2023年绿色蝈蝈教案

2023年绿色蝈蝈教案绿色蝈蝈教案1

１、能用简洁的语言梳理信息，概述内容。

２、体会文中的美词佳句。

３、激发探究爱好，培育探究意识。

１、培育阅读实力。

２、体会语言特色。

一、导入课文

１、由猜谜语引入课文。（关于昆虫螳螂、蜻蜓、蝴蝶的谜语课件）

２、简介作者法布尔及其作品《昆虫记》：

法布尔（１８２３～１９１５年），１８２３年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫困，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、物理数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。１８４７年，来到阿雅克修中学，在那里遇到了影响了他人生选择的两位学者，他从今打定办法，教学之余潜心探讨昆虫。著作有《昆虫记》，人们曾称他是昆虫视察家，到晚年公认他为昆虫学家。

二、检查课前预习状况（两位学生上黑板听写）

狩猎喧嚣喑哑静谧篡夺喙开膛破肚

弱肉强食窃窃私语惊惶失措

三、视察图片

１、请用自己的语言描述一下蝈蝈的外形吧！

２、快速阅读课文，找出作者对蝈蝈的外形描写的语句。

通过比较，体会作者语言的美丽和对蝈蝈的宠爱之情。

四、思索探究

１、自由朗读课文，思索蝈蝈除了外形可爱之外，还有哪些可爱之处？

学生自由发言并总结：声音的可爱、动作的可爱、性格的可爱等。

２、这样可爱的蝈蝈，作者是用什么方式引出来的？

明确：蝉的哀鸣。

３、蝈蝈的叫声又是怎样的呢？请从文中找出关键性的词句。

明确：窃窃私语像是滑轮的响声喑哑尖锐短促嘹亮。

４、蝈蝈有哪些食物习性？

明确：喜爱吃蝉的'肚子、甜食、昆虫等，是杂食昆虫。

５、在介绍蝈蝈的食物习性部分，你最观赏的是哪一段，说说理由。

学生自由发言，品尝课文精彩语段和语句。

６、作者是怎样知道蝈蝈的生活习性的？

视察和试验。

７、用一句话概括课文主要内容。

课文主要介绍了蝈蝈的外形、叫声和食物习性。

８、本文介绍的对象是蝈蝈，但作者在写作过程中不断改变对蝈蝈的称呼，从书上找出来，并说一说这样写的好处。

这样写使行文更生动，给人更深刻的印象。

五、课外延长

你听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫吗？你视察过蜘蛛织网、蚂蚁搬运食物吗？希望你用一段话将自己的视察所得形象地描绘出来。（可在课堂完成，也可放在课外。）

六、作业

１、完成片段练习。

２、完成同步练习。

绿色蝈蝈教案2

学问与技能：

1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

过程与方法：

2、培育学生的阅读实力，能体会文中的美词佳句，并说出其作用。

情感看法与价值观：

3、激发学生探究科学奇妙的爱好。

培育学生阅读文章、概述内容的实力，体会文章的语言特色。

理解本文以“描写”为说明文表达方式的效果。

1、阅读有关法布尔的传记及他的《昆虫记》。

2、制作课件。

3、学生留意视察一种小动物，打算向同学介绍。

自主学习

一课时

一、导入新课

在《童趣》一文中，我常“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。”这些美妙的小昆虫、小动物都是伴随着我们成长的好伙伴。今日，我们再去探望一位昆虫挚友——绿色蝈蝈。

二、整体感知

1、速读课文，理清课文结构

第一部分(1-2)用蝉的叫声引出“绿色蝈蝈”。

其次部分(3)描写绿色蝈蝈的叫声。

第三部分(4—11)主要介绍绿色蝈蝈的食性。

2、绿色蝈蝈的外表特征是怎样的'?作者主要写的是哪些方面的习性?有何特点?

明确：①外表特征：“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。”

②生活习性：作者写了绿色蝈蝈的叫声和食物习性。

A、叫声特点“窃窃私语、像是滑轮的响声、尖锐、短促、嘹亮、有时特别柔软。B、食性特点：喜爱吃肉食和甜食，属杂食类昆虫。

3、作者运用了哪些说明方法来说明绿色蝈蝈的?请你举例说明。

明确：①作比较：例如“将绿色蝈蝈的叫声与蝉的叫声做作比较。”

作用：作比较。既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。突出了绿色蝈蝈的习性，说明作者对各种昆虫的习性了如指掌。

②打比方：例如：“在这暗哑njj00169_0088_1……而连绵不断的低音中，时时常发出一阵特别尖锐而急促、近乎金属碰撞般的嘹亮响声”。

作用：生动形象地说明绿色蝈蝈的生活习性，使文章更好玩味性。

③举例子：例如：“为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。”

三、语言探究

1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么状况下用什么称呼，这样写有什么效果?

