部编版语文二年级下册彩色的梦教学设计(优选3篇)

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》部编版语文二年级下册彩色的梦教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级下册彩色的梦教学设计第1篇】活动意图：怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣，在理解诗歌的同时，并有感情的抒发？对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。本次活动通过一个小秘密，引发幼儿的兴趣，为以后小花、小草的梦埋下伏笔，经过幼儿和老师共同努力，用肢体语言创编《彩色的梦》，在加深幼儿对诗歌理解的同时，不知不觉中也抒发了内心美好的情感。活动目标：1、理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。2、学习朗诵儿歌，尝试用肢体动作来抒发内心的情感。3、模仿儿歌句式进行创编，发展幼儿思维能力。4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。活动准备：《彩色的梦》教学挂图等。活动过程：1、通过一个小“秘密”，激起幼儿兴趣，引导幼儿尝试诉说自己的梦。“告诉小朋友们一个小秘密，昨天晚上老师做了一个很神奇的梦。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃梦见老师会飞了，一会儿飞高了，在蓝蓝的天上享受温暖的阳光，一会儿飞低了，亲亲绿绿的小草，闻闻花香……可真美呀”“小朋友你们睡觉的时候做过梦吗？”“有哪位小朋友来说说他梦到过什么？”2、出示教学挂图，引导幼儿观察小花、小草、白云等梦的颜色，并用儿歌中的语言说出来。“小朋友你们知道吗，除了我们喜欢做梦，小花、小草也很喜欢做梦哦！而且他们的梦还有颜色呢！”“下面，我们来一起欣赏挂图，看看他们的梦是什么颜色的？”“小草的梦，是什么颜色的？小花的梦，是什么颜色的……”3、师幼共同学习儿歌《彩色的梦》，鼓励幼儿用肢体来表达情感。“小草爱做梦，梦是绿绿的”“小花爱做梦，梦是红红的”“云朵爱做梦，梦是蓝蓝的”“小朋友爱做梦，梦是彩色的”老师引导幼儿用肢体语言来表现小花、小草、白云，加深对儿歌理解的同时，抒发美情好感。4、鼓励幼儿想象，仿编儿歌，发展幼儿的思维能力。“除了小花、小草喜欢做梦，还有很多可爱的动物、植物也喜欢做梦哦。”“小朋友你来猜猜，还有谁喜欢做梦？它的梦是什么颜色的？”活动小结：宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》这节活动课，幼儿通过肢体+语言的形式，将《彩色的梦》很优美的呈现。结尾鼓励幼儿大胆想象，有的孩子说：“蝴蝶爱做梦，梦是彩色的；有的孩子说：“葡萄爱做梦，梦是紫色的……”真是让我很感叹：孩子们的想象力丰富多彩！教学反思：幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相空间，幼儿都积极表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的发言，用语言【部编版语文二年级下册彩色的梦教学设计第2篇】设计说明《语文课程标准》指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣是低年级阅读的要求。基于此理念，本次教案设计的重点放在引导学生有感情地朗读课文上，感悟“彩色的梦在小朋友的画里，小朋友的画在小朋友的心里”。另外，采用随文识字的方法，将识字与读文融合在一起，做到字不离词，词不离句，句不离文。同时努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力。同时，在说一说、写一写中锻炼学生口语表达和书面表达的能力。课前准备百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐教师准备：1.制作多媒体课件（含课文插图及葱郁的森林）。2.学生的彩笔想象画作品若干。学生准备：1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。2.生字、词卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1.导入：同学们，今天老师给大家带来几幅小朋友的作品。瞧，（出示学生画的想象画）说说你最喜欢哪幅画及喜欢的理由。2.指名说。3.揭题：对呀，每一幅画其实就是小画家最美丽的梦，今天我们就来学习一首儿童诗，题目是——彩色的梦。（板书课题）4.指名读题，注意轻声“的”。5.激趣：题目中哪个词语吸引了你？（彩色）（1）开火车读词语“彩色”。教师重点强调“彩”是平舌音。（2）尝试用“彩色”说句话。6.过渡：“彩色的梦”到底是怎样瑰丽和神奇的呢？下面我们就一起读一读这首儿童诗。忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》设计意图：新课伊始，通过引导学生欣赏想象画，激发学生的学习兴趣。提出“题目中哪个词语吸引了你？”的问题，在潜移默化中指导学生在读题目时要尝试抓住题眼，提高学生语感能力。二、初读课文，整体感知1.第一遍读课文，要求：读准生字字音；标出小节序号，圈出生字，画出新词，用学过的方法识记。2.第二遍读课文，要求：（1）读准字音，读通课文。有困难的地方可以请教老师或同学。（2）边读边想象彩色铅笔画出的梦。3.学生按要求读课文，教师巡视指导。4.同桌互相读课文正音。5.检查自学字词情况。（1）出示带拼音的词语，学生开火车读词语，教师相机正音。铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱苹果般的精灵叮咛（2）学生当小老师提醒大家需要注意的字音，教师相机指导。“囱”是平舌音；“坪、囱、精、叮、咛”是后鼻音；“”聊是三拼音节。（3）去掉拼音，小组赛读词语。（4）理解“苹果般的”是什么意思。除了“苹果般的太阳”，你还知道“什么般的太阳”？（5）出示生字，学生读生字并口头组词。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》6.指名分小节试读课文。7.教师重点指导朗读。（1）教师范读。（2）学生模仿读。（3）学生赛读。设计意图：通过不同梯度、不同形式的朗读，引导学生逐渐读通课文，对字音加以重点指导，用读准字音创造生字反复再现的机会，帮助学生在一定的语言环境中巩固生字的读音。三、品读第1小节1.导学：老师发现同学们读书很认真，读了一遍又一遍，不仅声音响亮，而且读书的姿势也非常正确。现在，老师还想听你们读一读，谁愿意把第1小节读给大家听？2.过渡：你真行！这小节可不太容易读，里面有两个生字，谁能再来读一读？3.读着读着，我们从文字里发现这个梦是靠什么实现的？（相机板书：彩色铅笔）4.再读这1小节，你知道关于彩色铅笔的哪些信息？预设一：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。（1）学生朗读句子后简单交流。（2）教师指导学生抓住“长、圆、硬”有感情朗读。（3）引导学生围绕“一大把彩色的梦”，用“有的……有的……有的……”说话。志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》课件出示：我有一大把彩色的梦，有的（），有的（），有的（）。（4）指导学生有感情地朗读第一句。预设二：他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。（1）出示词语“铅笔盒、聊天”，学生开火车领读。强调“聊”字的读音。（2）引导学生采用多种方法识记生字“盒、聊”。①“盒”可采用字谜识记：会上同心盛况空前；也可采用识记：教师出示，引导学生联想，帮助学生识记字形。②“聊”可用加一加识记：耳＋卯＝聊。（3）你能给“聊天”换个词，使意思不变吗？（4）你什么时候、和谁、在哪儿聊过天？（5）想象一下：彩色铅笔们可能会聊些什么呢？（6）再读这一句，你从“跳蹦”这个词中读懂了什么？（7）指导有感情地朗读。5.指名有感情地朗读第1小节。设计意图：此环节采用随文识字的方法，鼓励学生采用“猜字谜”“加一加”等多种方法识字，教师相机结合图画、字理等引导学生理解字义，使识字活动妙趣横生。同时引导学生用“换一换”“想象”等方法理解词语并进行说话训练和朗读指导，将识字与学文、学文与锻炼表达能力有机结合。四、指导书写，共同评议海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》1.找出生字中上下结构和品字形结构的字。（梦、森、苹、灵）2.课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形，并尝试着给它们组词。如：美梦梦幻森林阴森苹果青苹果灵动精灵3.指导书写“梦、森、苹、灵”。（1）“梦”上面的“林”要写得扁一点，左边的“木”最后一笔是点，右边的“木”最后一笔捺要写得舒展，下面的“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。（2）“森”由三个“木”组成，品字形结构，左下边的“木”因为避让，捺变成点，写的时候注意三个“木”的穿插，让笔画错落有致。上面“木”的撇、捺都要写得舒展。（3）“苹”的第三个横画最长，字的重心落在竖上，竖写在竖中线上。（4）“灵”上短下长，上部的倒山右边不出头，“火”的撇、捺要写得舒展。（5）演示书写动漫，学生边观察边书，空注意笔顺。（6）教师范写。（7）学生在田字格里描红并仿写，（8）反馈交流，展示评议。设计意图：本环节中有层次、有目的地让学生观察字形、找规律教师提醒写字姿势。记字、模仿写字、欣赏字，有利于学生写好生字，培养书写能力。第二课时常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》一、复习导入，引入新课1.出示带有生字的词语。铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱苹果般的精灵叮咛（1）开火车朗读词语。（2）小老师领读词语。2.指生朗读第1小节。3.导入：这节课我们继续品读这首儿童诗，让我们一起读课题——彩色的梦。设计意图：字词教学是语文教学的奠基石，复习上节课的词语，能丰富学生的语言积累，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。第1小节的朗读与背诵，更能调动学生学习的积极性，丰厚学生的积淀。二、品读课文，逐节感悟引导学生结合课文插图想象梦境。1.品读第2～4小节，边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。2.汇报交流。2小节。（1）指名朗读第2小节并汇报。出示：第（2）根据学生汇报相机板书：草绿花红天蓝（3）相机识记“坪”字。①出示词语：草坪。指生开火车领读。穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮②谁读懂“草坪”的意思了？③说说是怎么记住“坪”字的。④出示草坪的，引导学生说说看后的感受。（4）指导学生质疑：这小节中你有没有没读懂的地方？预设一：“脚尖滑过”是什么意思？①学生提问。②指生尝试解决。③引导学生联系第1小节，想一想：“脚尖”指的是什么？④简单感悟拟人写法：这样把彩色铅笔当成人，你喜欢吗？为什么？