高中语文-水龙吟登建康赏心亭教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1《水龙吟·登建康赏心亭》课标分析《高中语文新课程标准》：语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。这也应是《水龙吟·登建康赏心亭》这首诗在课程价值实现中的定位。《水龙吟·登建康赏心亭》是辛弃疾的代表作，着重抒发了他南归之后不得重用、壮志难酬的悲愤之情。学习时要把握上阕的意象和下阕的典故，正确理解“英雄之泪”的深刻内涵。学习本诗，意在引导学生在阅读中思考和感受，在吟诵中品味和鉴赏，学会领略艺术中美的真谛，理解诗歌的思想内涵，探究诗歌的丰富内蕴。基于这样的一个教学定位，提倡学生个性化解读，探究重点诗句，在反复吟诵中，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，从而获得审美的阅读体验。这节课的指导思想是：“以教师为指导，以学生为主体，反复吟诵为主线。”运用这个思想，我尝试建构教师“启发式提问——学生想象、联想——自主、合作探究——得出结论”的教学步骤。在这节课中，品味语言，领会诗歌的情感美是教中学的重点。同时利用探讨，研究，点拨的学法，真正理解辛弃疾的爱国思想。《水龙吟·登建康赏心亭》学情分析学生是学习的主体，高中二年级的学生，已经学习了必修课本，对诗词赏析有一定的了解，但在知识的广度和深度上还未形成完整的体系，因而对诗歌的研读有待加强。在此基础上，指导学生对诗歌进行阅读和鉴赏，从而培养良好的读诗趣味。根据教学理念和学情，制定了如下教法和学法。1．教法：诵读法：培养学声的语感是语文教学中必不可少的环节，由于学生对诗有各自的理解，我选用抽个别同学起来诵读，老师和同学双方进行评价，再放标准的朗读带。讲授法：本诗中采用了大量古典诗词的意象，作为高二的学生，在理解上基本没有困难。问题探究法：主要体现在对“典故的作用”“英雄之泪”的理解中。2．学法1）诵读吟咏法。2）联想、想象法。3）问题探究法4）点拨法说明：学法的制定，主要是在教法的指导下，根据学生的认知规律、年龄、教学环境和条件，本课的重难点而设立，目的是让学生在学习过程中掌握诵读吟咏，问题探究等学习方法。《水龙吟·登建康赏心亭》评测练习破阵子辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。（1）“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”开头这两句诗包含了辛弃疾非常复杂的心情，请展开想象联想，用自己的话描写一下，不少于200字。（2）这首词运用先扬后抑的手法，因而最后一句在情节上和感情上都与前面形成极大的转折，请你结合诗句分析一下。答案：⑴更深人静，万籁俱寂，诗人忧思重重，夜不能寐，梦中惊醒。是呀，诗人于绍兴三十一年率军南下，多次上书朝廷，朝思夜盼的就是收复中原失土，漫长的十多年过去了，诗人请缨无路，报国无门，事业一无所成，他怎能不愁肠百结，忧心忡忡。于是饮酒消愁，哪知愁更愁，终于喝得酩酊大醉，醉醺醺中挑亮灯光，从墙上取下宝剑。这宝剑呀，本应随着他在战场奋勇杀敌，可现在却只能把它闲置起来，挂在墙壁。