospeakouttheanswersandchecktheanswerswiththestudentsonebyone.(学生课堂学习活动设计)Part2:Attheageof14,…Readpart2andanswerthequestions:（教师课堂教学活动设计）1)Whathappenedtothewriterattheageof14?______________________________________________________________2)Whatfeelingsdidthewriterhave?______________________________________________________________Askthestudentstoanswerthequestionsandthinkaboutiftheywerethewriter,wouldtheyhavehadthesamefeeling.(学生课堂学习活动设计)Part3:Now,…Readpart3andanswerthequestions:（教师课堂教学活动设计）IsthewriterbackintouchwithDanny?______________________________________________________________Howdoesthewriterfeelnow?______________________________________________________________Askthestudentstoanswerthequestionsanddiscussthefeelingsthatthewriterhad.(学生课堂学习活动设计)Step=4\*ROMANIV:Post-reading(课堂学生学习效果评测工具和方法设计)Task1:SummaryThewriterwasblessedwithahappychildhood,_________thatmostpeoplewouldwanttohave.Hehadaclosefriend_________(name)Danny,andtheygrewuptogether.Asachild,theydideverythingtogether:diggingupwormsforfishing,chasingthesquirrelsaway,__________(make)broomsoutofbranchesandsoon.What’smore,theywere__________goodtermswitheveryoneinthevillage._____________,attheageof14,DannyandhisparentsmovedtoLondon.Thewriterfelt____________(extreme)sadandcouldn’tforgiveDanny____________leavinghim,thinkinghehad____________(betray)him.Nowthewriterisbackintouchwithhimagain,andit’saprivilege___________(call)Dannyhisfriend.Eventoday,hestillfindsthememory___________(pain).Askoneofthestudentstowritetheanswersontheblackboard,thenchecktheanswerswiththestudents.(学生课堂学习活动设计)Task2:Discussion:Groupwork（能力提升）Doyourememberthenameofyourchildhoodfriends?_____________________________________________________________________Whatimpressedyoumostabouthim/her?__________________________________________________________________________________________________________________________________________Thinkaboutthetwoquestionsandtellyourclassmatesyourstoryofchildhoodfriends.Tellastoryonebyoneingroups.Thenasktwostudentstospeakouttheirstoriesinclass.(学生课堂学习活动设计)Task3:Writing(学以致用)介绍你的童年朋友李华：（恰当运用连接，连句成文，词数：100词左右。）拥有一段很多人想拥有的童年时光。有很多共同点：喜欢运动，读书和尝试新事物。学习上互相帮助：是在他的帮助下，你的英语成绩提高了。有时吵架：但李华总能先原谅你。现在失去联系，但非常怀念一起渡过的快乐时光。Askoneofthestudentstoreadhiscompositiontothestudentsinclass.(学生课堂学习活动设计)Step=4\*ROMANV:Homework(课后活动)Task1:Finishandpolishyourcomposition.Task2:Readandlearnothers’composition.效果分析本节阅读课达到了预期的教学目标，从学生实际出发，从导入到速读、详读、讨论、写作活动各个环节，让学生们有兴趣的投入学习后，能够引导有条理，有步骤，由浅入深，由易到难地参与学习活动，并在学习活动中反复运用所学知识，感受学以致用和学有所得的成就感。1、导入部分的精彩视频和老师自己的童年照片和童年故事都很好的激发了学生们的学习兴趣。2、速读部分依据timeorder来划分文章结构的设计，让学生们既了解了文章的写作顺序，也了解了文章的结构。3、详读部分除了我设计的详读题目之外，加上题目之外延伸问题的追问，使得学生加深了对文章的理解和对作者的感同身受。4、读后部分的Discussion环节很好的突出了小组的组内团结，组间竞争，也体现了学生是课堂学习的主体，课堂是他们展现自我的舞台。学生们用流利的英语讲自己朋友的故事时的那份自信和快乐是无法掩饰的。自然过渡到的小诗----Friendship,培养了学生们积极地友谊观。5、词汇的学习贯穿各个环节，从开始导入部分的词汇填空，到阅读部分的回答问题，再到读后部分的三个环节（一个是HisChildhoodFriends部分的Summary，一个是小组活动中的YourChildhoodFriends故事的交流，再就是最后写作环节的给材料作文），都围绕本节重点词汇展开，做到了词汇的反复练习和使用，从Discussion环节同学们用流利的英语讲故事和最后写作环节中学生们的写作速度，就可以看出学生们对本节重点词汇的掌握已经很熟练了，做到了学以致用，学有所得。总之，本节课的设计以三个故事（MyChildhoodFriends,HisChildhoodFriends,YourChildhoodFriends）为主线，依次展开任务活动，将英语学习与现实生活紧密结