⑤指导朗读“脚尖滑过”，感悟童趣。预设二：“蓝——得——透——明！”作者为什么这样写？①学生提问。②指生尝试解决。③指导学生对比读读A、B两个句子，说说喜欢哪个，为什么。A.蓝——得——透——明！B.蓝得透明！④指导读出对蓝天的赞美之情。出示：第3小节。（1）指生朗读第3小节并汇报。（2）根据学生汇报相机板书：森林雪松小鸟小屋烟囱太阳（3）相机识记“郁、囱、般”。人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》①出示词语：葱郁、烟囱、苹果般的。指生开火车领读。②出示生字，交流识记生字的方法。A.字理识记：囱：“囱”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡顶上的简易窗棂形。“囱”的本义为开在屋顶上的天窗。后引申为灶突。B.字谜识记：般：“又”把船下口挤走。郁：有右耳。看说一说“葱郁”是什么意思。（4）指导朗读第3小节。出示：第4小节。（1）指生朗读第4小节并汇报。（2）指导学生朗读第一句。（3）相机学习生字“精”。①出示词语“精灵”，指名当小老师领读。②交流识记“精”的方法。（4）指导学生联系第2、3小节说说：“我”的彩色铅笔为什么是大森林的精灵？带给“我”哪些美好和幸福？（5）指导学生朗读第一句。（6）指导学生朗读第二句并想一想：“我”的彩色梦境里都有什么？①学生汇报。②相机出示词语：叮咛。学生当小老师朗读词语。云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》③学生猜测“叮咛”的意思。相机指导学生看偏旁猜测意思。④猜一猜“紫葡萄”会叮咛些什么。（7）“我”的彩色梦境里还会有什么？用下面的句式说一说。屏幕出示：我的彩色梦境，有（），有（），还有（）……（8）指导朗读第4小节。三、绘画练笔，拓展延伸1.你想用彩色铅笔画些什么？先自己想一想，再和同桌说一说。2.把想画的内容用几句话写下来，可以试着仿照第2小节或第3小节写一写。四、指导书写，布置作业（一）指导书写。1.找出本课“会写字”中左右结构的字。（彩、拉、结、般、精）2.课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形，并尝试着给它们组。词如：彩色彩带拉手拉走结果结出一般百般精灵精神3.指导书写“彩、精”。（1）观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。“彩”左上“爫”的第一笔平撇要短小有力，两点要与撇呼应，“采”的捺笔变成点，避让右边的“彡”；“彡”的笔画纵向平行排列，短小舒展，间距匀称，第一撇和第二撇起笔上下对齐，最下面的撇稍长。“精”的米字旁最后一笔是点；右边是“青”字，“月”的第一老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》笔变竖。左边的点、撇要呼应，右边的横画间距均匀。（2）播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。（3）教师范写。（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。（5）反馈交流，展示评议。4.指导书写“结、般”。（1）观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。“结”右部上面是“士”，不是“土”，下面的“口”上宽下窄。“般”左部的第五笔是提；右边不出头，右边的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。注意几个撇的不同写法。（2）播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。（3）教师范写。（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。（5）反馈交流，展示评议。5.合作书写“拉”。（1）观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。“扌”瘦长，右边要写得短一些，最后一横略长。（2）播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。（3）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。（4）反馈交流，展示评议。（二）布置作业。1.把课文读给喜欢的人听，有余力的学生可以尝试背诵。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》2.把自己的彩色的梦境画下来，并配上自己写的诗句，参加班级评比。设计意图：通过指导学生书写生字，巩固书写基本功，培养学生良好的书写习惯和对书法的审美能力，提高审美情趣。通过“读一读”“说一说”“画一画”巩固所学，激发学生学习兴趣，将课内外有机结合。教学反思1.自主探究，合作交流。《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探子中对究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句词语理解的交流，在交流中达成一定的共识。2.多元识字，激趣导学。在识记生字的过程中，充分调动学生识字的积极性，鼓励学生采用多种方法识记生字。通过加一加、换一换、编字谜、字理识字等方法，注意字音、字形、字义结合统一，充分把握汉字的识记规律，激发学生识字的兴趣，提高识字效果。【部编版语文二年级下册彩色的梦教学设计第3篇】活动目标老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君