他把那雪亮的宝剑看了又看，拿起酒杯喝了又喝，也许是边看边喝，也许是边喝边看，愈醉愈看，愈看愈醉，迷迷蒙蒙中，耳旁仿佛响起了嘹亮的军号声，眼前竟然幻化出了连绵不绝的军营，一支宏大的军队正整装待发，待他前去发号施令。⑵词起篇写诗人无限忧思痛苦，“醉里挑灯看剑”之时，突然间眼前幻化出一个惊心动魄的战斗场面，这时的诗人好比排云直上，翱翔太空的苍鹰，正当其吞云吐雾，所向披靡，读者也为之心摇神动、拍手称快之际，陡然间风云突变，犹似飞星坠地，发出“可怜白发生”的一声浩叹：原来这一切竟然都是一场青天白日梦！真实的情况是，诗人为收复中原失土，到处奔走呼号，早已累得心力交瘁，熬得黑发变白发，不仅无能再赴疆场，恐怕来日无多，连做梦的机会也寥寥无几了，这是何等的悲哀！词的前面极力上扬，最后一句猛然一跌，扬得越高，就跌得越重，希望越热切，失望也就越惨痛。《水龙吟·登建康赏心亭》观评记录刘玲老师：整堂课详略的处理恰当，层次感强。上阕下阕抓住了几个重点句子进行赏析，小高潮迭起，教学节奏感把握较好。学生活动充分，学生的合作探究的确是在很有必要的情况下进行的，“典故有什么作用”这个问题有一定难度，的确需要探讨启迪。学生在反复的吟诵赏析中，品味语言，体会情感。整体不错。孙国萍老师：教学设计比较科学，节奏感把握得很好。上阕下阕各抓住一个关键问题品味赏析，很巧妙，重点句子落实到位，处理详略得当。最后的“英雄之泪”，学生分析得很精彩。袁东升老师：教师课堂驾驭很好，课堂语言精练，对于学生的回答给予了及时的点评指导。整体课堂设计很有层次感，紧扣文本，把握情感美理解到位。学生活动充分，课堂高效。板书设计清晰合理。刘雪红老师：教学思路清晰，重点把握到位。学生活动充分，教师发挥渐入佳境，最后情感方面的动情分析对学生的触动很大。结尾女生的发言很精彩，说明学生真正理解了辛弃疾。姚重远老师：我觉得这节课上出了语文味，学生沈浸在对诗词的赏析中，被诗歌中的爱国情感打动，激发了学生的感悟理解和联想。教师把握课堂的节奏感很好。学生活动充分，从课堂生成来看，效果不错。《水龙吟·登建康赏心亭》教材分析《水龙吟·登建康赏心亭》是鲁人版唐诗宋词第四单元的诗歌。本单元的主题是“南宋的乱世词心”，教学重点是从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想像和联想，体会诗中的情思和意蕴，从而培养良好的读诗趣味。《水龙吟·登建康赏心亭》是辛弃疾的代表作，着重抒发了他南归之后不得重用、壮志难酬的悲愤之情。学习时要把握上阕的意象和下阕的典故，正确理解“英雄之泪”的深刻内涵。根据上述分析，我制定了以下教学目标和重难点。知识目标：1．朗读诗歌，掌握生僻字词。2．感知诗歌的意象，了解典故的含义及使用。能力目标：1．整体感知，品味语言，理解诗句内涵。2．领悟情感美，正确理解“英雄之泪”的深刻涵义。3．学习诗歌的艺术特色。情感目标：1．陶冶学生情致、提高学生的审美能力。2．激发学生的爱国情怀。教学重难点1．重点：通过解读上阕的意象和下阕的典故，理解诗歌的情感美，体会本诗的艺术特色。2．难点：正确理解“英雄之泪”的深刻涵义。《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计【教学目标】1．朗读诗歌，品味诗歌的意象，了解典故的含义及使用。2．领悟情感美，正确理解“英雄之泪”的深刻涵义。3．理解诗歌主题情感，激发学生的爱国情怀。【教学重点】揣摩意象，理解典故，准确把握“英雄之泪”的内涵。