初中体育-体育道德的内涵教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析课程标准强调在制定教学目标时要体现五个领域目标即：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。根据实际内容和学生自身的情况，本节课目标体现如下：1、认知目标：通过教学，使学生了解体育道德的内涵。2、技能目标：通过教学，使95%以上的学生能够对体育现象进行基本判断。3、情感目标：通过教学，发扬学生互相学习及团结协作的精神，培养学生共同遵守体育道德的习惯和创造性思维能力，养成学生积极参与体育活动，进行自我约束的良好习惯。学情分析本节课的教学对象是水平四的学生，自控能力及认知能力较水平一的学生有了很大的提高，学习新知识速度快、模仿力较强，在多年的体育课学习与锻炼过程中，对身边的体育行为有了较高的认识水平和一定的遵守能力。但是在思想道德认识领域还未形成稳定的的理解能力和判断能力。但是这个阶段的学生求知欲表现欲强，好胜心强，善于思考的生理及心理特点，具备一定的探索知识、自主创新的能力。是体育课教学得以顺利进行的强有力的保障。评测练习1.______是社会道德在体育运动中的具体表现。2.“场上是对手，场下是朋友”，这句话充分体现了体育运动的宗旨：____、合作和____、和平。3.作为观众，在观赏体育比赛时应做到尊重_____，尊重教练员，尊重____。4.作为一名运动员，在体育比赛中应做到：（）Ａ：胜不骄，败不馁Ｂ：输了比赛可归罪于对方Ｃ：忽视团队配合，出个人风头。Ｄ：为了成绩，可用不正当手段教材分析本节课教学内容是水平四初二年级的教材。教材设计符合学生认知水平，符合学生求知欲强，好胜心强，善于思考的生理及心理特点。体育道德是体育精神的重要组成部分，更是一个国家和民族精神文明程度的具体体现之一。实践证明，任何体育活动和体育比赛，都需要良好的体育道德提供强大的精神动力和支持。本节课的教学内容能从认识领域和实践上对学生产生较大的影响，能提高学生的主观能动性，形成积极向上的学习态度。又从实践角度对学生进行锻炼，对学生的健康成长具有深远的意义。教学设计指导思想与教学依据本节课教学内容是水平四初二年级的教材。教材设计符合学生认知水平，符合学生求知欲强，好胜心强，善于思考的生理及心理特点。体育道德是体育精神的重要组成部分，更是一个国家和民族精神文明程度的具体体现之一。实践证明，任何体育活动和体育比赛，都需要良好的体育道德提供强大的精神动力和支持。本节课的教学内容能从认识领域和实践上对学生产生较大的影响，能提高学生的主观能动性，形成积极向上的学习态度。又从实践角度对学生进行锻炼，对学生的健康成长，养成较强社会适应能力具有深远的意义。本节课的教学对象是水平四的学生，自控能力及认知能力有了很大的提高，学习新知识速度快、模仿力较强，在多年的体育课学习与锻炼过程中，对身边的体育行为有了一定的认识水平和一定的遵守能力。但是在思想道德认识领域还未形成稳定的的理解能力和判断能力。但是这个阶段的学生求知欲表现欲强，好胜心强，善于思考的生理及心理特点，具备一定的探索知识、自主创新的能力。是体育课教学得以顺利进行的强有力的保障。教学目标1、认知目标：通过教学，使学生了解体育道德的内涵。2、技能目标：通过教学，使95%以上的学生能够对体育现象进行基本判断。3、情感目标：通过教学，发扬学生互相学习及团结协作的精神，培养学生共同遵守体育道德的习惯和创造性思维能力，养成学生积极参与体育活动，进行自我约束的良好习惯。教学方法本课运用了媒体演示法、教师讲解法、问答法、交流谈论法、竞赛法等教学手段。教学流程课堂常规：师生问好课前导入：通过播放视频片段，让学生集中注意力，进入运动会的氛围，激发学生学习的兴趣。引入主题师：“我们校运会顺利召开，需要什么规范作为有力的保障？”