中小学师生数字素养现状和提升研究

中小学师生数字素养现状和提升研究摘要：在科技迅猛发展的今天，教育也迎来了大数据时代精准教学、智慧课堂等概念的提出及其在教学中的推广和应用，数据素养成为了教师专业发展的新要求。对此，国家高度重视。2019年3月份教育部发布的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》(教师(2019)1号)要求，要全方位升级支持服务体系，充分利用“互联网+”、大数据等新技术开展教师研修数据伴随式采集与过程性评价，切实提升教师的精准诊断、及时干预和个性化教学服务能力。信息技术应用在教学体系中，丰富了教学的模式，创新了教学的理念和思路，也为教育工作的顺利开展创造了良好的平台以及基础的条件。对此，必须要求师生都能够拥有一定的信息素养，包括基础信息知识、信息意识以及信息能力等多个环节。本文对此进行分析，探讨当前中小学师生信息素养的现状，寻找具体的提升信息素养的有效策略，希望可以在现代化教育体系中，发挥信息技术的重要应用作用，使教学工作顺利开展。关键词:信息素养;中小学教师;现代化教育；提升策略作为一线教师深刻体会到，近几年因疫情防控需要，线上教学成为各级学校重要的教学手段，教育也迎来了大数据时代。①信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。在线教育模式发展过程中，应用得十分广泛而普遍，包括教育体系中的各个环节，都运用了信息化的教学方法，使学生在电脑前就可以进行海量居家学习，突破了传统的教学体系中存在的一些时间和限制。但是这种在线教育点击的新模式，在应用的过程中，也会存在一定的不足之处，它受到网络体系的影响，如果网络瘫痪或者是平台无法进入，就会直接阻碍教学工作的进行。本文对此进行分析，探讨当前师生信息素养现状，并提出具体的提升信息素养策略。中小学师生信息素养现状分析（一）中小学教师信息素养现状分析老师的信息技术能力、网络知识整体较低。老年老师队伍中有大多数教师计算机水平较低，更谈不上应用它去处理日常工作。就中年老师和青年老师而言，他们有很熟练的信息技能,但是受传统教学手段和以前教师的授课方式的影响，不愿意改变本人的传统的授课方式。地域差异，致使教学习惯走入误区。②在一些条件好的学校尤其城市里的学校，他们的设备比较先进，老师素质又高，他们喜欢用当代的教学手段教学，并且有了一种完全依靠多媒体技术手段，甚至离开了这些就不知道怎么上课，有些教师上课一个PPT放映到底，和学生沟通的比拟少，对多媒体、网络过分依靠，也就是我们常说的被动的让课件牵着走，违背了我们的初衷“让课件辅助教学”的理念，没有把传统中与当代有机结合好。设硬件施制约老师信息素养。硬件设备的配置会受学校经济条件、领导重视程度、城市区域发展等因素的影响，进而影响到老师的信息素养的发展与提高。对信息技术素养的认识不到位。对当代教育技术把握不够，不愿去适应当代化教学的需要，是很多老师逃避使用当代化教学手段的原因。（二）中小学学生信息素养现状分析通过调查发现有很多学生的信息素养较低，概括起来表如今下面几个方面:硬件设施达不到造成。例如，有一些家村偏僻，较小的学校根本就没有电脑，没有图书室，这样以来他们怎么会有较高的信息素养呢。反之，一些条件较好的学校，他们表现出了信息意识缺乏和不擅长捕捉信息。或者是信息素养不全面，体现出了信息组织和检索知识匮乏和信息检索能力差。信息道德意识谈薄和信息道德修养有待提高。不少学生缺乏信息免疫力，不能有效抵制不良信息的损害，以及沉迷于网络游戏等。多数学生的信息素养还是比拟高的。随着信息技术装备的普及和更新，信息技术会考，和教师的培养教育，使学生的信息素养整体得到全面提高。提升中小学师生信息素养的重要性信息时代的教师既是信息社会的公民，同时又扮演着教师的职业所决定的作为知识传播者与信息素养教育施教者的角色。因而教师信息素养具有双重意义，一是作为信息社会的公民所应具备的个体信息素养，二是作为信息社会的教师所应具备的职业信息素养。前者是一般意义上的信息素养，如前所述，主要包括对信息的选择、理解、质疑、评估与传播等能力，后者则是信息素养对于教师职业的具体化;主要由有效利用信息资源与手段促进教学的能力、促进专业自我发展的能力与帮助学生提升信息素养的能力等构成。信息素养既是教师的基本专业素养，又是促进教师专业能力发展的重要因素。信息素养是教师专业知识与能力的重要组成信息时代，教育理念、环境与模式的变革，需要教师具备较高的信息素养，才能有效地开展教学。信息时代的教育不仅重视对学生的知识教授与技能训练，更强调对学生综合素质的培养，而信息素养便是信息时代学生综合素质的重要内容，教师信息素养则是学生信息素养教育的前提。