初中英语-Unit9 SectionB1a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit9Haveyoueverbeentoanmusemantpark?SectionB1a-1cTeachingaims:TopracticethePresentPerfectTense.Toimprovestudents’oralEnglish.Togenerateideasaboutvisitingsomeplace.Tounderstandthevocabularyofthislesson.Teachingimportances:Improvestudents’listeningability.GraspthePresentPersentTense.Improvestudents’oralEnglish.Teachingsteps:Step1:Warmup1.Freetalk:Topic:Haveyoubeenanywhereinteresting?2.教师讲述自己去西藏的经历。Step2:Showpicturestolearnlanguageitems.Teachthenamesoftheplaces.:thePalaceMuseumtheBird'sNesttheTerracottaArmy同时练习句型：Haveyoubeento…?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.Step3:1a.Matchthepictureswiththenames.Step4:1b.提醒学生：听之前应快速浏览1b中的问题，听时应注意获取有用的信息。Step5:1c.Listenagainandtakenotes.与学生一起浏览表格内容。做好听力准备。Step6:Listenandcompletethepassage.测测你的记忆力Step7:课堂反馈:Pairwork1.根据听力内容操练对话。2.询问他人旅游的具体情况Step8:课时达标Homework学情分析在农村普通中学初中阶段的英语教学中，约有25%30%的学生无法适应这一阶段的外语学习。他们外语学习能力薄弱，外语成绩低下，一上英语课就心情烦燥，思维抑制，继而放弃外语学习，两极分化现象由此产生。因此，如何克服和矫正这部分学生外语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是广大农村中学外语教师不断探索并致力于解决的难题，是全面提高农村中学外语教学质量的关键，也是当前外语教学法研究的重要课题之一。(一)缺乏学习外语的必要的良好心理素质1、目的不明确，盲目好奇2、缺乏动机，学习时热时冷(二)缺乏持久的学习兴趣和热情(三)缺乏良好的学习方法和习惯相当多的学生由于没有掌握科学和学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。课堂效果分析一、英语教师要真正了解学生，根据学生的现实情况开展教学活动对于初中阶段的学生而言，他们的身心发展水平不会因为突然升入初中而突然发生转变，初中阶段的学生身心发展处于特殊的生理时期，他们渴望自主，向往自由，同时又缺少独立思考与完成好一件事情的社会能力，因此，处于这个阶段的学生更需要社会、学校、家庭共同引导他们向正确的方向发展，形成正确的人生观与价值观。英语课堂教学活动应充满知识性和趣味性学生对于任何学科的学习兴趣，都需要师生之间情感的交融。对于英语教学更是如此，英语教学是一门语言的教学，因此在教学中，我们有很多教学活动需要与学生进行沟通与交流，那么在教学活动中如果没有情趣的课堂教学必将显得过于庸俗乏味，使学生在课堂中产生压抑、紧张、反感等消极的学习情绪，这种教学也是消极不可取的.教师要以新的教育理念来组织课堂教学，注重加强英语听力教学作为一名出色的英语教师，我们必须在日常教学工作中不断钻研教材，吃透教材的编写意图，把学科知识有条理的整合，明确每一堂英语课、第一单元的课堂教学教师要讲给学生什么，知识的讲解要达到什么程度，以及教材中前后知识点之间是怎样连贯的。初中英语教学要求学生掌握听、说、读、写四项基本技能。教材分析;本单元的目标是运用句型"Haveyoueverbeento...？和I'veneverbeento..’，谈论现在完成时态。本单元的所有活动以“谈论过去的经历”为话题逐一展开。本单元教学分为A,B两部分。A部分使学生积极参加各项学习活动，B部分则巩固学习效果。还应当与文化背景知识的学习与能力训练的有关练习结合起来，使学生能逐步地掌握知识．SectionAla-2c首先以图片的形式呈现了本单元的重点语法现象现在完成时的用法，然后设计了听力活动、俩俩对话活动，从听说角度训练了本单元的核心句型，并在GrammarFocus中进行了归纳总结。本节课是SectinB第一课时，听说课。通过前几节课对SectionA的学习，学生已经对现在完成时的有关句型有了初步了解，本节课通过操练进一步巩固所学内容。并通过学习用有关句型能谈论自己的旅游经历。评测练习1.---Where_____you_____(be)?---I__________(be)tothelibrary.2.---Howmanytimes_____you____(be)toBeijing?---Twice.3.Daniel_____never_____(be)toAustralia.HewantstogotherewithMike.4.---I'veboughtanewMP4.---Where_____you_____it?(buy)---Inashoppingmallnearhere.5.---Whereisyourmother?---She__________(go)toShanghaiwithUncleLi.She___________(come)backinthreedays.6.We_______________(finish,not)ourhomeworkyet.willyouwaitaminute?7.John_____________(come,not)yet.Hewillbebackinaminute课后反思在听力教学中，我们教师应该在课前认真的备学生，备听力内容，在备课的同时，可通过对课本上“听”的活动进行改编，减少学生听的难度，不同层次的学生都可以轻松地找到答案，可以激发不同学生的积极性。相比之下，自己有时候的随意性很大，备课没有对学生的实际进行详细的分析和预测，学生们听的目的不明确，学生听起来很被动，不少的学生听起来就会有一定的难度，学生的积极性受到打击。今后的工作中，我会努力改进自己听说课方面的不足，要让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求，准确定位听力材料的教学重点和难点，引起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。课标分析：在课堂教学中建立平等