2023年体育游戏教学反思(篇)

2023年体育游戏教学反思(篇)体育嬉戏教学反思1

从我国体育教学场馆现状来看，在小，中学，甚至高校，拥有体育教学场馆的学校很少。每逢遇到恶劣的天气时，便无法上课，只能在室内上体育嬉戏课。但往往有些嬉戏过于激烈，吵闹，干脆影响到相邻班级的正常教学。同时，也受教室条件限制。依据这些特点，本人创编了三则“智力”嬉戏，这些嬉戏，简洁易学，生动活泼，趣味性强，既可以使学生们得到肯定的身体熬炼，发展协调实力，又可提高学生们的思维实力和反应实力。这些嬉戏在上课时通过实践，收到了良好的效果。现介绍如下。

嬉戏一：乒乓球

1、嬉戏方法：全班分成若干组（每组7——8人为宜）。嬉戏起先，由本组的任一同学说“乒”，相邻的下一位学生说“乓”，在下一位相邻的学生说“球”，说“球”的学生，在说“球”的同时，要用手指精确的指向本组的任何学生，被指的学生要快速说“乒”。当然，说“球”的学生也可以用手指向本人，但也要快速说“乒”。以下循环反复。

2、嬉戏要求：吐字清楚，连接快速，假如没有快速接上的，被视为失败，将被罚做俯卧撑五个。

嬉戏二：碰球

1、嬉戏方法：全班分成若干组（每组7——8人为宜），本组的学生可以自由选择体育项目上的任何一种“球”，做为自己的代名，如篮球，排球，铅球等等，但不能选择重复。然后由本组的某一位学生起先说，用自己的球去碰其他学生的球（所碰的.球必需是本组有的球）。例如，是篮球的学生起先说“篮球碰排球”。以次循环反复。

2、嬉戏要求：在碰球时，首先要说出自己的球，才可以去碰其他人的球。再者，如某学生碰了本组没有球。这都将被视为失败，罚做俯卧撑五个。

嬉戏三：大，小西瓜

1、嬉戏方法：全班分为若干组（每组7——8人为宜），由本班的任一位学生起先说，“大西瓜或小西瓜”，如说“大西瓜”，双手必需比作小西瓜的样子；如说“小西瓜”，双手必需比作浩大西瓜的样子。接下来相邻的下一位学生要和上一位说的相反，例如，前一位学生说的是“大西瓜”，下一位学生必需说“小西瓜”以次循环反复。

2、嬉戏要求：说的和做的必需是相反的，并且不能和前一位学生说的相同。再者，两手比的“西瓜”形态至少要同肩宽，这将被视为“小西瓜”；两手相触比的“西瓜”形态，被视为“大西瓜”。如和上面不相符的视为失败，罚做俯卧撑五个。

体育嬉戏教学反思2

体育嬉戏对于学生驾驭肯定的基本技术，发展学生的智力、体力，以及培育团结互助的合作精神起着无可替代的作用。作为一名教化者，如何让体育嬉戏发挥它的最大功能化，让他们更好地服务于我们的教学，是我们值得反思和探讨的

一、体育嬉戏要有目的性

做任何事情都要有明确的日的性，体育嬉戏也不例外。我们在教学中选择体育嬉戏时，首先要确定本课嬉戏是为了服务于主教材的教学，或是单纯地为了发展学生的体力、科力，还是为了培育团队合作意识。因此，老师在教学前要依据不同的教学目标，有目的性的去选择适合于本课教学的嬉戏。例如：要发展学生速度素养的，我们可以选择“过关斩将”、“猫捉老鼠”、“小飞行员”等。要发展学生思维的可以选择“集体画像”、“手指日标”、送电报等。要培育团结合作的可以选择“同心协力”、“协力运输”、“卷春饼”等。因此，我们老师只有在课前细心设计、细心选择、细心支配，才能在课中做到心中有数。