【课时安排】1课时【课时过程】一、导入杜甫曾经说过，“海右此亭古，济南名士多”。那么生长在济南的我们，都知道哪些名士呢？数一数，能数出几个来？在这么多名人中，文武双全的是谁呢？辛弃疾是武将出身。在北方时，他带领起义军征战沙场，杀敌报国。但是，当他渡江来到南宋之后，却不被重用。他被迫放下自己所心爱的刀和枪，拿起笔来继续战斗。他蘸着自己的血和泪，写就了一曲曲气壮山河的爱国诗篇。今天，我们就来学习其中的《水龙吟·登建康赏心亭》。二、朗读诗歌1．请大家出声地的把这首诗朗读一遍，注意读准字音，试着读出感情。2．那位同学愿意朗诵？（推荐一名同学）纠正生僻字读音再找个同学读生僻字词3．找同学回答，能不能把握这首诗的情感基调？（悲愤之情）4．带着这种悲愤之情，再找个同学大声朗诵一遍。三、研读诗歌这首诗歌的题目叫做“登建康赏心亭”。赏心亭是南京的一处名胜，它下临秦淮河，风景非常的美。辛弃疾登上赏心亭，他抬头远望，会看到哪些景象？这些景象在他心中会引起什么样的情感？自由朗读上阕，留心看一下，辛弃疾的所见所思。找学生分析，关于辛弃疾的所见所思，哪一句诗打动了你？水天一色，辽阔秋景→清冷、萧瑟、壮阔→情感基调远山如髻，献愁供恨→国破家亡，乐景写哀情落日→南宋王朝日落西山断鸿→游子漂泊流离两个动作：看、拍→壮志难酬，愤懑不平一声长叹：无人会意→主和派当权，壮志难酬在中国历史上，不得志的人，壮志难酬的人很多。当一个人壮志难酬时，他一般会做出什么样的选择？归隐，写诗，喝酒，随波逐流。那么辛弃疾，当他壮志难酬的时候，他会做出什么样的选择呢？下阕运用了一些典故，明白了典故的作用，你就明白了辛弃疾的选择。找个同学朗读下阕。同桌交流一下，这几个典故都有什么样的作用？找同学分析。西风起，季鹰归→不归隐许氾求田问舍→不谋私利树犹如此→时光流逝，功业无成中国有一句古话叫做“男儿有泪不轻弹”，还有一句话叫做“英雄流血不流泪”。你如何看待辛弃疾的英雄之泪？找同学分析。流泪不是代表软弱，流泪不是代表逃避，流泪更不代表放弃。正因为心中的火一样的壮志熊熊燃烧，但却无法施展，所以他才流下这样悲愤的英雄之泪。壮志难酬，他决定不归隐，不谋私利，但是年华逝去，他心中所有的悲愤和无奈就化成了这样一滴沉重的英雄之泪！四、当堂成诵大家带着这种悲愤之情，试着当堂背诵这首诗歌，给大家两三分钟。找个同学来试着背一下齐背诗歌，结束。五、作业没背过的同学，课后把这首诗背过。把辛弃疾的作业纸完成。《水龙吟·登建康赏心亭》效果分析1．基本完成了新课标的要学完本课后，学生基本能够做到熟读成诵。2．学生进一步掌握了诗歌鉴赏的方法，在反复的吟诵中品味语言，体会领悟诗歌的情感美，理解辛弃疾的爱国之情。3．基本达成新课标的目标要求：让学生受到了美的熏陶，这首诗歌文字的美，情感的美。培养了学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣。赤子之心，英雄之泪济南外国语学校高中语文刚刚讲完了一师一优课《水龙吟·登建康赏心亭》，思绪还沉浸在辛弃疾的世界里，无法自拔。两年前，就曾做过一个辛弃疾的研究课题，为此还特意到辛弃疾纪念馆看了看。这个纪念馆位于历城区遥墙镇四风闸村，占地面积挺大，分前后两个院，但是由于位置偏僻，去的人很少，后院已经长满了荒草。看到这样的情景，我的心里很沉重，辛弃疾这样一个英雄，却生前落寞，身后寂寥，不能不让人心生感慨。