初中语文-观潮教学设计学情分析教材分析课后反思

《观潮》教学设计教学目标：1、能正确、有感情地朗读课文。能借助工具书和注释整体感知课文内容大意。2、知道课文精彩正面和侧面场面描写及生动形象的描写。3、激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。教学过程：一.创设情景，导入新课。【播放视频】：同学们，刚才我们观看了2010年8月18日钱塘潮的壮观场面。钱塘潮以吞云卷月的雄姿和气壮山河的魁力，令中外游人叹为观止。钱塘江潮气势非凡，堪称举世奇观，每一个看到它的人都不禁要问：如此壮观的大潮是怎样形成的？请同学们看大屏幕！千百年来，钱塘江潮曾吸引了无数的仁人志士。历代文人墨客一睹天下奇观的雄姿后，留下了千余首咏潮佳作，今天我们一起来学习宋代学者周密的《观潮》，一起领略钱塘江潮的壮观景象。二.整体感知：（一）、作者及钱塘潮形成的原因

（多媒体显示）1、简介作者：

周密——字公谨，号草窗，原籍济南，后迁吴兴（今属浙江）。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭后不再做官，他的诗文都有成就，又能书画。著有《武林旧事》、《草窗词》。《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所作。2、简介钱塘潮的形成原因。有助于同学们对课文内容的理解。

简介钱塘潮形成的原因

⑴由于钱塘江的江口成喇叭形，宽处超过百里，窄处仅十里，涨潮时，巨大的海潮涌向狭窄的江面，自然形成壮观的海潮。

⑵再加上河口有巨大的拦门沙坎，潮水涌进时受阻，高掀上天，前浪受阻，后浪又到，潮水奔腾咆哮，就形成了排山倒海的气势。

⑶因为潮水是由于月球的引力和杭州湾喇叭形的出海口共同作用形成的，所以钱塘江大潮也称为天文大潮，被誉为“壮观天下无”！钱塘江观潮也因此就成了古今盛事。(二)、初读课文要求：声音洪亮，精神饱满，读准字音，读准节奏。注意这些字的读音，齐读雷霆（

）

杨诚斋（

）

艨艟（

）（

）

倏尔（

）罗绮（

）僦赁（

）（

）

一舸无迹（

）

鲸波万仞（

）

如履平地（

）

善泅（

）

(三)、再读课文，疏通文意要求：结合课文下的注释，以小组为单位交流，疏通文意，感知课文内容。学习文言文，很重要的一点就是积累文言词汇。你还有那些词语意思不懂呢？请你大声说出来。1、结合课文注释，解释下列加点词语。既望（

）

方其远出海门（

）倏尔四起（

）

溯迎而上（

）

人物略不相睹（

）

出没于鲸波万仞中（

）

披发文身（

）2、翻译下列重点句子。①

既而渐近，则玉城雪岭际天而来。

②

既而尽奔腾分合五阵之势。

③

争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中。

④

而僦赁看幕，虽席地不容闲也。

三、赏读课文本文题目为《观潮》，是观赏钱塘江潮水的壮观景象。通过阅读课文，你观赏到了哪些雄伟图景？作者又是如何描绘的？请用“我观赏到了（）图，作者通过（）来写的”这样的句式说话。1、指名朗读第一段。2、引导讨论以下问题。①观赏到了什么图？明确：海潮图②第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的？明确：先用一句“浙江之潮，天下之伟观也”总领全文，点示题旨，接着交待海潮最盛的时间。然后对潮水作正面描绘，最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。③作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？明确：作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、夸张的手法，仅用简单的“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，把在远方，渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。3、指名朗读第二段4、讨论以下问题。①观赏到了什么图明确：演戏图②水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？明确：参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺拥熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速。③一场复杂的演习活动，而结在“烟消彼静”的静景上，这是采用了什么写法？采用这种写法有什么作用？明确：这是一种动静相衬的写法，为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。5、齐读第三段。思考：观赏到了什么图？明确：弄潮图6、讨论：段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领？明确：“披发文身”、“手持大旗”、“争先鼓勇”，写出了壮士形象；“溯迎而上”“腾身百变，而旗尾略不沾湿”，更突出了勇士的绝技。7、教师朗读第四段。思考：观赏到了什么图？明确：观潮图8、讨论：这段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系？明确：观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。四、拓展训练第二段写了水军演戏的精彩场面，写的扣人心弦。选取生活中的一个场面，模仿课文的写法，写一个200字左右的小片段。五、总结全文。浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面众多，观潮者人群如潮，但在文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者构思精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也是由于作者借墨如金，用语十分简练的结果。板书设计