二、体育嬉戏要有打算性

良好的起先，是胜利的一半。一堂胜利的嬉戏课离不开老师的细心设计和学生的高度参加，更离不开课前、课中、课后场地器材的合理支配与布置。假如在嬉戏教学中，老师一会儿要到器材室找所需器材，一会儿又要为了场地的安排问题而一与其他老师商讨调动队伍等诸多问题，我想这时的教学秩序肯定会混乱不堪，教学效果也会大大折扣。因此，在课前老师要首先打算好本课所用的器材，细心布置好教学所需的场地，体育器材要简洁好用，尽可能少而精，并且可以一物多用。在课中，老师可以和学生一起设计嬉戏器材的摆放。例如：在摸高嬉戏中，老师可以帮助学生依据自己的实力、学习驾驭的程度，放置不同高度的摸高器，让学生们在练习过程中都能体验到胜利的愉乐。课后，老师可以和学生一起搬运器材，这样做既有利于一堂课的完整教学，又充分培育了师生之间的情感沟通。因此，也可以这样说，一堂有打算的嬉戏课，也会是一堂好的课。

三、体育嬉戏要有好用性

体育嬉戏内容丰富种类繁多，但并不是说全部的.体育嬉戏都适合我们小学体育教学，在操作中我们老师要依据不同的实际状况，随时选择与调整嬉戏。例如：同一种嬉戏在同一班级运用时老师就要充分考虑到学生之间的性别、体力、身体素养等因索，同一种嬉戏在不同年级段运用时，老师就要充分考虑到嬉戏的负荷、嬉戏的密度、以及学生的接受实力等。只有在教学中，依据实际状况，合理支配与运用嬉戏，才能最大限度地让学生喜爱嬉戏教学，才能让嬉戏教学促进学生的全面发展。

四、体育嬉戏要有创新性

时代在发展，现在的学生思维实力活跃，新奇心强。假如我们的嬉戏教学始终一成不变，没有任何新意，他们就会失去练习的爱好，熬炼的效果也就会大大折扣。因此，教学中我们既要继承传统，又要有所创新。当然，嬉戏创新并不是说要一堂课都要重新创设一种新的嬉戏，我们可以在原有嬉戏的基础加以拓展、在嬉戏的器材卜加以创新，使他们改头换面，重新焕发新的活力。例如：在投掷教学中，我们以往用的垒球、实心球都是从头顶投出去的，我们是否可以变更投掷的势姿。可以蹲养投、跪着投、旋转投等，运用不同的方法手段来变更投掷的运动轨迹。这样做不仅起到了原有熬炼身体的效果，还能使学生在开心嬉戏教学中驾驭各种投掷姿态的动作要领。在体育嬉戏的器材创新中，我们不仅要有在原有器材卜进改进的志气，更要擅长利用四周的一切事物。如：利用一张废报纸，就能引中出“捉虫子”、“投弹”、“飞毯”、“碎纸机”等诸多简洁又好用的小嬉戏。由此可见，嬉戏创新并不是高深莫测的，其实好的的创意，好的点子就在我们身边。只要我们多做有心人，多思索，多发觉，就会在嬉戏的创新中有所突破。

五、体育嬉戏要有平安性

体育课改以来，我们始终强调的理念，就是要坚固树立“健康第一”的指导思想。因此，我们时时刻刻要警钟长鸣。不管在任何教学地点和时间都要把学生平安放在首位。虽然，体育课堂中出现的平安事故有着不行预知的因索，但是我们肯定要本着对学生负责的看法，尽最大可能的消退不行预知的因素，做到防患未然。因此，老师要在行堂课前细致检查场地是否平整、体育器材是否坚固、学生有无疾病状况，老师只有做到事无具细，才可能避开平安事故的发生。课中老师除了教授体育基本技能以外，更要教会学生爱护与帮助的方法以，随时巡察指导学生的练习状况，尽一切可能地把危急事故歼灭在萌芽状态。课后，老师要擅长总结阅历与教训，做好课后小结一与反思，把一些课堂出现的问题一与解决方法记录在案，利用课余时间多查查资料，多向老老师请教。当然，一旦在课堂出现事故的发生，我们更应当冷静对待，运用自己驾驭的一些救援方法，第一时间对学生进行心理抚慰与简洁处理，把学生的运动损伤减到最小。