生：“各自做好分内的事”引出道德风尚奖或者精神文明队。投影获得道德风尚奖的颁奖画面。将主题引向深入师：体育道德的含义是什么？找学生朗读师：那么良好的体育道德包括那些方面呢？学生朗读。师生齐声朗读：公平竞争、尊重对手、分享快乐师：大家读的非常好5、主题的探讨看屏幕，对体育现象进行分组分析思考。师：现在同学们的意见出现的分歧，那么我们对这个问题大家探讨一下，分区块进行，大家先进行讨论，等一会儿，推选出代表对自己组的观点进行陈述。第一个同学：“……”第二个同学：“……”……师总结：“各组同学都能很好的发表自己的见解。表现非常的好，……”教师举例子进一步提高学生的学习兴趣。1988年5月在联邦德国发生的一件稀罕事，此事被足球界传为佳话：不来梅队的弗兰克·奥登维茨获得1988年的“最高风格奖”的故事。主题的回归师：“我们现在已经知道哪些是良好的体育道德行为，哪些行为是不好的体育道德行为。“服用兴奋剂”和“球场暴力”展示图片和学生一块分析学生展示自己搜集的体育暴力事件。教师举例：裸体男冲足球比赛场。引出我们该怎样遵守体育道德呢？”首先：要提高对体育道德的认识，树立正确的体育道德观念。只有观念正确，才能识别哪些言行是道德的，那些言行是不道德的，有了这种识别能力才能便于在比赛中规范自己的言行，在观看比赛时不随波逐流，自觉遵守赛场规定，做文明观众。其次：加强自己的道德修养，形成良好的体育道德习惯。体育活动中个人的道德表现是现实生活中的缩影，最能真实地反映一个人的思想品德状况，如果一个人平时对自己要求很严格，养成了遵守纪律的良好习惯，在体育比赛中会很自然地遵守比赛规则，毫无条件地服从裁判员的判罚，同时，也会把这种良好的行为习惯迁移到学习和生活中；相反，如果一个人平时放松对自己的要求，经常违反纪律，在体育比赛中他也不会表现出良好的体育道德，这就是平时所说的习惯成自然。第三：要大胆实践。因为体育道德是在体育比赛中非常自然地表现出来的，所以，要在实践中加强锻炼，提高自己的道德水平，有意识地培养和实践良好的体育道德行为。主题的拓展师：请同学们说一说在体育课、在社区、在现场观赛时应怎样表现出良好的体育道德？学生回答……课堂检测师：“看屏幕，请同学们回答上面的题目。”师“体育道德的定义”生：“体育道德是体育活动参与者共同遵守的行为规范，是在体育活动中调整和制约人们相互关系的行为准则。”师：“良好的体育道德应该包括以下内容？”生：“尊重他人对体育活动的兴趣和需要、在体育比赛中遵守规则和服从裁判、在体育活动中不故意伤害他人、成为体育比赛中的文明观众”师：“怎样遵守体育道德？”生：“要提高对体育道德的认识，树立正确的体育道德观念；加强自己的道德修养，形成良好的体育道德习惯；要大胆实践。9、师生再见效果分析本课从《课标》理念和学生的生活体验出发，增加教材的趣味性和科学性，让学生感到“新、奇、乐”，巧妙地激发学生的学习兴趣。教学中采用发现式教学模式，用游戏化的形式，完成了本节课学习目标的升华，在教学中运用激励机制启发诱导学生不断地向学习的深度拓展、延伸，学生在浓厚兴趣的驱使下经过自主学习、合作学习、探究学习，发展扩散性思维，促进创新能力的提高，让学生在充分享受到体育学习的乐趣的同时，享受到知识与技能的魅力。使学生玩有目的，乐有所得。课后反思本课的教材体育道德的内涵是体育精神的重要内容之一。体育与健康课教学强调以育心和育体相结合，以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在教学中以多种手段激发学生的兴趣性、积极性和创造性，在充分和谐的活动中达到身心发展，本课力求从学习知识形成理念，到学生学会分析具体体育现象，提高在判断是非的能力，发现自己在遵守体育道德上的不足之处，最后在游戏中进行运用升华。从知识教学向技能运用教学的转化，将教学内容有机融合起来，充分运用情境引导和激励机制，让学生在合作活动中掌握知识，陶