部编版二年级下册小马过河优秀教案

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹学科语文年级/册二年级下册教材版本部编版课题名称《小马过河》教学目标理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。同一条河是深是浅是相对的，要懂得换位思考。老马说的话包含着深刻的道理，重点分析从过河这件事深入思考，从而明白凡事要亲自实践的道理。重难点分析学生逻辑思维较弱，理解困难。同一条河是深是浅是相对的，相对高的老牛来说难点分析是浅，相对矮的松鼠来说就深，学生要懂得换位思考。1、通过图片直观理解。教学方法2、通过练习训练逻辑。教学环节教学过程设置悬念，导入新课：从前，有一匹小马，有一天，它驮着半袋麦子去磨坊时，途中要经过一条小河。老牛说河水很浅，松鼠却说河水很深，那么河水到底是深还是浅？小马最终有没有过河呢？导入深入研读，体道会理。（一）小马第一次过河：1、小马第一次过河时，遇到了谁？给了它什么建议？结果怎么样？（请找出文中相关句子，用“”画出来。）（老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”松鼠从树上跳下来拦住小马。松鼠大声叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”）2、同一条河，为什么老牛和松鼠的说法不一样？（用“因为……所以……”的句式表达。）（因为老牛长得高，所以它觉得水很浅；因为松鼠长得矮，所以它觉得水很深。）3、小马有仔细想过它们的话吗？这是一匹怎样的小马？（不动脑筋，依赖别人）知识讲解（难点突破）4、小马第一次过河的结果是？（过不了河）（二）小马第二次过河：1、第一次过河不成功的小马接下来会怎么做呢？妈妈怎样说？（回家问妈妈。小马妈妈说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”）2、小马第二次过河的结果如何？它发现了什么？（成功蹚过了河。它发现：河水既不像老牛说的那样深，也不像松鼠说的那样浅。）3、学完这个故事，你懂得了什么道理？（遇事要多动脑筋，勇于实践。）丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》课堂练习：1、_____帮_____把半口袋麦子驮到磨坊去，路上遇到一条小河，_____说河水浅可以过去，____却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈妈叫他去试一试。小马试了试，原来河水既不深也不浅。课堂练习2、为什么老牛和松鼠说的都不对呢？（难点巩固）因为小马既不像____________，也不像____________，所以它觉得河水既不像________________，也不像_________________。3、请你想象：小马过了河，回家见到妈妈，它会说些什么呢？本文是一篇童话故事，写小马为了帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸的磨坊去，两次来到河边的不同表现和不同结果。这个故事告诉我们：判断别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，小结才能得出正确的结论。最后拓展内容：与马“”有关的成语和谚语。忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

百学须先立志。——朱熹学科年级/册第五单元14《小马过河》教材版本语文二年级（下）人教版课题名称教学目标理解老牛与松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。重点分析难点分析动物与动物之间是有差异的，要让学生明白，这种差异是导致对于同一条河，老牛和松鼠说法却不同的原因。重难点分析在本篇课文中，如果只是让学生自行想象，学生很难理解为什么同一条河老牛和松鼠的说法却不同。教学方法教学环节1.通过贴图片游戏和课件动画，让学生明白老牛和松鼠说法不同的原因。2.通过情景诵读、讨论和分角色表演，引导学生深刻体会老马说的话。教学过程同学们，你们帮妈妈做过事吗？帮妈妈做事的时候你们的心情是怎样的？我们的新朋小友马长大了，也能帮妈妈做事了，想知道它在帮妈妈做事的过程中遇到了什么吗？今天我们就来继续学习第14课《小马导入过河》。请同学们回忆一下，课文中出现了哪些小动物？(学生回答，教师贴图片)一、学习第4、5自然段。1、正在小马觉得为难的时候，他遇到了谁？2、老牛是怎么说的？（男生读老牛说的话）3、指导学生看图理解“刚没小腿”在哪里？4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。课件出示：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准知识讲解备蹚过去。（难点突破）5、过渡：老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？(松鼠)6、课件出示句子：突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”7、听了松鼠的话，小马有什么反应呢？课件出示：小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》8、同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，是不是他们对小马撒谎了，在骗小马？（学生回答）教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。要求学生按“因为老牛……所以说……；因为松鼠……所以说……”的句式回答。9、知道了老牛和松鼠说法不同的原因，那我们就分角色朗读一下他们的对话，要读出他们各自的语气。（教师适当进行评价）过渡:老牛说水浅，松鼠说水深，经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋，小马动脑筋了怎样回答妈妈话问的？二、学习第7自然段。怎样和妈妈说的呢？用横线画汇报，出示(1)小马难为情地说：“一条河①引导学生抓住“难为情”来体会小马的不续续的样子。吗？小马怎么做的？小马回家后，1、小马是出小马说的话，体会小马的心情。2、学生句子。挡住了去路，我……我过不去。”好意思。读好省略号，体会小马由于难为情而说话断断②指导朗读。(2)小马低下了头，说：“没……没想过。”①小马为什么低下了头？(小马为自己没有动脑筋思考而感到不好意思。)②指导朗读，读好省略号。3、小马的妈妈是怎么说的呢？用波浪线画一画。想一想，妈.妈.的话是什么意思？你从她的话中懂得了什么道理？(1)课件出示句子：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。(2)指名谈一谈自己的理解。不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》的基础上，再亲自试一试。因为别人说的，往往只适合别人。别人说得对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。三、学习第8自然段。（1）听了妈.妈.的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？（他下了河，小心地蹚到了对岸。）（2）说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？（是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。小马身体正好在黄牛和松鼠之间。所以“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”。）1、理解了对的努力顺利过河，并且发现原河来水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。下指名四名学生分别扮演老牛，松鼠，老马，小马）其他同学认真欣赏。学生表演完后，进行点评表演的真棒，通过同学们的表演，我们更好的理解了这篇课文，老师于同一条河，老牛和松鼠说法却不同的原因，理解了老马说的话，知道了小马最终通过自己面我们来分角课堂练习色表演一下。（。（同学们（难点巩固）希望你们能记住老马说的话。）2、