总之，要想提高嬉戏教学的效果还有许多种方法，但只要我们不断地做个有心人，时时刻刻努力钻研，就肯定会使我们的嬉戏教学深人孩子的心中。

体育嬉戏教学反思3

本节活动秉持以“健康第一”、我运动、我欢乐的教学指导思想，以阳光体育运动的开展为理念，以熬炼身体为原则。我选择的是大家所熟知的民间嬉戏老鹰捉小鸡,让孩子们在玩中学，学中玩，从中熬炼了体质，开启了才智，培育了合作，体验了欢乐。

比如在活动中加入红布这一道具,让幼儿和红布玩一玩，练习了躲闪,这个形式极大的激发了幼儿的爱好，轻松的练习了躲闪。有了前面的铺垫练习,孩子们后面学习这个新嬉戏，就简单了很多。同时加上音乐和角色的运用，较好地刺激了幼儿的`音乐感官和运动感官，使孩子们爱好高涨，完全沉醉在自己的角色中，表现出乐于合作和自我挑战的精神，欢乐表现在了孩子们的脸上。这是老师最为兴奋的一个情节，它增加了师幼感情，孩子的情感也得到了宣泄。

不足的地方就是有时语言不是太简炼，嬉戏中考虑平安问题，不敢放的太开。其他不足的地方请领导和老师们多提珍贵看法，让我的教化教学工作有一个大的提高。感谢!

体育嬉戏教学反思4

一、活动目标：

1、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿嬉戏，发展弹跳实力。

2、体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐。

3、情愿主动想方法解决活动遇到的困难。

二、活动打算：

阅历打算：观看过录像物质打算：

人手一根纸棒(长度为1米)。录音机，磁带。

三、活动过程：

1、起先部分：

随音乐利用纸棒进行队列练习。

导语：今日天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧!(随音乐的改变"骑马"变双圆----大圆----小圆----"坐马车")反思：

活动起先部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节由两队"骑马"变双圆----变小圆----合作组合"坐马车"体现了动静交替的原则，让初步尝试了与同伴合作的'欢乐，同时也为下一个环节奠定了基础。

2、基本部分：

(1)利用纸棒进行"一棒多玩"导语：纸棒可以和我们玩坐马车的嬉戏，还可以和我们玩什么嬉戏呢?我们一起来试试，可以己玩，也可以和小伙伴一起玩。(四散嬉戏)队形：两路纵队(见附图)

(2)学习"跳竹竿"嬉戏A、讲解嬉戏玩法导语：刚才小挚友用纸棒玩了很多嬉戏，今日老师要和大家用纸棒玩一个新嬉戏――跳竹竿，这个嬉戏可以三个或四个小挚友一起玩，其两个小挚友手拿竹竿面对面跪下，用竹竿同时分合敲击，另一个小挚友在间看准竹竿的分合跳进或跳出。大家可以己选择小伙伴一起试一试。

队形：梯形队(见附图)

(3)由组合尝试玩"跳竹竿"嬉戏队形：四散

(4)对在嬉戏过程出现的状况刚好进行指导(合作、交往方面)导语：你刚才和谁一起玩的?你们是怎么跳竹竿的?

队形：梯形队(见附图)

(5)激励创建性地玩"跳竹竿"嬉戏，师生共同参加。

导语：刚才小挚友在跳竹竿时想到了很多不同的跳法，真好玩!老师也想和你们一起跳竹竿，行吗?

课后反思：

体育课是有目的、有安排、有组织的教学活动，是完成幼儿体育任务，培育、促使幼儿全面发展的重要途径之一。孩子对各种事物都充溢新奇。于是设计了这节活动《玩纸棒》。调动幼儿参加体育活动的主动性，激发幼儿的学习爱好、学习热忱和主动精神。在活动中，激发了孩子想玩的欲望。整个活动中幼儿玩得都很投入，预期目标基本达成。幼儿在看看玩玩中产生了对事物的探究爱好。老师要擅长发觉孩子们的爱好点，并进行适当、适量的引导，使活动推向高潮。活动中孩子的探究爱好基本满意。

