高中地理-大气的运动教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE大气的运动--教案一、教学目标１.明确热力环流和风的概念，理解热力环流形成的原理，掌握水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响，能够解释生活中遇到的大气运动现象。2、通过绘图解释海陆风、城市风的形成，绘图分析风向与等压线的关系，培养读图、绘图、析图、用图、图文转换的能力。3、培养探究自然科学的兴趣，树立学以致用的意识。二、教学重难点重点:热力环流形成过程、大气水平运动难点：风的形成三、教学用具多媒体电脑四、教学方法本节涉及的理论性、抽象性的知识较多，教学难点相对集中，需要运用试验和理论联系生活的方法，从感性到理性进行突破。并且借用多媒体电脑技术，把抽象的大气运动，具体、生动、形象的展示出来，便于学生认知过程的实现。五、课时：1课时六、板书设计大气的运动一、热力环流1、热力环流的形成原理2、热力环流的表现：海陆风二、风1、高空风：受水平气压梯度力、地转偏向力影响，风向与等压线平行。2、近地面风：受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力影响，风向与等压线斜交。七、课前准备预习教材38、39页的内容，并复习气压、高压和低压、气压梯度等概念。八、教学过程教学导入：在学习新课之前，请同学们欣赏两幅图片。第一幅乘坐热气球,第二幅风吹树叶动。图片中的现象都离不开什么运动?教学准备：首先了解本节课的学习目标。其中热力环流的形成原理和风是本节课的重难点。接下来，进行知识铺垫。学生回顾复习气压、高低压、气压梯度等概念。教学内容：一、热力环流1、多媒体播放视频，让学生通过观看热力环流的实验视频，观察玻璃箱内空气的运动方向。2、小组合作探究空气在垂直方向和水平方向这样运动的原因。3、教师通过动画展示热力环流的形成过程，并让学生思考2个问题。4、引导学生总结热力环流的形成过程。提出问题：哪位同学能把归纳总结的热力环流的形成过程用文字表述出来？教学承转：垂直运动加水平运动构成了热力环流，热力环流在生活中有许多的表现形式，例如海陆风。请同学们运用热力环流的原理，画出白天和夜间的海陆间环流模式。5、两位学生到黑板画出白天和夜间的海陆间环流模式图，一位同学分析点评。教学承转：这里的海陆风是热力环流的表现形式之一，那我们平时所说的风，在形成的过程中受到哪些力的作用？二、风6、提出问题：风在形成的过程中受到哪些力的作用？7、教师通过多媒体动画演示高空风与近地面风的形成过程，学生观察思考：风在形成时受哪些力的作用？风向与等压线有什么关系？8、学生通过填写表格归纳总结出风的形成内容。9、留两分钟让学生核对并理解背诵知识点。10、让学生根据风的形成内容思考：如何在等压线中判断某点的风向？（学生总结，老师演示画图。）11、学生小试牛刀。让两位学生到黑板上画出学案中M、N点的风向并比较风速的大小，一位学生分析评价12、给学生留2分钟，让学生回顾知识归纳总结本节课所学知识，构建出本节课的知识网络。当堂达标：13、在规定时间内让学生完成当堂达标的内容，并由学生点评分析。九、质疑反思通过本节课的学习，同学们还有哪些疑问？十、课下作业1、完成市学案相应的达标练习题。2、预习全球气压带和风带（1）、阅读课本40-43页，完成市学案44-45页的自主预习和预习自测。（2）、课代表在第一节晚自习将反馈的疑问交给老师。学情分析学生通过前几节课的学习,对大气受热过程的原理已掌握,知道大气热胀冷缩的基本原理、这些物理知识。在学习的过程中有强烈的参与意识和探究欲望,但认识不够深刻需老师加以引导。高一的学生,正处于抽象逻辑思维能力快速发展的阶段,所以教师必须尽量将抽象的地理形象化,帮助学生理解掌握。通过各种教学手段让学生自主的参与到地理的学习中，培养学生的读图、分析图的能力。效果分析这节课教学重难点很突出，环节安排很合理，课堂脉络非常清晰。在教学的过程中体现了学生的主体地位，学生的探究活动调动了学生的学习积极性，学习气氛活跃。通过师生互动，学生探究，使学生初步掌握了本节课的教学内容，完成了当堂的学习目标，学习效果非常好。教材分析本章教材以大气运动为主线，将大气运动的原因──冷热不均引起大气运动作为基础，大气运动的结果──气压带和风带、常见天气系统作为大气运动的深化，大气运动的体现──全球气候变化作为总结。教材集中了较多的地理原理，涉及的时空范围广大，如大气的热力作用、大气运动等，课文中很少直接给出分析过程与结论，学生学习起来确有困难。因此，教师可通过演示实验，或分组实验引导学生分析探究，得出结论，达到培养对地理原理的探究和应用地理原理解决实际问题的能力。近年来上海采取了一系列措施，有效缓解了城市“热岛效应”。下图为“城郊间热力环流示意图”。读图，回答3-4题。3、图中①-④处，气压最高的是A①B②C③D④4、下列能有效缓解上海城市“热岛效应”的措施是A提高建筑物高度B增加市区道路密度C加强城市绿化建设D扩大中心城区面积读近地面等压线示意图，完成5—6题。5、图中①②③④四处风力最大的是A．① B．②C．③ D．④6、若甲图位于北半球，乙图位于南半球，则②④两处的风向分别是A．偏北风、偏东风 B．偏北风、偏南风C．偏南风、偏东风D．偏南风、偏西风课后反思这节课我授课一个很大的问题是教学过程中，语速太快，普通话不标准，进程太快，没有给学生充足的时间对每个知识点巩固和吸收的时间，这样学生就会出现在课堂上听懂了，但是因为课上没有及时巩固，课下知识点容易出现遗漏或者遗忘的现象，所以在以后的教学中，要注重给学生时间当堂巩固和掌握重难点。在今后的教学中，我会注意改正，让自己的教学更加完备。课标分析根据大气运动的课标要求，确定本节课的学习目标为：１.明确热力环流和风的概念，理解热力