海潮图

雄伟壮观

军演图

精彩纷呈正面描写观潮

弄潮图

惊心动魄

观潮图人山人海侧面描写

学情分析本文场面宏大，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文场面描写较好。这篇课文以海潮为线索，既表现了钱塘江潮的奇伟雄观，又表现了人与自然搏斗的勇敢精神。这个主题适合八年级的学生特点。他们具备搜集、整理、整合信息的能力。分组进行小组合作探究学习，有利于培养学生探究合作的精神和能力。教学时可注重对实例的观察与分析，可引导学生实地考察或收集新闻、报刊等有关环保方面的资料。引导学生小组合作交流探究学习。效果分析一、大部分学生阅读比较差，综合能力较差，死记硬背现象尤为严重，缺乏对文字的深刻感悟，但也有学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。大部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，个别男生书写不够整洁；课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想。从结果来看，大部分学生不能较好地完成学习任务，基础较差。个别学生学习自觉性差，不能认真听讲，还需要老师好好引导教育。也有个别学生具有了一定的阅读能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。今后教学中应努力提高课堂教学的效率，提高学生语文学习的积极性，以最大限度的提高学生的语文成绩。二、教学情况分析：在平常的教学工作中，我能够认真备课，吃透教材，积极主动的组织好教学，激起学生学习兴趣。但对学生的要求还不够严格，部分学生平常的作业完成不够认真及时。对学生的课外阅读量不做过多要求，这些方面都有待提高。三、努力方向1、注重对基础知识的教学和巩固。2、加强学生答题技巧的训练。3、要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。教材分析《观潮》是人教版初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。《观潮》是全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。一、给下列字注音

艨艟（

）

履（

）

倏（

）

僦（

）二、解释句中加粗词语1．自既望以至十八日为最盛：2．方其远出海门：3．溯迎而上：4．吴儿善泅者数百，皆披发文身：三、翻译下列句子1．既而渐近，则玉城雪岭际天而来。

2．僦赁看幕，虽席地不容闲。

四、阅读后回答问题（一）每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物各不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。1．写参演船舰之多的句子是：________________________。2．写阵势变化多端的句子是：________________________。3．写水兵在船上演练技艺之高的句子是：________________。4．写双方习战之激烈的句子是：________________________。5．写声势之大的句子是：________________________。（二）廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧[1]面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣[2]寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍[3]而歌者，红装而蹇[4]者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷[5]浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间，皆有喜气。1．给下列字注音：鹄（

）

乍（

）

匣（

）

浃（

）2．解释下列句中加粗词语。（1）晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也：（2）风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背：3．作者写的是什么地方的春色？初到此地时的心情如何？用文中句子说明。

4．用“‖”给文章分层，并概括层意。

课后反思《观潮》是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富。作者寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的景观。回顾今天的整节课程，我将简单地从以下几点进行反思。一、注重学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象，深化感情。为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮观景象的？找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论交流后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们通过读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。

教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，在教学第一段时，我让学生先用自己的语言来描述海潮的雄伟壮观，然后分析文章是从哪几个方面、按什么顺序来写的？运用了哪些修辞手法?这样写有什么作用？这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由