体育嬉戏教学反思5

在教学中，虽然也常常运用体育嬉戏教学，但有时结合主教材时常感觉到嬉戏内容有点匮乏，好象没有好的嬉戏可供选用。最近通过学习后，心里豁然开朗，不是嬉戏内容匮乏，是因为我们不够投入，是我们老师没有依据详细的实际开动我们的脑筋，在教学中只要老师能充分地调动全体学生的主动性、创建性，师生一同去创新发展新嬉戏，才能丰富体育教学的内容，很好的开启学生的思维、创建力，提高他们的主动参加意识。

通过学习，自己在今后的教学中肯定要从以下几个方面入手：

1、留意对原有的嬉戏素材进行深层次挖掘，创编更加丰富多彩的嬉戏内容。

在教学中不断变换练习方法，不仅可以很好地激发学生的爱好，更主要的是挖掘学生的创新实力，让他们对嬉戏提出更合理的建议和嬉戏方法，这样实施起来就特别的顺当。比如我们在上“贴膏药”的嬉戏时，一般都是两个人一组，从前面贴上，我在教学时，发觉学生多的状况下，可以三个人一组，从后面贴，中间的同学跑，这样就能发展学生的反应实力。

2、充分发挥嬉戏的趣味、竞赛、奖惩功能，促进学生身体素养和运动实力的提高。

在实施嬉戏练习时，除了要提高嬉戏的趣味性，肯定还要教化学生遵守嬉戏的规则，即嬉戏的奖惩肯定要执行好，教化学生要相互监督好，体现“公允、公正”的原则，以保证学生在愉悦之中，身体素养和运动实力同时得到提高。这点尤其重要，一个嬉戏有奖有惩，学生玩起来才有主动性。

3、体育嬉戏的练习有了老师的加入更精彩

在嬉戏练习时，老师加入到学生当中去，就是他们中的一员，就能明显感觉到多数同学的主动性被调动起来，他们相互协作，协作的更加紧密。因此，我觉得体育嬉戏的`教学不仅须要老师的细心组织和指导，须要学生的主动参加，而且更须要老师的干脆加入和学生一同做嬉戏。老师与学生共同参加，同甘（奖）共苦（罚），这样不仅能调动学生参加的主动性，激发学生的练习爱好，而且老师在参加过程中可以更好地体验嬉戏的是否合理性，从而更好地与学生一同修正嬉戏，使嬉戏更加符合学生的生理心理特点，确保体育教学的健康有序进行。

体育嬉戏教学反思6

嬉戏教学在小学体育教学中占有很重要的地位，尤其是传统嬉戏的教学，能充分调动学生参与体育熬炼的主动性与主动性，一方面使学生的身体素养得到全面发展，更重要的是培育了学生良好的心理素养，使学生身心得到全面发展。

通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，老师要抓住这一契机，耐性地教育学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接新的挑战。

任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河竞赛中，因老师发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，老师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的.机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的实力，从而增加抗挫折实力和心情调整力。

性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观缘由。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，老师可亲自出马，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。

体育嬉戏教学反思7

课堂中极大部分时间让给学生，培育他们的创新精神和实践实力。创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一个重要指标。因为一个创新活动必需是有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中把大部分时间让给学生，通过培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。比如教材的支配要正确性、趣味性和好用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得胜利的体验，使他们能酷爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可以通过教学方法来激发学生的潜能和完善人格，培育学生自主学习，自主练习的实力，并给学生营造合作学习的环境，为学生供应机会，培育他们的创建力、竞争力。

利用嬉戏活动的形式，培育性格孤僻学生乐于合群的性格。性格是特性的核心要素。乐于合群的性格对于学习具有重要影响。小学阶段是性格形成期，体育教学也应当重视培育学生的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育嬉戏活动中常会发生个别学生不情愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走。为什么个别学生不情愿参与嬉戏活动呢？经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，我就亲自带领不合群的学生一起参与嬉戏活动，指导嬉戏活动的方法，并不停地激励、表扬不合群的.学生，使他们增加信念。此外，还创设三人（老师、合群学生、不合群学生）合作嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日结月累，持之以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。