明确：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中视察和试验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。

效果：作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

2、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。

明确：“窃窃自语”“兴致勃勃”“酷爱甜食”“坚决果断地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。好处：使文章亲切自然，形象生动、增加了文章的可读性。

3、关于说明文的表达方式通常用“说明”，而本文却运用了很多“描写”，这样写有什么表达效果?

明确：本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色调，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。

四、小结

本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是敏捷生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充溢了宠爱之情，语言显得生动感人，具有很强的可读性。

绿色蝈蝈教案3

教学内容

《绿色蝈蝈》是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学视察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以驾驭科学学问，而且可以体会到深厚的文学色调，从中可以激发学生的阅读爱好，更好地理解、体会说明文的情趣。

教学目标：

学问目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

实力目标“体会文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。

情感看法与价值观：培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好。

教学重点：

培育学生阅读文章、概述内容的实力，体会文章的语言特色。

教学难点：扫除字词障碍，整体感知概括文章内容。

教学时间：2课时

课前打算：

老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特殊是蝈蝈的外形，给学生以直观的形象理解。学生留意本课的语言积累，并留意视察，打算向同学介绍自己最熟识的一种小动物。

教学过程：

第一课时

一、导语设计

学生猜谜：（课件展示）谜一：

天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。

（蝉）

谜二：

绿袍元帅青头将，封王赐爵不关饷。相逢总爱比凹凸，武功不如嗓门亮。

（蝈蝈）

大家说说，你是依据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：依据谜语中讲的特点以及自己平常的视察）对，介绍事物，必需抓住事物特点进行说明。今日，我们来学习法国闻名的昆虫学家法布尔的一篇科学视察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发觉蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。

2、板书课题：绿色蝈蝈（法）法布尔

3、视察蝈蝈图片。

4、提问:谁情愿把自己搜集到的关于作者法布尔的状况和大家进行沟通?学生简介作者，老师补充。

亨利.法布尔（1823—1915）法国闻名科学家，科普作家。法布尔是第一位在自然环境中探讨昆虫的科学家，他穷毕生之力深化昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行视察与试验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，具体视察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其视察所得记入具体准确的笔记，最终编写成书。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不行言的、惊人的灵性。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章具体、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位——《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”《昆虫记》被译成很多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的.大量作品。

5、检查预习：课后生字词。

扰乱哀鸣狩猎哀号喧嚣寂静

(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)（gōu）(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

静谧篡夺劫掠酷爱弱肉强食篝火喑哑气氛螽斯莴苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)钳子吮取喙盔甲屠夫唾液

二、整体感知

1、精读文段，走近绿色蝈蝈。学生快速阅读课文，思索：快速阅读全文，找找看：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？（声音特征、外表特征、习性）

2、绿色蝈蝈外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？

（外表特征——“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。）老师明确速读方法：找中心句，抓关键词。

板书：特征：美丽、嫩绿、苗条、匀整

习性：叫声---柔软，食性---蝉

三、小结：

蝈蝈的生活习性------声音、食性、共居状况。

四、课堂练习：

1、依据拼音写汉字。

更胜一chóu()静mì()喧xiāo()lvè()夺夜色cāng()máng()

2、请将横线处的文字替换成成语。

a.耳朵灵敏的人,能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃自语。（）

b、异样有力而又高又大的东西经常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（）

c、蝉则惊惶、胆怯 得不知如何是好地飞起逃跑。（）

d、它们对这道菜吃得特殊有爱好。（）

五、作业：

1、抄写本课字词。

2、熟读本文。

其次课时

一、合作探究：

找到文中你认为美丽的语句，并说说表达了作者怎样的情感。

1、“绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”

明确：用拟人手法写蝈蝈，流露出深厚炙热的宠爱之情。

2、“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。”

明确：用美丽的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。

3、“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”

明确：“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的看法。带有明显的感情色调，亲切自然。

4、“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”

明确：“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得兴致勃勃。”

二、品尝语言

①找出作者在文中对蝈蝈的不同称呼。

②作者在什么状况下用这些称呼？

狂热的狩猎者

夜晚的艺术家、歌手

进攻者

我笼里的囚犯

蝉的屠夫

蝈蝈称呼的改变：

夜间捕蝉的蝈蝈——狂热的狩猎者

入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家

入笼喂养的蝈蝈——我笼里的囚犯

饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫

作用：

运用拟人的手法使文章更生动，描写更形象，给人深刻的印象。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人深刻的印象,更能表达

对蝈蝈的宠爱之情。

三、主题：

这篇科学小品文，妙趣横生。作者视察细致，文笔细腻生动，文中的蝈蝈栩栩如生，令人宠爱。从中我们体会到作者对生命的敬重与酷爱，对自然的沉醉与痴迷。

四、小结：

在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的视察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。

