初中信息技术-数据的图表化教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《数据的图表化》是七年级信息技术下册第一单元《数据处理》中的重要内容，它是在学生掌握了对数据清单的简单分析的基础上，再进一步把文本的数据转化成图表形式，对数据更形象化地分析，通过编辑和格式化将数据更加直观的展现出来。学生通过前面的学习，对EXCEL操作已经有了初步的了解。能够运用所学的知识对数据进行简单的处理，但是这种纯文本、数字的形式会让他们感觉很枯燥。通过本节课的学习，使他们认识到在EXCEL中还可以用“图表”来处理数据，学习兴趣应该会很高。教学目标（一）知识目标：1、让学生理解图表的构成和作用；2、使学生了解常用的图表类型；（二）技能目标：1、使学生学会在Excel中插入图表的操作方法；2、指导学生学会对图表进行编辑和格式化；（三）情感、态度与价值观目标：1、引导学生感受图表在现实生活中的应用；2、让学生体验信息的多样化表示，弘扬热爱生命、积极向上的生活态度；3、培养学生的健康意识、合作理念和探索精神。教学重难点重点：图表的制作、编辑；难点：根据数据的特点选择合适的图表类型。教学准备网络多媒体网络教室、课件、准备好学生练习使用的表格，课前分发至每台学生机，上课使用。教材分析《数据的图表化》是七年级信息技术下册第一单元《数据处理》中的重要内容，它是在学生掌握了对数据清单的简单分析的基础上，再进一步把文本的数据转化成图表形式，对数据更形象化地分析，通过编辑和格式化将数据更加直观的展现出来。学情分析本节课的教学对象为初一学生，经过前两课excel的学习，已经基本掌握excel相关操作，很容易接受部分知识的新授。本课首先通过数据清单和图表的比较，得出各自的作用，然后通过任务和问题的设置，引导学生学习图表的相关知识，图表的格式化。同学们对于给图表添加标题和体重单位，掌握较好，修改数值轴还需要加强练习。改变背景墙的颜色个别同学掌握不好，在老师的指导下最后也完成较好。数据的图表化【教材分析】《数据的图表化》是七年级信息技术下册第一单元《数据处理》中的重要内容，它是在学生掌握了对数据清单的简单分析的基础上，再进一步把文本的数据转化成图表形式，对数据更形象化地分析，通过编辑和格式化将数据更加直观的展现出来。【学情分析】：学生通过前面的学习，对EXCEL操作已经有了初步的了解。能够运用所学的知识对数据进行简单的处理，但是这种纯文本、数字的形式会让他们感觉很枯燥。通过本节课的学习，使他们认识到在EXCEL中还可以用“图表”来处理数据，学习兴趣应该会很高。【教学目标】：（一）知识目标：1、让学生理解图表的构成和作用；2、使学生了解常用的图表类型；（二）技能目标：1、使学生学会在Excel中插入图表的操作方法；2、指导学生学会对图表进行编辑和格式化；（三）情感、态度与价值观目标：1、引导学生感受图表在现实生活中的应用；2、让学生体验信息的多样化表示，弘扬热爱生命、积极向上的生活态度；3、培养学生的健康意识、合作理念和探索精神。【教学重难点】：重点：图表的制作、编辑；难点：根据数据的特点选择合适的图表类型。【教学准备】：网络多媒体网络教室、课件、准备好学生练习使用的表格，课前分发至每台学生机，上课使用。【课型】：新授课【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、创设情景，激趣导入 同学们，今天很高兴能和大家共同学习，首先，老师想搞一个小调查，同学们愿不愿意配合老师完成呢？噢，从同学们响亮的回答声中感觉到同学们都非常热情、非常积极。相信这节课同学们一定会表现得非常出色。链接以下标准体重计算网页：//haiyang/system/2013/06/28/011950413.shtml算一算，你的体重标准吗?如果是偏瘦或是肥胖？你不打算去努力调整吗？这是我们学校四个同学，发现春节后自己的体重剧增，制定了春节前后体重对照表，并且还做了一张体重警示图，以此来控制体重。请同学们看屏幕，这两个表哪个更能直观地反映出他们体重的变化呢？同学们可以发现，图表可以将数据用简明的图形表达出来,使人获得清晰而直观的印象,与表格相比，图表更直观形象，可方便看出数据的差异，便于比较、分析。那我们这节课就来学习怎样制作形象、直观的图表。引出课题，并展示本节课的学习目标。二、自主学习、共同探讨：任务一：根据“同学春节前后体重对照表”制作一个簇状柱形图表。让学生自主学习，根据课本提示独立完成任务一。我发现大家已经制作出图表来了，老师想知道大家是怎么样完成的？指名学生演示操作。师生共同学习图表的构成，熟悉图表各组成部分的作用。图表制作完了以后，我们会发现有很多不尽人意之处，比如图表的位置、大小不合适，还有数据录入错了，图表类型也不让人满意，怎么办呢？这时，我们还可以对图表进行编辑，根据学案提示，完成任务二：1、调整图表的位置和大小，使其更美观；2、将数据清单中范萌萌的“节前体重”由65改为60.5，观察图表的变化；3、将图表类型改为“三维柱形图”4、为了使对比效果更明显，把“节前体重”这个数据系列从图表中删除。展示学生的作品，老师针对学生出现的问题进行讲解、演示操作。同学们观察自己制作的图表是不是还缺点什么呢？对它还没有名字。同学们想不想让它变得更完美一些呢?