“转变角色”“敬重特性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感看法价值观的培育”等新课程理念已成为老师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热忱，课堂发言落落大方、充溢自信。课堂教学充溢活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。嬉戏教学在小学体育教学中占有很重要的地位，尤其是传统嬉戏的教学，能充分调动学生参与体育熬炼的主动性与主动性，一方面使学生的身体素养得到全面发展，更重要的是培育了学生良好的心理素养，使学生身心得到全面发展。《小学体育与健康上学期《嬉戏》教学反思》这一教学反思，来自网！

体育嬉戏教学反思8

嬉戏是小学生宠爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参加运动，驾驭动作技能，增进身心健康和促进社会适应实力，以及开发学生智力，培育良好道德品质等都有主动重要的作用。嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神，竞争意识，团结合作，酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。

例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有倾向性的使学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的.成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，以主动的心态迎接新的挑战。

性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系，心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何大都强调客观缘由。经深化调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成果不志向，而没有人情愿与他们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念，融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。

体育嬉戏教学反思9

我们班的孩子们在平常玩球的时候总是情愿用来扔,所以我想可以给他们供应一些条件,让他们扔得更快乐,并且能熬炼幼儿的手眼协调实力。这次的体育嬉戏，我选择了球类，原来我想用大的皮球的，但是我又考虑到孩子

的手臂力气还不够，皮球的体积过大，孩子们对于皮球的抓拿和扔、投，未必会驾驭的很好，所以我还是选择了体积比较小的小皮球，这种小挚友可以比较便利于幼儿的抓握，可以先引导幼儿学习球类的抛投。

嬉戏一起先时，孩子们看到小皮球就兴奋起来了，因为在小班的时候孩子们对于投球的驾驭不是很好，在做嬉戏的时候也比较少运用到，所以孩子们都很期盼我的这个嬉戏。在教授抛投小皮球的过程中，孩子们还是很仔细的，而且都很迫不及待地想试试把小皮球抛投到纸箱里去的感觉会是怎么样的。

但是在孩子们在自己实际操作抛投的时候，我也发觉了许多的问题。当然有一些是我在设置这个嬉戏的时候所没有考虑周全的，而有的则是淘气的小挚友们所制造的。比如说比较简单出现的就是因为纸箱的口的高度有限，而小皮球抛投进来之后会有反弹力，所以有一部分的小挚友，他们原来已经抛投进入纸箱的小皮球因为进入纸箱后受到相应的反弹的力气小皮球又跳出了纸箱。男孩子抛投的力气可能相对而言会大一点，所以这类的问题在男孩子身上发生的频率就高一点，而女孩子力气会小许多，在抛投时，会有部分的女孩子投出的小皮球可能还没有到达纸箱的边缘就落在了地上了。而另外一种我在本次嬉戏种发觉的比较不好的问题就是比较多的男孩子比较的顽皮，在老师让小挚友们过去每人捡一个小皮球回去的时候，特殊是男孩子们就会一伙的围在纸箱四周，有的.也会为了捡同一个小皮球而迟迟走不了，之后就演化成剩下的全部的小挚友就压在了纸箱上面，最终我们可怜的纸箱就被压扁了。所以在经验了多次的嬉戏之后，刚起先还是直挺挺的纸箱已经是扁扁的一层了，我觉得我在这次的嬉戏过程中，对于孩子们的某些不好的行为限制上还是引导地不够好，所以，在之后的嬉戏过程中，对于孩子们在户外的嬉戏规则方面还是要做好充分的讲解和提示工作，不然一些孩子本身的自我约束是不够的，是须要老师运用肯定的教学技巧让孩子们在意潜移默化的规则中进行嬉戏，长此以往，孩子们的规则意识肯定会不断加强的。

通过本次嬉戏，孩子们的抛投实力得到了较好的熬炼，部分幼儿抛投的命中率有了很大的进步，主要是能驾驭到到技能和方法。在下次的活动中，我还将尝试着把纸箱放置的位置调的远一点，增加孩子们的胜利感或者是带领幼儿在篮筐下投,增加难度，提升投远的技巧性。文章来

体育嬉戏教学反思10

“小学低段的体育教学，应以嬉戏为主。使学生在‘乐中学、学中取乐’，达到消遣性与趣味性相结合。”

