初中道德与法治-《责任对于你我他》教学设计学情分析教材分析课后反思

思想品德五四制八年级下册第13课第一框题《责任对于你我他》课标分析2011版课程标准对本部分教学内容的规定如下：《标准》：1.4知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责人的公民。活动建议：1.4尝试分析自己在家庭、学校和社区中的不同责任，就怎样做一个“负责人的公民”进行一次主题讨论。课标分析（摘选北师大李晓东教授等著《新版课程标准解析与教学指导》）：1、责任的社会基础责任具有两层含义：其一，做好分内之事；其二，在做了超越界限的事情或者没有做应该做的事情之后，承担自己作为或不作为的后果。责任的社会基础，可以归结于人们在社会生活中的分工差异和相互关系。基于社会分工、社会角色的不同，会产生不同的责任。有些时候，我们要通过权与责的相互作用，来理解责任对于社会健康发展的重要性。《标准》的相关内容，对于责任的种种界定，表明责任与社会生活的正常秩序维持意义重大。2、责任与代价本部分内容的教学，安排在思想品德五四制七年级上册中，再次不再作解析。思想品德五四制八年级下册第13课第一框题《责任对于你我他》教材分析本课题是五四制八年级思想品德第13课《在承担责任中成长》第一框的内容，重点探讨身份不同，责任不同。根据学生生活中的承诺现象，认识承诺就意味着责任，让学生理解身份不同，责任不同，使他们认识自我，认识自己。在家庭，在社会上的不同责任，学会对自己负责，对国家负责，对社会负责，只有具有强烈的责任意识，才能自觉关心祖国的前途和未来，勇于承担社会责任，因此，本课起到了承上启下的作用。

思想品德五四制八年级下册第13课第一框题《责任对于你我他》学情分析初中学生正处与青春期，自我意识和独立性逐步增强。但由于认知水平有限，生活中少教学生对责任有一定误解，认为负责任只是大人们的事，与少年儿童无关，缺乏责任意识，为人行事中逃避责任，推卸责任。再加上社会现实中出现的安全事故，工作失误以及假冒伪名、贪污腐化等一些不负责任的现象对中学生带来了消极的影响。通过本节课的教学，能够及时有效地引导他们树立责任意识，珍惜自己的青春年华，为将来的发展打下良好的基础。思想品德五四制八年级下册第13课第一框题《责任对于你我他》教学设计一、设计理念：

结合思想品德课课程标准及新课改教学理念，引导学生反思自己的生活，让学生从“少不更事”向“自我觉醒”转变，促进学生健康成长，使学生做一个负责任的公民。

二、教材分析：

本节课是五四制八年级思想品德第13课《在承担责任中成长》第一框的内容，重点探讨身份不同，责任不同。根据学生生活中的承诺现象，认识承诺就意味着责任，让学生理解身份不同，责任不同，使他们认识自我，认识自己。在家庭，在社会上的不同责任，学会对自己负责，对国家负责，对社会负责，只有具有强烈的责任意识，才能自觉关心祖国的前途和未来，勇于承担社会责任，因此，本课起到了承上启下的作用。

三、学情分析：

初中学生正处与青春期，自我意识和独立性逐步增强。但由于认知水平有限，生活中少教学生对责任有一定误解，认为负责任只是大人们的事，与少年儿童无关，缺乏责任意识，为人行事中逃避责任，推卸责任。再加上社会现实中出现的安全事故，工作失误以及假冒伪名、贪污腐化等一些不负责任的现象对中学生带来了消极的影响。四、教学目标分析：