辛弃疾是武将出身，在北方时，他带领起义军征战沙场，杀敌报国。但是，他渡江来到南宋之后，却不被重用，英雄无用武之地。他被迫放下自己所心爱的刀和枪，拿起笔来继续战斗。他蘸着自己的血和泪，写就了一曲曲气壮山河的爱国诗篇。在这些诗篇中，最打动我的还是《水龙吟·登建康赏心亭》。赏心亭是南京的一处名胜，它下临秦淮河，风景非常的美。在一个秋风万里的季节，辛弃疾登上了赏心亭。古人喜欢登高望远，极目抒怀，感慨古今。但是心情沉重的人，还是不要登高的好。李煜说过，“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难”，登高望远徒增悲伤；杜甫也曾希望借登高望远开阔胸怀，结果却“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，忧愁之上又增一层悲苦。辛弃疾也是如此，无限美景的赏心亭无法冲淡他的悲愤愁苦，于是美景在他眼中也一起黯淡下来。“楚天千里清秋，水随天去秋无际。”开篇便是水天一色，辽阔的秋景。但景象越壮阔，越辽阔，越反衬出自己的渺小，自己面对国家的命运无能为力。陈子昂登高望远，面对无限的时间和空间，也感叹自己的渺小，“独怆然而涕下”。辛弃疾是武将，此时还不至于落泪，但无边的萧瑟、清冷还是随着秋景一起充满了他的心。举目望远，他看到玉簪螺髻一般的远山，那是北方沦陷区的山，是家乡的山，是等待收复的大好河山。“西北望长安，可怜无数山”。山河越美，亡国越痛。但南宋朝廷似乎感受不到这种漂泊之悲，亡国之痛，偏安江南一隅，不思北伐。于是，沦陷区的大好河山只能怀着悲愁等下去，辛弃疾也只能怀着壮志等下去。有一句话叫做“心有所思，目有所见”，就是你心里想的是什么，你眼睛看的就是什么。辛弃疾心中放不下国破家亡的仇和很，所以他看沦陷区的山，似乎都在“献愁供恨”。远处的夕阳，洒下点点余晖，正像衰败的南宋朝廷，江河日下。北方飞来的大雁，失群落单，凄切哀鸣。此情此景，勾起了辛弃疾的一腔愁绪。他正像这大雁一样，从北方来到南方，飘零在外，形单影只。江南再好，奈何不是故乡，他只是漂泊在外的游子。他怀着一颗赤子之心，渴望收复失地，渴望光复故乡。无奈，“无人会，登临意”。当时的南宋朝廷，主和派当权，宋高宗只是口头上说说“收复失地，迎回二圣”，实际上一味地向金人摇尾求和。奈何英雄无用武之地，辛弃疾身高八尺，胸怀壮志，空有一腔报国热血，却壮志难酬。宝剑空挂腰间，却沦为只能“看”的摆设。这份赤子之情，却向谁说？辛弃疾空将阑干拍遍，也无法抒发胸中的万千悲愤。在中国历史上，不得志的人很多。当一个人壮志难酬时，他一般会做出什么样的选择？归隐，写诗，喝酒或者随波逐流。那么辛弃疾呢，他的人生将做出怎样的选择？西风起，季鹰归。归隐，从古至今一直是中国文人心头的一份念想。不得志时，选择归隐；功成名就之后，选择归隐。归隐就是文人思想上的后花园，随时随地预备了一条退路。但辛弃疾的人生，无路可退。张翰可以归乡，但辛弃疾的故乡呢？远在千里之外，远在金人的铁蹄之下。他无乡可归。若在江南归隐呢？莺歌燕舞，花红柳绿，像许氾一样“求田问舍”，像南宋大多数人一样，偏安江南，岂不也好？但这也不是辛弃疾的选择，他鄙视这种行为，大丈夫当忧国忘家，否则“羞见”刘备这等英豪，羞见列祖列宗！辛弃疾决定不归隐，不谋私利，他将一颗赤子之心都交给了国家，将一腔热血都付与了北伐事业。然而，时光流逝，他南归已经整整十二年了，