一、作好体育嬉戏的创编

要作好体育嬉戏的教学，首先应懂得如何创编嬉戏。消遣性是检验体育嬉戏的一种特别重要的方法，体育嬉戏只有具备了消遣性、趣味性，才得以使其存在与发展，更具有迷人的魅力。如我国很多优秀的传统嬉戏（母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠），源远流长。所以体育嬉戏的创编，应从提高其消遣性、趣味性动身。

（一）、使嬉戏具有新颖 性并带有较强的喜剧色调

只有使嬉戏新颖 ，才能诱发学生参加的爱好。嬉戏的创编出乎学生的意料，新奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？——我肯定会比别人做得更好的！”同时又调动了学生的主动性与主动性，能仔细地去完成这一个嬉戏。如一年级学生做“夹着球走”的接力竞赛，学生受腿长的限制，跨下夹球已经是很不简单的事，更何况要走完10米距离的路程，那是“雪上加霜”，便会出现许多的滑稽场面，不能用手抱球、举步难行，或是走几步球便渐渐下滑——成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。所以为了能完成好而作不懈的努力。

（二）、体育嬉戏的设计应淡化竞技意识

变更竞技体育为主的教学思想也是大纲的要求，淡化竞技意识，能更大的提高嬉戏的消遣性。学生只要在体育嬉戏的竞赛中仔细完成，遵守纪律，听从指挥，都能拿到一块“金牌”。这样在嬉戏教学的竞赛中，每位学生都会仔细去做，集体项目更会为集体着想，争取“第一”，培育了英勇坚韧、奋勉向上的精神斗志。达到竞赛目的，又实现了体育嬉戏的消遣目的。当你向全班三分之二的学生，或只有几个不在内的众多学生宣布嬉戏结果均取得“第一名”时，他们会双手握拳高举头大声地喊“耶”。

（三）、体育嬉戏应是一个故事的发展过程，是一个情节化了的过程

故事化、情节化的嬉戏更具趣味性，这种独具匠心的设计，简单使低段学生能进入情境，走入角色嬉戏，取得更好的教学效果。如嬉戏“小明的星期天”（注：自取嬉戏名），把“赶小猪”、“穿过小树木”、“跨过小河”等嬉戏连在一起，编造一个很好听的故事，让学生都去当“小明”，达到了嬉戏效果，又使学生轻松、开心地受到教化，身体的正确姿态活动实力得到发展。

二、平安与卫生意识教化

在体育嬉戏的组织教学中，选材与支配嬉戏的同时还要留意平安与卫生意识教化，并依据学校活动范围大小、班级人数、体育器材设备，降低难度惊险性，尽量削减与避开可能发生的运动损伤，而选材尽量富有更高的教化意义。

（一）、选用低难度、低要求，但通过意志努力又能克服困难达到目的，活动范围较小集中性的适合低段孩子特点的嬉戏。

（二）、作好平安、卫生意识教化

要求学生严格执行嬉戏规则，课堂纪律，适当调整嬉戏过程中的激烈程度，对嬉戏过程中可能会出现的微小运动损伤的'关键环节，都应在嬉戏前进行平安教化，并作好爱护帮助。低段学生往往不注意个人卫生，如玩沙子、玩水等状况时有发生，又如嬉戏时无意的不卫生习惯，都要作刚好的教化。让他们养成良好的平安意识与卫生习惯。

三、体育嬉戏的课堂教学过程

（一）、嬉戏教学的课前打算

仔细构思，作好场地布置，嬉戏所用到的教具学具的打算、制作，为嬉戏教学的顺当进行“辅路搭桥”。

（二）、讲解、动作示范与订正错误

小学低段学生对老师的语言讲解接受实力较低，所以嬉戏活动前老师应完整的示范动作一次，并结合示范作讲解，说明嬉戏的方法、规则、动作要领，加深学生对嬉戏的整个动作过程的理解与爱好。老师的讲解要针对嬉戏的任务、特点，讲究语气、声调、神态，简明扼要，示范要娴熟完成整个过程，动作稍慢，活动路途清楚，学生嬉戏时，老师顾全局、巡察，有必要进行再次示范，或多示范，做到少讲解，或边示范边讲解，发觉动作、方法有误应马上口头提示，作刚好订正。