介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学学问。

假犹如学们对蝈蝈感爱好，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。

五、课文拓展：

假如你也要写一篇关于动物的说明文，你会怎么写呢？依据前面所学的文章，试着自己写一篇有关你最喜爱的动物的文章。

六、作业：

1、完成《练习册》和《学案》上的相关习题。

2、预习第24课。

七、板书设计：

蝈蝈——蝉（叫声）

对比蝈蝈——鹰（捕食）突出特征

蝈蝈——螳螂（食性）

“窃窃私语”、“兴致勃勃”

拟人“身材美丽、苗条匀整”形象生动

“酷爱甜食”、“宽容”、“嫉妒”

八、教学反思：

人教版七年级语文第四单元是“人与自然”主题的其次单元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探究的内容。对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和看法目标——激发学生的求知欲，培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好；学问和实力目标——丰富学生的科学学问，提高学生阅读现代科技文的实力和搜集、筛选信息的实力；过程和方法目标——练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和探讨问题的方法。在教学中要留意几个方面：留意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培育阅读实力和探讨实力为主；留意结合自己所处的地域敏捷处理课文内容；多以探讨课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创建性。加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄有关美丽词句。本文出自法国的闻名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。教学本文，可通过相关资料，引导学生学习法布尔的探究精神和视察方法，培育学生的科学精神。本文是一篇视察随笔，又是一篇美丽散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言美丽，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点须要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为七年级学生初次接触的科技小品文，对学生增加科学学问、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教化作用。对培育学生的科学精神和激发学生探究未知世界的爱好有着非常重要的意义。

本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板。文章既有对昆虫形象地描绘，又有个人情感的流露。这种写作形式在以前的课文中从未有过，如何让学生正确的感悟呢？唯有让他们走进书中，走进作者的内心世界，因此，在执教《绿色蝈蝈》时，我非常重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色。一上课，我就引导学生直面文本，与文本密切接触，使学生充分了解蝈蝈习性的同时，要求学生结合文中语句充分感受其生动传神的语言特点，然后再次研读课文。另外，在教学过程中我充分引导学生在观赏、品悟课文语言的基础上，进行沟通，并在沟通中体现了语文的表达特点，不是片言只语，零敲碎打，而是活用课文的语言进行大段语言铺陈叙述，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。在语文学习中关注学生的感悟的这过程中，既训练了学生语感，又培育了语文素养。

绿色蝈蝈教案4

１、学会快速阅读及概括文章的实力。

２、体会本课生动形象的语言，学会运用比方拟人等修辞将事物写形象写生动。

这是一篇美丽的科学小品文，写得生动好玩，深化浅出，适合学生在老师的指导下进行课内自读。由于本课篇幅较长，生字词较多，可以让学生先通过预习了解课文内容，扫除文字障碍。老师在课堂上从引导学生从昆虫与人类生活的关系着手激发同学们对昆虫的爱好，然后小组探讨，找出写得最精彩的段落，并作简洁的鉴赏。引导大家关注本课语言生动形象的特点。最终仿照法布尔描写蝈蝈的写法，用简短的语言形象、生动的向大家介绍自己熟识的一种昆虫。

一课时。

自主合作探究。

一、课前预习

借助工具书扫除文字障碍；有感情的朗读课文，了解文章内容。

二、导入

幻灯展示海南岛各种漂亮的昆虫。播放乐曲《夏虫》。这是一首节奏轻快，旋律美丽的流行歌曲，道出了人们对虫儿的宠爱之情。地处热带的海南岛，气候燥热潮湿，给很多昆虫供应了良好的生存环境。这些虫儿和我们一起共享阳光雨露，和大自然中的花草树木一起构成了漂亮的风景。同学们，你们能说说给你留下深刻印象的昆虫吗？今日让我们一起跟随闻名的昆虫学家法布尔一起到蝈蝈的天地里去做客，看看它们是怎样生活的。

三、了解作者

谁能给大家介绍一下法布尔？

学生介绍后幻灯显示法布尔生平资料。法布尔是法国闻名昆虫学家，他用了几十年时间，深化昆虫世界，写了一部特别出名的书──《昆虫记》。这部作品充溢了法布尔对生命的关爱之情，以及对自然万物的赞美之情。正是由于对生命的敬重与酷爱的敬畏之情，给这部普一般通的科学著作注入了灵魂，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得学问、趣味、美感和思想的鸿篇巨制。法国文学界曾以昆虫世界的维吉尔为称号，举荐他为诺贝尔奖候选人。后来人们公认他为昆虫学家和作家，这些称号，对法布尔来说是当之无愧的。

