科学教案集合5篇

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科学教案篇1

活动目标：

1、通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积。

2、培育幼儿的目测估量技能，空间感知推理技能。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、进展幼儿的观测力、想象力。

5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备：

老师预备：

1、五瓶一样多的矿泉水，乌鸦头饰一个，数字翻牌卡4个。

2、粮食图片四张，人手一份：透亮小量杯(果冻壳)，水彩笔、记录纸、黑枣、蚕豆、花生、圣女果假设干

3、事先听过《小乌鸦喝水》的故事，让幼儿了解水位上升可借助外力。

幼儿预备：

1、学习记录方法，能用语言表述操作结果

2、听老师指挥能正确操作

3、在操作中自觉表达好习惯

活动过程：

一、听音乐进场(秋天)

二、开始部分

T：珍宝们，看，谁来了?

S：小鸟乌鸦

T:对了!秋天到了，乌鸦预备了很多过冬的粮食，让我们一起去看看小乌鸦过冬的粮食吧!

S：幼儿介绍小乌鸦粮食(蚕豆、花生、黑枣、圣女果)

三、基本部分

1、介绍测量工具和粮食。

(1)请幼儿说说它们的名字，并在黑板上出示相应的卡片。

T:(出示果冻壳)看，这是什么?

S:果冻壳T:今日我们就用果冻壳做“小量杯”吧，用这个小量杯来装一装这些粮食，你们猜一猜，装满这只小量杯，需要放几颗黑枣?

S：请2--3人回答(幼儿估量、猜想)

T：假如装的是蚕豆，需要放几颗?会不会一样多?

S：请2--3人回答(幼儿估量、猜想)

T：小伙伴的猜想结果都不一样，想不想自己验证下究竟能装多少颗蚕豆、多少颗枣子?

介绍活动要求：

T：珍宝们，桌子上有四种粮食，请小伙伴们选择两种粮食进行测量，自己动手量一量，把粮食装进量杯，倒出来数一数有几颗粮食，用自己喜爱的记录方法把它记录下来，看看哪种粮食装的多，哪种粮食装的少。想一想为什么同样的量杯装的粮食会不一样?幼儿动手操作，老师巡回指导。2、幼儿展示记录，讲评测量结果。

(1)T：珍宝你在量杯里装了什么粮食?能装几颗?

S：我装了蚕豆子，有20颗(老师把豆子的数量记录在粮食的图片上)

T：谁量了花生?你是怎么量的?

S:我量了。

T：那，你是怎么量的?

S：把花生几颗几颗放进量杯里，把量杯装满。

师小结：为什么同样的量杯、同样的粮食会涌现不同的数量?我们小伙伴在用量杯量的时候要把粮食压紧，结果才会精确。

T:为什么同样大的量杯里，圣女果只能放一两颗，而花生能放十几颗?

S：请2--3个幼儿回答(由于圣女果大，花生小。)

师小结：说的真棒!在一样大的量杯里，越大的粮食装的越少，越小的粮食装的越多。

T：谁能来说说这几种粮食用量杯装谁装得最多、谁最少，我们用从多到少的排列方式帮它们排排队。

S：请2--3名幼儿说说自己的推理结果

(2)请集体依据推理的结果把粮食图片按大到小排列。

豆子花生黑枣圣女果

3、竞赛游戏：乌鸦喝水

(1)乌鸦怎样才能喝到饮料

(话外音)出示乌鸦：小伙伴们，我渴死了，有水喝吗?

T：现在，乌鸦口渴了，我们一起帮乌鸦找水喝吧!哇，这里有一瓶矿泉水。

(出示一瓶矿泉水话外音)瓶太高，水太少，我的嘴尖尖的够不着喝不着水，怎么办呢?小伙伴帮我想想方法吧?

S：用手拿起来喝水。

T:可是瓶子太重了，乌鸦没有手只有翅膀，拿不了瓶子。

S：请2--3名幼儿回答(把圣女果放进瓶子里，就能喝到水了。)

师小结：幼儿想出用粮食投入水中，让水面上升的方法

T:珍宝们想一想，用哪种粮食放到水里可以让乌鸦最快喝到水?为什么是黑枣?我们请一个小伙伴上来试一试，放下黑枣水位就怎么样了?

S：上升了。

老师小结：对了，最大的粮食只要几颗就能让水位上升得最快。(演示：把枣子投入瓶中)

(2)游戏：小乌鸦喝水

T:小伙伴真聪慧，想出了这个好方法，小乌鸦这下可有水喝了，让我们一起来援助它吧!