（三）、嬉戏教学中的小助手培育与分组

1、体育课缺少为了小助手，嬉戏教学更须要小助手的协调帮助。因此，小助手的选择与培育特别重要。在选择机智、活动实力强并有肯定号召力，能被同伴所钦佩的学生担此任。他的作用有担当小裁判、引导并组织好学生进嬉戏有双重任务。

2、体育嬉戏的分组应就嬉戏内容与特点而定。首先各组人数应均等，“实力”大致相当，低段男女生组织教学上可进行混编。其次组数与人数又应嬉戏的运动负荷及场地器材而定。运动负荷大多要支配多组数少人数；反之，或有肯定的难度、危急性的则少组数多人数，但仍要尽量避开“多看少动”的场面。

（四）、嬉戏也要注意运动负荷的调整

体育嬉戏跟一般体育实践课一样，老师应依据学生实际与嬉戏活动状况，刚好调整运动负荷，了解学生运动与疲惫状况，应课前课中均“有数”，不仅要对学生装加“压”，而且学生的疲惫现象应高度重视，必需防止过度疲惫。还应依据季节与天气状况调整运动负荷，冬夏季节则降低运动负荷或选择运动强度较小的嬉戏活动。

总之，为了更好地开展好小学体育课的嬉戏教学，须要我们走在体育教学第一线的同行们作不懈努力，付出艰辛的劳动，为学校体育教学整体改革与实施素养教化服务。

体育嬉戏教学反思11

活动目标

1、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的实力。

2、通过活动熬炼幼儿的跳动实力，让他们的身体得到熬炼。

一、活动选材陈鹤琴先生说过“幼儿以嬉戏为生命，多嬉戏，多欢乐”。

本活动正是以嬉戏贯穿始终，在猜一猜、看一看、说一说、学一学、做一做等活动中，使幼儿感受并体验滚球乐趣。为了更好地发展幼儿手臂肌肉的力气，发展幼儿手眼协调实力。以嬉戏情节贯穿活动始终，增加了活动的情趣。同时，此阶段的孩子已经慢慢萌发了肯定的规则意识，因而活动中提出了肯定的规则要求。

此外，随着幼教改革的不断深化，由过去发展基本动作，增加体质的单一价值观逐步转向以健身为主，全面育人价值观。因此，我希望在本次活动结束后，孩子们不仅要驾驭滚接球的动作技能，还能够激发幼儿团结友爱的美妙情感。

二、活动目标基于以上对教材的分析，制定了本次活动的教学目标：

1、幼儿能主动探究球的各种玩法，练习持物滚球的技能。

2、能主动主动的参与体育活动，萌发幼儿的创建意识三、活动效果围绕活动目标，我将活动分成了三个部分，即导入部分，幼儿自由玩球部分，我和球宝宝做嬉戏高潮部分。层次非常清楚，一环扣一环。一起先我以玩皮球大赛的形式导入，立即引起了孩子的爱好，纷纷回答我说：“我是玩皮球大王。”引出活动主题。紧接着我让孩子们自由玩球，发挥他们的主动性和创建性。孩子们发觉了许多与球一起玩的方法。之后又以引导幼儿利用各种协助材料玩皮球，孩子们能用一些协助材料来玩球，兴致更加高涨。最终在结束部分。我又设计了“欢乐滚球”的环节，让孩子们进行持物滚球的竞赛，引起了活动的又一次高潮。爱好是幼儿学习的内动力，最好的老师，它能调动幼儿主动学习的愿望，产生剧烈的求知欲。嬉戏增加了活动的情趣，幼儿活动主动性很高。活动结束后，孩子们还意犹未尽地说：“今日玩的.真快乐。”基本达到了活动目标。

三、活动中的不足与改进活动中也有一些不足之处。

活动难点不突出，我供应的协助材料过多，导致活动的时间比较长，我觉得嬉戏活动应当是很轻松的，所以没有限制孩子的场地，让他们自由围在老师身边。可忽视了在后面的孩子，他们可能看不到我。可考虑让孩子围成半圆。这样效果会比较好。

教学反思：

课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在嬉戏过程中，我讲嬉戏规则不到位，导致幼儿在嬉戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我限制不住场面。今后我要加强本班的嬉戏规则的培育，是幼儿开心、友好的共享嬉戏乐趣。

