高中音乐-优质课拉丁美洲音乐-安第斯高原 探戈 音乐文化的融合教学设计学情分析教材分析课后反思

拉丁美洲音乐--安第斯高原探戈音乐文化的融合教学目标：1、情感、态度、价值观：通过本节课学习，能够对拉丁美洲音乐产生兴趣，拓宽文化事业，尊重多元文化，树立多元文化价值观。2、过程与方法：聆听《告别》、《美丽的小天使》、《小伙伴》三首作品，在感受、体验拉丁美洲音乐特点的基础上，运用欣赏、讨论、比较、实践等方法进行赏析。3、知识与技能：（1）了解印第安民间器乐音乐风格，辨听乐器音色，准确说出乐器名称。（2）墨西哥民间歌舞曲体裁“松”，初步掌握拉丁美洲歌舞音乐特点。（3）认识探戈的音乐特点和舞姿特征，能够用简洁的语言归纳。教学重点：（1）分析学唱《美丽的小天使》，感受研究拉丁美洲民间音乐的风格特征。（2）欣赏与实践相结合，学习探戈节奏，掌握探戈音乐特点，了解歌舞音乐在拉丁美洲音乐中的重要地位。教学难点：结合音乐作品的地理，历史背景，探究、归纳拉美音乐的融合特点和历史根源。教学策略的选择与设计（1）设计思路：创设问题情境—视听结合欣赏—自主合作探究—实践总结提高。（2）学法指导：自主学习、探究学习、合作学习。教学过程：课程导入：1、拉美风光展示，猜本课课题。2、欣赏典型的拉美流行歌曲《生命之杯》，引出拉丁美洲音乐特点。3、点明学习重点。到底什么原因让拉丁美洲音乐具有这样的特点呢？在我们的旅程中同学们自然而然就明白了。（创设意图;创设情境，激发学习兴趣，初步体验拉美音乐风格特点，引出课题，通过师生交流，了解学生的学习需求）新课教学：一：引导问题：“安第斯高原”音乐在拉丁美洲音乐中占据怎样的地位？1、安第斯高原简介（1）展示图片并简要介绍安第斯高原（2）教师点明“印第安音乐”概念。2、赏析《告别》=1\*GB2⑴想象画面，完整聆听。=2\*GB2⑵操作题：辨听排箫、盖那笛、恰朗戈的音色。3、小结：师生交流，讨论，回答问题（安第斯高原音乐在拉丁美洲音乐中占据怎样的位置？）(设计意图：多科知识融合，学生自主学习精神体现;给予学生学习成果正面的肯定和评价，加深学生对拉丁美洲音乐风格的理解。)二：引导问题：墨西哥音乐文化如何体现“融合”特色？1、“松”体裁的简介2、墨西哥风土人情介绍3、赏析《美丽的小天使》（1）边打拍子边欣赏视频片段；（2）“马里阿契乐队”介绍4、拓展与探究（1）听一听：介绍墨西哥音乐文化“西化”现象。（2）辨一辩：观察谱例，这首歌曲使用了哪些音符？（点名：乐曲使用欧洲七声音阶）（3）比一比：切分节奏学习。（4）唱一唱，学唱歌曲。(设计意图：让学生在问题引导下进行思考，初步学会演唱歌曲，了解墨西哥音乐文化，初步掌握歌舞音乐特点。)三、引导问题：探戈的魅力到底是体现在独特的风格上还是颇具个性的舞姿更吸引人？（一）子问题：探戈的起源与发展情况如何？1、教师简介探戈2、介绍探戈乐队的发展，重点介绍六角手风琴。（二）子问题：探戈的音乐特点是什么？（赏析《小伙伴》）1、带着问题：“乐曲的音乐情绪如何？在乐曲中如何体现？”，欣赏六角手风琴的演奏。2、主旋律学习：（1）学生结合书本介绍回答问题；（2）主旋律分析与学唱；3、切分节奏练习（1）为电影《探戈》中的一段无声探戈舞蹈表演配节奏。