(老师讲解规章)我们要玩一个游戏，看谁先让乌鸦喝到水。请珍宝们变成4组进行竞赛，每次向瓶子里放一个圣女果，然后翻自己队的数字卡一张，下一个小伙伴需要在前一个小伙伴拍一下自己的手才能出发。比一比哪一对更快让矿泉水满到瓶口。

(3)宣布竞赛结果

T：珍宝们真棒团结就是能量，!通过大家的努力我们让小乌鸦喝到了水，乌鸦说要感谢你们呢。现在我们和小乌鸦一起去户外看看秋天的落叶，let’s,go!(听音乐退场)

活动反思：

《纲要》指出：“科学的内容要在幼儿生活阅历的基础上，从身边的事入手。”从本次活动内容的选择上，以幼儿特别熟识的故事《乌鸦喝水》为活动载体，建立在幼儿的肯定生活阅历之上，幼儿易于接受。活动中，把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水”，作为幼儿探究的关键点。老师为幼儿提供了丰富的操作材料，使幼儿在情景游戏中体验并获得胜利的欢乐，并在探究的`过程中积极大胆地说出自己的发觉。按“引题——动手操作——表达与沟通”设计本次活动流程，遵循幼儿年龄特点。

在活动中，老师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探究环境，进行了两次探究活动，尝试以个别、小组合作学习的方式让幼儿主动积极参加，体验与同伴合作、沟通的乐趣。老师提供应了幼儿充分活动空间和丰富的操作材料，有冬枣、板栗、蚕豆、黄豆、大米、鸡蛋、花生等，为幼儿提供足够的选用机会，以满意不同幼儿的需要，但从活动状况看，假如老师提供应幼儿太多的材料，有时候可能也会阻碍幼儿的思维，反而有点乱，只有提供应幼儿相宜的操作材料，才能发挥材料在活动中的作用，可以选择大小两种材料来比较物体的大小与水上升的关系。在科学探究活动中老师科学有效的言语指导是特别重要的，有效的指导语可以激发并维持幼儿在探究活动中的爱好，保证活动有效的完成，王老师在幼儿操作时可能对幼儿操作性的要求没有详细、明确、到位，使幼儿在探究活动中目标不明确，急于完成。

幼儿的科学探究活动时时涌现在教育教学和日常生活中。对于老师来说，重要的是把握其指导的方法与策略。在宽松和谐的情境中，在充盈丰富的材料中，显示出老师的教育聪慧，我们要学习的东西还有许多。

科学教案篇2

1、活动目标：

1、幼儿感知摩擦起电的现象，初步了解塑料摩擦后能吸住细小的东西。

2、激发幼儿对摩擦起电现象的爱好，培育幼儿主动探究更多类似现象的技能。

2、活动预备：

塑料尺子假设干把，碎纸屑，大块的厚卡纸，泡沫渣，毛线头、细羽绒、小石子、水彩笔、铅笔等。

3、活动过程：

1、先由老师演示给幼儿看。

2、用绸子布擦塑料棒，再拿塑料棒去粘碎纸片。碎纸片粘不上，说明塑料棒不带电。

3、再用绸子布擦塑料棒塑料棒，粘上了碎纸片，说明胜利了。

4、告知幼儿，由于塑料棒上有了电才能将纸片吸起。

科学教案篇3

教学目标

1、了解削皮刀、挖勺器等小工具的名称和简约构造。〔重点〕

2、学会安全运用美食小用具品尝秋收果实。〔难点〕

3、感受各种美食好帮手所带来的快捷、便利。

教学预备

1、阅历预备：提前和幼儿共同观赏各种水果拼盘的图片，丰富幼儿相关阅历。

2、物质预备：各种水果拼盘的图片课件；削皮刀、香蕉切片器、挖勺器、蔬菜切片器假设干，水果蔬菜假设干。

教学过程

一、情境导入，激发幼儿爱好。

1、老师创设“品尝丰收果实”的场景，激发幼儿制作水果拼盘的爱好。出示图片水果拼盘，提问：看，老师给你们预备了哪些水果？怎么做？

需要什么工具？”