体育嬉戏教学反思12

我担当小学一至六体育教学，我觉得嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新、竞争、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。

例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的`学生因不服输而与对方发生争吵，甚至动武；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。

这时，我就要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校实行一个篮球竞赛，就因为争一个球，二个学生就打算打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。最终使学生化懊丧为激昂，以主动的心态参赛。

体育嬉戏教学反思13

活动目标

1、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

2、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

体育嬉戏是幼儿园教化的重要组成部分。相宜幼儿的体育嬉戏，不仅能提高幼儿参加体育活动的主动性和主动性，还有利于幼儿身心健康全面发展，增加幼儿体质，削减生病的几率。

打算：

40块砖排成两条5米长的平行线玩法：2人为一组。男女共6组。哨声响后各走由砖铺成的独木桥，脚始终踩砖块到五米处再返回，先到起跑线为胜。班主任为其发奖品。

活动反思：

本教案设计突出体现了幼儿的主体地位。从幼儿随音乐自主做小动物仿照操；老师和幼儿一起动手搬运器材做成小桥；自己选择拿玩具；走怎样的小桥；到幼儿按自己喜爱的动作方法过桥，无不体现了“在老师的引导下，让幼儿最大限度地自主运动，使幼儿成为嬉戏的主子”这一教学理念。足够而符合幼儿爱好的运动器材为幼儿的自主探究供应了良好的物质条件。

在本节活动《小动物过桥》的嬉戏中，我给孩子们打算了多种玩具器材，我不再给孩子们一个单一的平衡木当桥，而是让孩子们在了解了嬉戏内容和规则后，让孩子们自由选择我给他们打算的各种器材自己搭建小桥，孩子们特别快乐，也特别协作我。我选出三个实力比较强的幼儿当小组长，每个幼儿都戴上小动物的头饰，由每组的组长带领他们走过自己搭建的小桥。

孩子们特别聪慧，主动动脑，有的组把塑料盆翻过来当小桥，有的组把梅花桩一字排开当成小桥，有的.组把平衡木抬来当小桥，由于桥的数量增多，每个孩子也不再为等待过桥而发生打闹、跑开的现象，整节活动孩子们的爱好都特别高，活动井然有序进行得特别顺当，我也觉得轻松开心。

在环境创设上我为幼儿供应了多种平衡器材，例如：平衡木、梅花桩、塑料盆。激励孩子们自由结伴、自由选择器材探究多种搭桥、过桥的方法，充分调动他们自主活动的主动性，提高他们的平衡实力。在学习方法上，考虑到一味的平衡训练会使幼儿感到单调乏味，因而我给幼儿戴上他们喜爱的动物头饰，以小动物过桥来贯穿整节活动，使幼儿在好玩的活动情节中主动主动地投入嬉戏。体育活动的各个环节合理支配非常重要，并不是任何环节可为所欲为地改动的，各个环节都须要细心设计，科学支配，全方位重视，才能更好发挥体育活动增加幼儿体质，促进幼儿健康的实际功能。

体育嬉戏教学反思14

一、教学背景

在以往的旧的体育教学观念影响下，老师填鸭式地教学生被动地学再加上中学生体质健康。标准达标测试给学生造成了肯定的心理负担，出现了随着年龄增长，喜爱上体育课（特殊是喜爱体育活动）的人数呈下降趋势的现象。其中高三女生特殊突出，上体育课时出现无精打采，畏难心情增大，借故请假的增多了等等状况。我认为体育课对于学生来说应当是很有爱好的一门课，但是由于体育课的教学理念过于陈旧，内容单调重复，方法简洁缺乏新意，学生慢慢对体育课的爱好降低，最终还可能对体育课产生一种厌恶心理尤其是中学女生。如

何变更这种现状呢？我在教学中尝试对于不同的身体条件用不同的体育嬉戏来促进体育教

学，以此来提高中学学生特殊是中学女生对体育课的学习爱好。这是开学初的一个单元一节体育课，教学内容是身体素养复原性练习，重点是提高学生灵敏素养。为了达到教学目的，男女生都支配了体育嬉