(设计意图：利用模唱、读节奏练习、节奏辨听等环节，提高学生的基本音乐素养，并让学生更关注于本身，探究、分析乐曲的节奏和旋律特点。)（三）子问题3：探戈的舞姿特点是什么？1、欣赏《小伙伴》舞蹈表演视频。2、师生配合：探戈动作学习。（四）总结：探戈音乐与舞姿哪部分更吸引人？学生讨论后发表各自看法，总结舞蹈与音乐结合的艺术魅力。课程总结：拉丁美洲的音乐特点?拉丁美洲音乐是一种混合型的多元化音乐，形成的主要原因是殖民统治的影响，印第安音乐，拉丁美洲民间音乐，非洲黑人音乐在拉丁美洲大陆上互相交融，互相融合形成的，再次点名主题。学情分析拉丁美洲民间音乐是很值得研究的一个课题，它以其多姿多彩，朝气蓬勃、充满活力而受到年轻人喜爱，因此，有人说拉丁美洲音乐像流行音乐，其实是，很多流行音乐的创作都受到拉丁美洲音乐元素的启发和影响。因此，虽然学生平时接触拉美音乐较少，但只要教师抓住拉美音乐与流行音乐这两者的渊源关系，引导并激发学生学习兴趣，这也是一节丰富多彩的音乐课。在设计这堂课的时候，有很多问题难以解决，内容多而杂，如何合理安排这堂课，如何将这些内容清晰的展现出来，这是一个难点。高一年级的学生对新鲜的事物有浓厚的兴趣，愿意对异国风情进一步探索，所以抓住这一特点以旅游的形式设计这节课。本课共分三站，第一站是安第斯高原（印第安音乐的本土音乐《告别》），第二站是墨西哥（以墨西哥为代表的歌舞音乐《美丽的小天使》），第三站是阿根廷（以歌舞为主的阿根廷探戈《小伙伴》），通过学习和练习在教学中采用自学、互学、导学、评价等手法充分调动学生的主体参与意识，促使大部分学生都能够做到乐于参与教学实践活动，并成为学习和课堂的主人。高一的学生有很高的创作和表现的欲望，为他们提供展示的舞台和创作的空间也可以大大提高教学效果。这个年龄段学生有丰富的文化知识积累，运用多学科知识融合，体现学生自主学习精神。由于拉丁美洲音乐了解的不多，所以教师从多角度结合音乐作品的历史背景，地理环境，归纳总结拉丁美洲的融合特点和历史根源。效果分析在设计这堂课的时候，有很多问题难以解决，内容多而杂，如何合理安排这堂课，如何将这些内容清晰的展现出来，这是一个难点。由于拉丁美洲音乐了解的不多，所以我从多角度结合音乐作品的历史背景，地理环境，归纳总结拉丁美洲的融合特点和历史根源。由于课量大，所以我在设计时抓住重点，突出难点，根据学生成长、发展的要求，注重培养学生终身学习的能力；能注意营造民主和谐的师生关系，在平等、愉悦的氛围中通过师生互动、生生互动开展课堂教学；都能够采用各种方式，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，着力引导学生自主学习、合作学习、探究学习，课堂教学效果好；通过参与性的活动设计，观察学生在活动中所表现的积极态度，对拉丁美洲民间音乐的形成及其音乐特征的理解及准确的把握能力都很强。效果很好，学生兴趣浓厚，参与能力强，达到预期效果。教材分析拉丁美洲指的是美国以南直到南美洲最南端的广大地区。面积相当于两个欧洲，包括墨西哥，中美洲，加勒比海地区，南美洲四个部分。古代印第安人曾在这里创造了灿烂辉煌的玛雅、阿兹台克、印加三大文化。长时期种族间的混血，也形成了各种新的混合民族。拉丁美洲的文化正是欧洲文化、印第安文化和非洲文化经过长期的碰撞、冲突、渗透、吸收后融合而成的一种统一而又多元的文化。