二、师幼探究，了解小工具的简约构造。

1、出示美食工具，了解各种小工具的名称和简约构造。

提问：它叫什么名字？削皮刀上有什么？怎么用？引导幼儿介绍并操作自己认识的美食小工具，引导幼儿发觉小工具的简约构造及运用方法。

2、认识香蕉切片器，初步感知小工具的便利和快捷。

提问：它是什么外形的？会是做什么呢？它和小刀都可以把香蕉切成片，哪一个会更快？谁情愿上来试一试？引导幼儿通过竞赛的方法，发觉小工具的便利与快捷。

3、小结：这些小工具有一个共同的名字叫做：美食好帮手。三、自主探究，初步学会安全运用简约的美食小工具。

1、幼儿分四组进行自主操作。〔削皮刀、香蕉切片器、水果挖勺器、蔬菜切片器〕

提出要求：请你在小菜板上操作，操作前用湿巾擦手，产生的垃圾放到方形盘子里，制作完的食物放到自己圆盘子里。音乐停止的时候，把制作好的食物放到前面桌子上并回位做好。

2、老师组织幼儿进行共享沟通。

提问：你是用哪个工具制作的什么食物？你是怎样做的？”

小结：这些美食小工具真是我们生活的好帮手，能让我们的生活变得更方便、快捷。

四、制作拼盘，体验劳动的喜悦。

1、引导幼儿自主争论进行，并请一组幼儿介绍自己的分工内容。

2、幼儿分组制作水果拼盘，引导幼儿相互商量拼盘内容，鼓舞幼儿相互合作，完成作品。

3、共享水果拼盘，鼓舞幼儿相互介绍。活动延伸

1、鼓舞幼儿回家查找更多的美食小工具。

科学教案篇4

【教材简解】

幼儿生活的世界是五彩斑斓的，就像漂亮的颜色一样绚丽，而红、黄、蓝作为三原色，它们相互交融、混合，又会变成其他的颜色，这些奇妙的改变更让孩子们赞叹不已。《纲要》中指出：科学活动应引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。所以本次教学活动就是为了满意幼儿的探究爱好和操作愿望而产生，激发孩子们探究颜色的爱好和积极性，为他们提供一个宽阔的想象空问，进一步来探究发觉颜色的奇妙改变。让幼儿在玩色这一轻松、愉悦的氛围中，感受到了颜色的奇异，在此过程中产生的深厚爱好将成为他们继续探究的动力。

【目标预设】

1、了解蓝黄两色拥抱会变成绿色、蓝红拥抱变成紫色、黄红拥抱变成橙色的现象。

2、引导幼儿大胆操作红、黄、蓝变色游戏，并记录试验结果。

3、培育观测力、思维技能、语言表达技能和动手操作的技能，体验自由探究的乐趣。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5、通过观测、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。

【重点难点】

1、引导幼儿在玩色过程中感受颜色的改变现象。

2、培育幼儿对四周事物感爱好，积极探究变色的神秘，学习用语言表达。

【设计理念】

随着教育的不断改革和创新，科学教育越来越受重视，科学活动也越来越贴近孩子的生活。新《纲要》中指出，科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。但是，在现阶段教育活动中，科学探究活动绝大部分都来自老师的预设，对于幼儿自发生成的活动我们探究的较少。在科学活动中，看似自主的探究，却是在老师约束的框框内匆忙活动，有时，将活动伸开展来又局限于知识、材料、时间、精力等预备的有限而没有很好的开展，这些都足以使孩子们无法深入探究科学活动，无法解决围绕在孩子身边的科学难题，从而对科学活动产生距离感，最终失去爱好。面对科学活动中存在的这些问题和迷惑，我们思索：科学活动中，要用怎样的引导和形式，能始终保持孩子对探究活动的爱好与欲望，激发孩子探究的灵性。带着思索，我将源于孩子迷惑中的科学现象，引领孩子尝试着做真实、简约的探究活动。

【设计思路】

我班的孩子在玩橡皮泥的时候，常把几种颜色混合在一起，结果橡皮泥就变色了，这引起了孩子们的新奇：为什么这种颜色和那种颜色加在一起就会变颜色呢？孩子在疑问中对颜色的改变产生了深厚的爱好。于是，我从孩子的爱好点和问题出发，开始了我们的探究活动。

【教学过程】

一、设置情境，引起幼儿爱好。

1、师：今日有漂亮的颜色宝宝到我们班里来作客。看看是哪些颜色宝宝？〔播放课件：蓝色宝宝、黄色宝宝、红色宝宝〕看，蓝色宝宝在和我们打招呼呢！〔播放课件：蓝色宝宝打招呼〕蓝色宝宝特别喜爱找好伙伴，你们猜猜他会找谁做伙伴呢？〔幼儿猜想〕瞧！蓝宝宝找到黄色宝宝做伙伴，亲一亲，抱一抱！好快乐啊！诶！蓝色宝宝怎么不见了？