让我们继续对图表进行格式化。引出任务三：1、给图表加上标题“体重警示图”，在数据轴显示“kg”，并设置标题字体为隶书、16号、红色。2、将图表区背景设置为你喜欢的颜色。让学生根据学案小组内讨论完成，教师巡视指导。完成后让学生演示并讲解操作方法，再由老师对疑难点进行点拨。三、学以致用，拓展练习通过刚才几个任务，老师发现同学们都研究的不错，大部分同学都制作出了精美的图表，那么下面老师给大家一个任务，我们一起来用刚才所学的知识处理一个生活中的信息。五一假期将至，我们班同学想到五岳之首的泰山游览一番，因此需要做精心的准备：首先要从网上查一查泰山全年月平均气温：/youji/13/13552.html1、请你根据这些数据源，制作一个簇状柱形图表，并按照自己的喜好设置格式。（必做题）2、根据这些数据源，分别制作一个三维柱形图表和一个数据点折线图表，观察它们各自表达了什么信息？总结这两类图表的用途。（选做题）学有余力的同学完成第2题老师对优秀作品展示、评价。四、总结评价，情感升华：通过这节课的学习，我们学习了EXCEL图表的基本操作，同学们表现都非常的出色，不仅完成了学习任务，而且还探究出很多有意思的知识，老师建议同学们根据今天所学的知识，也来给自己制作一个体重警示图，用来提醒自己把握好健康。同时，Excel还提供了很多种类型的图表，有兴趣的同学还可以在课下尝试一下其它图表的使用。同学们根据网络提供的标准体重的计算公式，来计算自己的体重是否标准，引起学生对身体健康状况的重视。学生回答老师的问题并观察表格与图表的对比，然后学生读学习目标，以明确本节课的学习任务。学生自主学习课本14——15页内容，独立完成任务一一名学生演示操作认识图表各组成部分及作用学生自主学习完成任务二，先独立操作，遇到问题在小组内展开讨论，把组内产生的疑难点记录，提交老师。学生操作，各小组展开讨论学生对展示的作品，根据学案要求进行检验学生依照学案提示进一步美化图表学生操作，小组内合作讨论学生演示并讲解操作方法动手操作，完成拓展练习中的必做题，有能力的同学继续操作选做题。组内合作讨论，评出并提交小组内最优秀作品吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，调动起学生积极性，使学生较快地进入学习状态。增强学生利用网络解决实际问题的意识。通过分析，教育学生要树立科学的健康观，培养“健康、品德、学习同等重要”的观念实例引入，认识图表，体验图表在生活中的作用。通过自主学习，培养学生的动手操作能力。体现学生的主体地位。在小组讨论过程中，培养学生合作学习的能力和共同探究的协作精神。通过学生自行检验，进一步明确操作方法。使学生通过对图表的美化，掌握图表的格式化操作，从而提高学生的审美能力。回归生活，学以致用，培养学生利用信息技术及网络解决实际问题的能力。分层设计练习题，使全体学生都能感受到成功的快乐，激发学生继续学习的兴趣和继续探求新知的欲望。通过总结，培养学生的健康意识和对新知识的探索精神。教学反思:1、本节课我采用“345”课堂教学模式和学生“自主、合作、探究”的学习模式，首先利用一个学生比较感兴趣的生活问题，通过文字与表格的比较，让学生认识到图表的直观性，以激发学生学习制作图表的兴趣和求知欲。2、教学过程中师生、生生间互动，共同合作，教学活动循序渐进，螺旋上升，使学生都体验到了成功的喜悦，体验到了合作的力量。3、课堂上我坚持启发、指导、点拨的原则，努力形成以任务为主线、学生为主体、教师为主导的教学模式，形成学生爱学、乐学、会学的良好局面。4、整个教学过程中发挥了学生的主动性和创造性，同时提高了学生解决问题的能力，提高了学生的信息素养，这正是我们信息技术学科所力求的目标。评测练习一、比一比谁最快1、用“同学春节前后体重对照表”中的数据清单生成一个嵌入式簇状形图表。2、用“同学春节前后体重对照表”中的数据清单生成一个独立式三维簇状柱形图表。二、试牛刀用“同学春节前后体重对照表”中的数据清单1、调整图表的位置和大小。2、在数据清单中分别修改四位同学的节后体重：71、62.5、65.5、61（注意图表的变化）。3、为了图表的美观，把图表类型改成三维簇状柱形图。4、删除不需要的节前体重。三、课外实践以下表为数据源，分别制作一个簇状柱形图表和一个数据点折线图，说一说它们各自表达了什么信息？总结一下这两类图表的用途月份123456789101112平均-8.6-6.7-1.65.611.315.617.8-0.2-6.1效果分析本节课我采用“345”课堂教学模式和学生“自主、合作、探究”的学习模式，首先利用一个学生比较感兴趣的生活问题，通过文字与表格的比较，让学生认识到图表的直观性，以激发学生学习制作图表的兴趣和求知欲。教学过程中师生、生生间互动，共同合作，教学活动循序渐进，螺旋上升，使学生都体验到了成功的喜悦，体验到了合作的力量。课堂上我坚持启发、指导、点拨的原则，努力形成以任务为主线、学生为主体、教师为主导的教学模式，形成学生爱学、乐学、会学的良好局面。整个教学过程中发挥了学生的主动性和创造性，同时提高了学生解决问题的能力，提高了学生的信息素养，这正是我们信息技术学科所力求的目标。教学反思:1、本节课我采用“345”课堂教学模式和学生“自主、合作、探究”的学习模式，首先利用一个学生比较感兴趣的生活问题，通过文