传统的黑板加粉笔唱主角的课堂教学环境呈现出多媒体化、网络化的特点，唯有高信息素养的教师，才能有效地利用多媒体和网络化的信息技术和资源促进课堂教学。信息时代的教学模式日趋多元化，如课堂讲授、基于问题的探究学习、基于资源的自主学习、基于网络的协作学习等，这不仅决定了教师角色的复杂化，更决定了师生之间信息交流与传播方式的多样化。教师的信息素养是确保师生之间有效交流、沟通的重要保障，也是决定教学模式实施效果的重要因素。此外，教师的专业知识与能力是体现教师职业专业化的关键，专业自我发展则是教师专业发展的重要途径。信息素养是教师专业能力发展的前提教师专业能力的发展不是凭空产生的，必须借助于一定的知识和信息。尽管信息素养不是具体的信息知识，但它会指引着教师有意识地从各个渠道去探寻对教育教学有用的信息资源，如随手翻阅的杂志、传统的图书文献、当代网络、媒体(如博客、网上论坛、QQ、微信)等，丰富的信息资源能够给教师的教育教学生活带来新的气息，在信息素养的支配下，教师会自觉地收集、整理所遇到的有用信息资源以备用，自身的专业能力也会在积累资源的过程中得以提升。具有了信息意识、增强了对信息的内在需求、提高了对信息的敏感度，教师的专业能力发展才具备了观念前提，也才具有了发展的原动力。信息素养是教师专业能力发展的基础教师专业能力的发展基于对信息的充分掌握、开发，掌握和开发信息都需要一定的信息知识作为基本前提。信息知识是信息时代教师获得专业能力发展的基础。一个具有信息知识的教师，能够在发现信息之后，迅速地对信息进行合理的整理和储存;对于不完整的信息，能运用自身的信息知识快速地制定检索方案和路径，对信息进行追本溯源，检索和补充相关的信息;对于已有的信息，能够通过网络及时地与同行共享并进行交流和讨论。所以，教师要掌握充分的信息知识。在教师教育中可以通过开设文献检索课程、计算机基础课程、现代教育技术课程等使教师掌握信息知识。教师的信息素养既是教师专业能力的重要组成部分，又是教师专业能力获得进一步进展的重要条件。良好的信息素养，既可以使教师成为信息的需求者，也可以使教师成为信息的提供者，可以使教师通过对信息的关注、获取、交流、批判、创造形成一个高效的信息增值网络，借此扩大教师的信息源和知识面，优化教师的知识结构，从而提升教师的专业能力。三、中小学师生信息素养的提升策略(一)中小学教师信息素养的提升策略加强老师的信息意识和信息观念的培养。培养老师对信息的敏感度和重视程度。近几年省市区各级教育行政部门和仪器站工作者的意识超前，对老师的信息素养的提高非常重视，为每位老师配备班班通手册和电子白板教材。经常进行相关培训，培养老师信息意识、信息观念，全方位提升老师信息素养。做好新入职老师的信息技术教育培训。具备当代教育技术是信息时代每一位新入职的老师不可缺少的职业技能。教育行政部门和仪器站应该利用寒暑假，对新入职老师进行班班通、电子白板、网络信息收集、教育资源的整合、网上教研等进行培训，主要进行以信息技术为基础的教育技术课程的培训。加强在职老师信息素养的继续教育和进修活动。③组织骨干老师、网络员、信息技术老师到有条件的高等院校行短期培训;借助学校的计算机中心组织老师进行校内的信息素养培训活动，包括学校利用寒暑假或双休日组织的信息技术培训、信息技术与德育课程整合的教学观摩或教学研究等;老师通过老师通过相关文档网络、浏览等途径进行信息技术相关知识的学习，自己提高信息素养。学校行政领导的支持和鼓励机制的建立。学校行政领导应对新技术采取积极支持的态度,鼓励老师在课堂中应用技术，介入在职老师培训方案的施行，为实验新的教学手段提供足够的时间和必要的经费。学校应建立相应的鼓励机制，提高老师在教学中使用新技术的积极性。对在教学中积极采用当代信息技术的老师给予奖励。开展课程信息化技术比赛，课件制作比赛、优秀课堂评奖、班班通优秀课例比赛、青年老师电子白板师徒结对课等形式，增加教师的介入意识，使同学科之间、不同学科之间、新老教师之间能相互学习沟通，进而提高老师的信息能力。通过物质、精神等鼓励机制营造学习新技术的气氛。建立资源分享机制。学校结合校本培训进行教育教学资源整合分享，学科组内资源搜集、整理、储存分享。这样大大提高了老师的信息素养和整合资源信息的兴趣和责任，有效地调动老师的积极性，以到达提高老师信息素养的目的。中小学学生信息素养的提升策略据日常教学中发现要提升学生的信息素必须做到:为偏僻、山区、较小的学校增加硬件设施，如电脑，班班通，图书等。对发达地区建立区域网、全面推进班班通电子白板建设浅谈师生和使用。把信息素养教育纳入学校素质教育规划。保质保量上好师生信息技术课