2、老师引导幼儿争论：蓝色宝宝怎么不见了？怎么变成绿色宝宝了呢？〔播放课件：绿色宝宝〕你发觉了什么奥秘？〔幼儿自由想象、争论、沟通〕〔分析：第一环节以创设情境和谈话方式导入，充分调动了孩子探究的新奇心，孩子们迫不及待的想知道蓝色宝宝不见了，变成绿色宝宝的奥秘。〕

二、操作试验，引导幼儿探究

1、师：孩子们，把你的蓝宝宝和黄宝宝亲一亲，抱一抱，看看有什么改变呀？

2、幼儿自主操作，证明自己的猜想。老师鼓舞幼儿大胆展示试验结果。

3、引导幼儿在记录表上记录试验结果。〔老师提供记录纸和笔〕

老师小结：好奇妙啊！蓝色和黄色抱一抱就会变成绿色！〔老师播放课件：蓝色与黄色的拥抱〕〔分析：在第二环节中，为幼儿提供材料操作试验，从虚拟的课件转入现实事物，获得胜利后再次回到课件，援助幼儿理解主题中"拥抱"的概念，并记忆蓝色与黄色改变的规律〕

三、深化问题，拓展幼儿思维。

1、师：蓝色宝宝知道小伙伴们找出了答案，快乐的跳起了圆圈舞。看，他拉着红色宝宝的手转呀转呀，诶，转到哪里去了？〔播放课件：两种颜色快速旋转变色〕

2、提问：蓝色宝宝和红色宝宝又会变成什么颜色呢？〔播放课件：紫色宝宝〕他是怎么变出来的？你是怎么发觉的？〔请一幼儿做试验〕红宝宝和黄宝宝也想抱一抱，谁来援助他们呀？〔幼儿操作〕〔分析：当幼儿通过探究获得肯定成果，并感受到自己的探究与发觉是有意义的同时，也就进一步地提高了幼儿对本次活动的热忱。〕

四、提升阅历，幼儿自主探究。

1、师：颜色宝宝们还想找更多的伙伴抱一抱，跳圆圈舞呢！假如让他们和其他的颜色宝宝拥抱跳舞，又会发生什么样的改变呢？〔老师提供各种颜色的橡皮泥材料〕

2、老师引导幼儿大胆试验操作，记录试验结果。

3、启发幼儿将变色的过程编出儿歌：红宝宝黄宝宝，抱一抱，抱一抱，变成一个橙宝……

4、幼儿学念儿歌《色调的拥抱》。〔老师播放课件：拥抱时的改变〕〔分析：这一环节中形象生动的课件仿照飞轮的旋转对颜色改变的过程进行展示，又能够更好的援助幼儿理解并记忆。最末活动落下帷幕，首尾呼应，让人惑觉整个活动有始有终，也给孩子带来了下次再打开帷幕会产生什么样的改变的期盼，为活动画下圆满句号〕〕

五、活动延伸，抒发积极情感。

师：你们就像小小魔术师一样，变出了这么多漂亮的色调！那你们猜猜：要是三个颜色宝宝在一起拥抱跳舞会变成什么颜色宝宝呢？

【活动反思】

通过本次活动，我们班的孩子对颜色产生了深厚的爱好，认识了红、黄、蓝、绿、紫、橙、黑、白等不同的色调，充分体验到了色调改变带来的欢乐，并掌控了红、黄、蓝三种颜色两两配色后的改变。整个活动以《小蓝和小黄》绘本故事为主线。分三个环节完成，层次清楚，第一个环节通过情景导入活动。第二个环节让幼儿探究操作，引导幼儿观测红、黄、蓝三种颜色两两配色后的改变。通过亲自操作，让幼儿更能切身感受颜色改变的奇妙，激发幼儿的学习爱好，熬炼幼儿的动手技能。第三环节小结探究后的发觉。在本次活动中我感觉做得较好的地方有：1、情境能够贯穿始终，情境内容符合幼儿的年龄特点和教学内容的需要。2、集体教学活动中我始终以幼儿主动探究为中心，给了幼儿充分的时间自己去探究操作，保证了每个幼儿都能动手操作，发觉颜色的改变。

当然本次活动也有许多不足的地方，如分组活动没有照看到幼儿的个别差异，讲解并描述自己的发觉时，没有让大多数幼儿发言。各种颜色的比例要课前试验过，如红和蓝倒在一起变成紫色，红色