新课程标准背景下初中地理教学的创新

新课程标准背景下初中地理教学的创新在新课程标准背景下，地理教学更加侧重学生的实践能力和学科思维，所以教学方法创新与改革迫在眉睫。在传统的地理教学中，教师过分重视教学任务的完成，忽略了学生的学科素养培养和实践提升，这和素质教育的目标大相径庭。教师需要以新课标为标准，在教学实践中落实新课标教学理念，将理论知识与实践结合起来，运用信息技术、互联网资源等，为学生呈现丰富多彩的教学内容不断丰富课堂教学形式，创新教学方法。我们要站在新课标背景下，从教学内容、教学手段等方面不断探索地理教学的创新策略。一、地理教学创新的原则（一）理论联系实际原则初中地理以提升学生核心素养为宗旨，引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理，为培养具有生态文明理念的时代新人打基础。地理源于生活，也服务于生活。因此在教学中要与实际生活相联系，引导学生热爱地理，把知识运用到现实生活中。如在学习农业时，教师可以通过分析学校所在地区适宜发展的农业部门，使学生理解因地制宜发展农业的重要性。理论联系实际，寄地理事象于新情境之中，学生可以获取更丰富的地理知识，对课本知识进行拓展，同时也学会用地理原理解释或解决现实问题，提升学生学科核心素养。（二）因材施教原则学生的个体存在差异，兴趣点也有所不同，这就要求教师要因材施教，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合学生特点，有针对性的教学，扬长补短，激发学生学习的兴趣，促进学生全面发展。如课上提问时，设置不同难度的问题，让所有学生都能参与进课堂教学中，并语言、肢体动作鼓励，树立学生学习的信心，使学生慢慢地喜欢上地理。因材施教让每个人的潜能都得到充分发挥。二、地理教学创新的方法（一）教学理念的创新—从教转学传统的地理教学中学生完全处于一种被动接受状态，教师注重的是如何把地理知识、结论讲清楚，把学生作为知识的“容器”要求完完全全地“记下来”，学习的有效性差。新课标要求将这种被动的接受学习改变为积极的有意义的接受学习，形成学生自己的认知结构，提高教学的有效性。所以教师需要改变传统的教学理念，将学生作为课堂教学的核心，让学生积极主动地参与到地理学习中，让学生多探索与发现问题，逐渐提升学生的自学能力。如在学地球自转时，教师提出问题并演示地球自转，学生观看，通过观察、思考学生自己不仅能找出问题答案，还能加深对知识点的理解。这就体现了学生主体教师主导的教学理念，突出地理核心素养。（二）教学内容的创新—整合教材教材是经过专家学者精心设计、国家审定的，作为教师必须认真研读。但是作为教师我们既要仔细研读教材，做好教材整合，也要跳出教材，迁移拓展做好教学资源创新，努力培养能够满足新时代发展需要的"有理想、有本领、有担当"的学生。我们是“用教材教，而不是教教材”。教材是教学的工具，在教学过程中我们要根据学情调整教材，整合教材。如在学地图三要素时，学完比例尺表示方式、计算公式后，我会让学生比较比例尺的大小，然后读图分析比例尺大小与表示范围、内容详细的关系，紧接着就是读图练习。对教材内容进行整合,内化成地理问题并引导学生思考与分析,强化对地理思维过程的培养。（三）教学方法的创新—自主、合作、探究新课程标准要求我们的教学重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习。随着国家推进素质教育,学生的自主学习能力的培养成为一个重要目标,教学中采取自主、合作、探究方式可以从多个角度培养学生的综合能力。例如，在学习等高线地形图时，学生分组合作制作地形图模型，并上台展示讲解，整个过程课堂气氛活跃，学生主动参与极高，高效解决了本课的重难点知识，同时充分调动学生思维和动手能力；例如，在学习“中东运输石油航线”内容时可通过小组合作学习方式，学生分组找出航线A、B、C经过的海洋、海峡和运河，并上台展示，其他组评价，提升了学生学习兴趣，培养学生自主探究的精神和终身学习的能力，打造了高效课堂。（四）教学过程的创新—实践活动新课程标准注重提升学生地理实践力素养。

地理实践力是在地理实践活动中表现出的意志品质和行动能力，而开展地理实践活动是培养学生地理学科素养的重要途径。要想有效培养学生的实践能力，教师在平时的教学过程中，就要为学生提供动手实践的机会，在学习过程中，鼓励学生自己动手制作地理模型，通过制作让学生更好的明白知识并能灵活的运用。例如，在学完地球仪时，学生自己动手制作地球仪；在学完疆域后，通过拼图游戏加深对省份的认识。

教材不是世界，世界才是教材，教学过程不能拘泥于教室，我们要开展地理实践活动，让学生在真实的实践活动中，对地理知识进行更深刻的认识与理解，知道地理与生活的联系，体会到地理知识的实用价值。例如，在学习地图的阅读后，让学生绘制学校平面图；在学完土地资源、水资源后，开展学校所在地区资源状况的调查，了解资源存在的问题、原因，并制定相应的解决措施。实践活动不仅培养了学生信息收集能力、思考能力，提高学生学科综合素养，而且还提高了学生进一步学习地理的兴趣，培养了学生的家国情怀和社会责任感。除此之外，教师还可以带领学生去野外考察、研学旅行，丰富学生对地理学科的认知。在新课程标准背景下，传统的教学方法已经不能完全满足学生个性化的发