1、情感态度价值观目标：增强责任意识，积极参加公益活动，服务人民，奉献社会，努力做一个负责任的人民。

2、能力目标：初步认识理解社会的复杂性，增强道德判断和辨别是非的能力，能够负责任的做出选择。

3、知识目标：知道责任产生于社会关系中的互相承诺，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。

五、教学重点分析：

重点：有承诺就有责任。

难点：身份不同，责任不同。六、教法学法：

教法：情境教学法、小组讨论法、案例分析法。

学法：自主探究法、归纳总结法。

七、教学过程：

环节一：回忆过去、导入新课。引导学生回忆自己刚上初一时的情景（个子矮矮的，一连稚嫩），再与现在初三的自己（身高变大，一脸成熟）作比较，结论：我们逐渐长大，肩上的责任越来越多。引出话题：无论在家庭生活、学校生活还是社会生活中，责任时时处处伴随着我们，我们应学会对自己的行为负责，学会承担责任，渐渐长大的我们，是否知道自己应承担哪些责任？责任的主要来源是什么？让我们共同探讨“责任对于你我他”。环节二：合作学习，共同探究（一）初识责任：多媒体课件展示：青少年学生生活图片集，每组的两幅图片形成鲜明对比。展示当代青少年学生有担当和不负责之间的差距。同学们结合图片思考讨论：(1)什么是责任？(2)责任的来源有那些？学生讨论后展示自己的认识，教师总结：责任，是对一个人做或不做某些事的要求，它产生于人们之间的相互关系中，表现在社会生活的方方面面。责任的来源丰富，养育、承诺、分配、职业等都会形成责任。其中，在我们的生活中，因承诺而产生的责任很有代表性，我们一起加以探讨。（二）感悟责任：一、有承诺就有责任在社会生活中，人们经常以各种方式对他人作出承诺，有口头形式，也有书面形式。有了承诺就有了责任。承诺是责任产生的重要来源。小组合作探究：1、你曾对谁承诺过什么？2、你的承诺意味着什么？3、你是否履行了自己的承诺？4、是否对朋友的所有要求都应承诺？待学生发言之后，教师归纳、总结：有承诺就有责任，我们要重视承诺，努力兑现自己的承诺；同时要慎重承诺，违反法律和道德要求的事情绝不承诺。二、身份不同，责任不同人们所处的社会关系是复杂多样的，不同的人在社会关系中的身份不同，责任就不同；同一个人与不同的人结成不同的社会关系，就会承担着多种社会责任。分组讨论：你在社会生活中扮演着哪些角色？分别承担着哪些责任？我的角色我的责任子女学生公民……小组代表展示探究成果，教师总结：我们要认清自己各个阶段、各个方面的责任，才能扮演好自己的多种社会角色，作出符合自己身份要求的行为，担负起自己应承担的责任，从而逐步成长为一名合格的负责任的社会成员。巩固训练。（三）践行责任：教师：责任，有你，有我，也有他。如何珍惜自己的青春年华，担当好自己的各种角色，承担起自己的应有责任，请郑重承诺，写下自己的青春誓言吧！学生：书写自己的青春誓言。环节三：老师寄语，结速课堂对于任何人来说，责任“始于生而终于死”，它涵盖了人生历程的全部。积极承担自己的责任，才能赢得别人的信任！积极承担自己的责任，才能得到社会的承认！积极承担自己的责任，才能对得起自己和家人！希望同学们都能勇于担当，无愧于自己将来的人生！思想品德五四制八年级下册第13课第一框题《责任对于你我他》评测练习一、单项选择1、“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务，至于你是否认识到这一点那是无所谓的。”马克思的这段名言表明（）①每个人都生活在社会中，都应该履行自己的责任②无论在什么情况下，我们都不能逃避、推卸自己的责任③责任始于生而终于死，它涵盖了人们生命历程的全部④承担责任是我们生活的全部A．①②③④