它源于这三种文化而又不同于原有的文化，以崭新的面貌出现在世界上。从宏观的角度看，拉丁美洲音乐也是印第安音乐、拉丁美洲民间音乐、非洲音乐的混合体。但由于混合的类型、层次、成份、程度各不相同，就形成了十分丰富、多姿多彩的音乐风格。如今，拉丁美洲音乐正以其色彩的丰富。节奏的独特，旋律的美妙，和声的浓郁，吸引着广大的音乐爱好者。它那无比的热情，充沛的活力，神奇的风貌，使世人为之瞩目。有人说，拉丁美洲音乐像流行音乐。其实正相反，很多流行音乐受到拉丁美洲音乐的启发和影响。所以拉丁美洲音乐是很值得研究的一个现象它以其多姿多彩，朝气蓬勃、充满活力而受到年轻人喜爱。这节课是人民音乐出版社高中音乐鉴赏课本第六单元第十三节的内容，本节课共包括三部分内容：（1）了解印第安民间器乐音乐风格，辨听乐器音色，准确说出乐器名称。（2）墨西哥民间歌舞曲体裁“松”，初步掌握拉丁美洲歌舞音乐特点。（3）认识探戈的音乐特点和舞姿特征，能够用简洁的语言归纳。通过学习让学生了解形成拉丁美洲多元化音乐的原因有哪些？测评练习1、根据刚刚欣赏的印第安民间音乐《告别》分别点击图中的小喇叭，找出相应的演奏乐器答案：1、盖那笛2、排箫3、恰朗戈2、判断这条旋律有哪些音组成？属于什么音阶？答案：欧洲七声音阶3、探戈乐队都由哪些乐器组成？答案：小提琴、大提琴、钢琴、六脚手风琴。教学反思这节课本从增强学生的学习兴趣，拓展学生音乐视野为目的，我采用聆听为主、视听结合、演唱感受、讨论分析的教学方法，结合非音乐因素的人文知识与风格舞蹈相结合的方式，较好地完成了本课的教学目标。1、突出音乐学科特点，兼顾相关知识拉丁美洲特殊的历史决定其文化的复杂，多民族的共存也决定了其音乐文化的多元化，如果不了解一些历史，音乐文化就无从谈起，所以我从地理环境及历史背景入手，教师引导精讲提示为主，对它的文化背景了解了之后，再结合作品进行分析，从而降低了音乐鉴赏的理解难度，提高了学生参与学习的兴趣。2、从音乐结合舞蹈激发学生兴趣，鼓励参与兴趣是学生求知学习的动力，为了调动学习兴趣，我选择了电影《探戈》中的精彩舞蹈片段，让学生再次感受拉丁美洲音乐节奏的魅力，加上学生积极参与模仿，使得课堂气氛活跃，学习气氛更加浓厚，加深了学生对拉丁美洲音乐的了解。这节课为完成三种不同文化相融合的特点，内容量大，形式多样，对教师的设计，引导及课堂教学的驾驭能力及时间的掌握就显得格外重要，否则内容难以完成。由于内容较多，所以在知识传授的深度不是很深。课标分析高中音乐鉴赏教学应该从学生的兴趣和发展出发，结合音乐生活和时代特点，改革陈旧的教育模式和教学方法，以素质教育和主题教育理论为指导，以审美教育为核心，充分运用音乐本体语言，发挥学生“自主、探索、合作学习”的能力，使学生真正走进音乐，感悟音乐、理解音乐、激发学生热爱世界优秀音乐作品的热情。本节课我主要从三方面来实现目标：1、情感、态度、价值观：通过本节课学习，能够对拉丁美洲音乐产生兴趣，拓宽文化事业，尊重多元文化，树立多元文化价值观。2、过程与方法：聆听《告别》、《美丽的小天使》、《小伙伴》三首作品，在感受、体验拉丁美洲音乐特点的基础上，运用欣赏、讨论、比较、实践等方法进行赏析。3、知识与技能：（1）了解