B．①③④

C．①②③

D．②③④2、下列体现强烈的社会责任感的有（）①“国家兴亡，匹夫有责”②“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”③“为中华之崛起而读书”④“宁愿一人脏，换来万家净”A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④3、身份不同，责任不同。作为学生，需要承担的主要责任是（）A．尊重父母，赡养父母B．完成学习任务C．遵守法律，参加投票D．完成工作任务4、下面对责任的理解，正确的一项是（）A．负责任只是对成人的道德要求B．我们现在还是孩子，不用承担责任C．负责任是对每个人在人生各阶段承担的多重角色的共同的道德要求，贯穿于人的一生D．责任感和负责态度是对职业人员的要求5、张伟是某校八年级的学生，一天在上学的路上，因未走人行道，被一辆小汽车撞倒。对此事件中，以下说法不正确的是（）A．张伟负有一定的责任，因为他没有遵守交通规则B．汽车司机没有责任，因为张伟违反交通规则在先C．汽车司机也要负一定责任，因为他应该在行驶中避让行人D．张伟和司机在事件中各承担一部分责任二、价值判断1．小明是一名九年级学生，因此在小明的生活中扮演的唯一角色就是学生。()2．我们在社会中担任不同的角色，每一角色都有一份应尽的责任。()3．我们是新一代青少年，因此没有必要遵行大多数社会成员都遵行的习惯与规则。()4．责任是成年人的事，与我们中学生无关。（）5．我们许下诺言，也就意味着自己要承担相应的责任。（）三、合作探究结合自己的亲身体会,请你思考：（1）你是否同意“学习，就是学生应该承担的责任”这句话？说说理由。（2）结合上文说说我们为什么要承担责任。四、走进生活为了帮助大家养成守信用的习惯，请大家思考和练习。（1）想一想：到目前为止自己有多少过期了的未曾兑现的诺言？有没有可以弥补的方法？（在短期内将其一一兑现，以实际行动证实以前的食言只是偶然现象）（2）做一做：我们在向别人解释无力兑现诺言的原因时，尝试换一种说法，把原来的“抱歉，因为„„我没能„„”这样不负责任的句式，换作“对不起，我当初承诺时没有慎重考虑，我发现自己没有能力兑现这个诺言”这样负责任的话。请你使用这种表述方式试一试。思想品德五四制八年级下册第13课第一框题《责任对于你我他》效果分析根据初中生思维活跃，好奇心强，求知欲比较强，容易接受新生事物等特点，我在这节课中大量采用歌曲、图片、配音故事和恰当的视频播放等形式，将整课分为四大环节：情境导入、初识责任、感悟责任、践行责任。这样的流程环环相扣，节奏感强，既让学生在主动参与，乐于探究中深入理解了责任的重要性，又将情感价值目标落到实处。在本课的最后我设计了以“青春誓言”为话题，谈谈自己对责任的感悟与今后的做法，郑重地对自己的青春许诺。对于这个环节的最终效果我没有抱很大的希望，但看了同学们的一张张青春誓言卡片后，我认为这堂课最终还是成功的。我的学生们很认真地写下了自己的誓言，并让我拭目以待，从现在做起，做一个有责任的人。他们不仅学到了知识，升华了情感，还能落实到具体行动。本堂课在实际操作中，我觉得最遗憾的地方在于师生互动不够热烈，虽然大部分学生都能主动回答问答，参与合作探究，但一部分学生的积极性没有调动起来。课堂上，老师和好学生们成了演员，有些学生没有动起来。咎其原因，我想应该是课前“备学生”的环节没做好。思想品德五四制八年级下册第13课第一框题《责任对于你我他》课后反思通过这节课的教学，个人感觉整体环节把握基本可以，但许多地方存在不足之处，需要在今后的教育教学中不断改进，一、可取之处：1、本节课的教学目标还比较明确，教学环节丰富多彩，基本上突破了重难点，三维目标基本达成。2、借助了现代化的多媒体教学技术，激发了学生的情感体验，从一定程度上调动了学生的参与意识，收到很好的效果。3、教学设计符合学生实际，根据最贴近学生的实际设计教学活动，教师并且在教学中要关注学生已有的知识水平和认知水平，注意在教学中运用案例分析教学，并积极、灵活地进行引导，真正实现理论联系实际的重要教学理念。4、教学设计紧扣课题，围绕课题展开活动，步步深入，引导学生明理践行。二、改进之处：1、导入不够有吸引力，没有创新模式，过于平铺直述。以后的工作中应该多向优秀教师学习，善于创新，可以采用学生录音情景再现、诗朗诵、或者直接利用新闻播报导入，争取可以课一开始就抓住老师们和学生的眼球。2、注意学生在课堂中的生成，不要把学生套在一个模式里，有时学生不经意的一个回答，就可以是学生一个很好的教育契机，在教学设计中应该对这方面有所考虑设计。改进方案，加强备课，多备学情，多分析学生，对可能出现的不同声音都考虑在内，这样的课堂更具高效性。3、讲解的深浅度未把握好。在以前我的思想品德课教学中，曾经有这样的经历，有时候把知识点讲得很清楚，很详细，但教学效果却又不怎么尽如人意。后来经过反思明白一个道理是：从心理学的角度看，老师说得详尽了，学生就没有了思考的时间和空间，这样学生只是识记知识，而没有提高能力，学生在这个过程没有热情。相反，如果我们在思品教学中，设置鲜活的热点材料，多问学生几个为什么，激起他们求知的欲望。当然，反对老师讲得太多，并不等于说老师就什么都不用讲，任由学生去漫无边际自由发挥了，我们清楚，教学内容有难易之分、主次之别，老师要根据学生的实际带领学生主攻教材中的重点、难点、疑点、要点，对于学生能自行解决的内容可以点到即止，这样，既让学生在学习过程中把握了要点、解决了难点，弄清了重点，又有利于学生自主学习能力的培养。4、教学时对多媒体手段的使用还不熟练。教学过程中我注意到运用媒体是辅助教学的手段、是一种工作。每次运用时都让学生明确我们要做什么？下一步的任务是什么？培养学