四、检查预习状况，扫除文字障碍

五、解读课文

幻灯展示表现蝈蝈生活场景的图片。请同学们细致视察，然后请两位同学用自己的语言描述一下蝈蝈的形象，看谁说得好，以便在下一个环节和法布尔的描写作比较，了解抓住特征进行生动说明的好处。

快速阅读课文，看看法布尔笔下的蝈蝈是怎样的。前后排探讨，法布尔是从哪些方面介绍蝈蝈的？重点介绍了什么？

学生回答，老师总结：写了蝈蝈的叫声、外形、食性。重点介绍了鸣叫声和食性。

蝈蝈的叫声具有什么特点？外形如何？它主要以什么为食？

小组探讨，将结论和大家沟通。

大家已经对课文有了大致的了解，老师现在想知道你最喜爱文中的哪些描写，请结合详细文字说一说这些描写赢得大家的宠爱的缘由。

（如：鸣叫、捕食等等片断。）

请同学评价法布尔对蝈蝈外形的描写与刚才同学的视察图片时对蝈蝈的外形的描写有何不同。

老师总结：首先这些文字饱含了法布尔对蝈蝈深深的宠爱之情，文字中流淌的情感很能感染读者。其次，这些语段大量运用了拟人、对比、比方等修辞，使得蝈蝈的形象特别生动的呈现在大家面前。另外，作者的用词相当精确。你能找出来吗？

例如，耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人留意，又像是干皱的薄膜隐隐隐约的窸窣作响。在这喑哑而连绵不断的低音中，时时常发出一阵特别尖锐而急促、近乎金属碰撞般的嘹亮响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。

比方、拟人手法的运用，很好的体现了蝈蝈鸣声柔软的特点。

例：有时我甚至还看到蝈蝈特别英勇地纵身追捕蝉，而蝉则惊惶失措地飞起逃跑。就像鹰在天空中追捕云雀一样。

类比和对比手法的运用，突出了蝈蝈捕食时威猛无畏的特点。（用蝈蝈和鹰捕食作类比，用蝈蝈威猛和蝉的惊惶失措作对比。）

请一男一女两位同学将这些语段中最精彩的`部分大声的朗读出来。并请其他同学作简洁点评。老师范读。

从朗读中同学们能感受到作者对蝈蝈怀有一种什么样的感情？

宠爱。

蝈蝈有没有你觉得不行爱的地方？作者为什么要写这些，有没有损害了蝈蝈在读者心中的形象？

有。比如：同类相食的现象。作为一篇科学性的说明文，应当要精确的反映事物的原来面貌，不能因自己的好恶进行取舍，这正是法布尔严谨的工作看法的体现。

总结：法布尔这篇介绍蝈蝈的文字通过拟人、比方、对比等手法，生动活泼的呈现了蝈蝈美丽的体态、柔软好听的鸣叫声以及捕食时的威猛行为和它的食物习性。文章重点介绍了蝈蝈的食物习性，给大家留下了深刻的印象。

课堂练习：请同学们仿照法布尔对蝈蝈的描写手法，用简短的几句话将你最熟识的一种昆虫介绍给大家。可以只介绍这种小昆虫的外形或者生活习性中的一个方面。

六、课外作业

从图书馆借阅法布尔的《昆虫记》，找你感爱好的小昆虫的文章，阅读后写下自己的阅读感受，并在班上绽开沟通。

绿色蝈蝈教案5

教材分析:这是一篇妙趣横生的小品文。作者采纳生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人化手法的运用，把蝈蝈的外形叫声及习性写得栩栩如生，字里行间洋溢着作者本人对生命的敬重与酷爱，具有很强的可读性。

教学设想：利用多媒体引起学生对动物的爱好，提高学习的主动性；老师在引导学生运用快书阅读的一般规律，有效的找寻这类介绍动物的有效信息；然后品尝生动美丽的语言，学习拟人手法的`运用，并结合实际进行片断描写。

教学目标：

1、关爱动物，敬重生命。

2、用快速阅读法归纳课文内容，并驾驭一般介绍动物的说明文的内容。

3、品尝生动美丽的语言，学习拟人手法，积累文中的拟人句。

教学重点：

1、利用快速阅读法归纳课文内容。

2、学习拟人手法的运用。

教学难点：

1、快速而精确的抓住课文内容。

2、拟人句中透露出来的情感。

教学过程：

一、情景导入，激发爱好：

播放动物世界《园丁鸟》片断，学生发言：你对园丁鸟有了那些了解？你喜爱他吗？你了解哪一动物？它有什么特点？

师述：在我们生活的蓝色星球上，生活着大量的动物，走进它们，你会发觉，它们也像人一样有不同的长相、习惯、性格，它们也劳动、婚恋、繁衍及死亡。与他们共处，你会发觉生活原来如此多姿多彩，富有情趣。法国昆虫学家、作家法布尔就是这样一个酷爱动物、敬重生命的人，他耗费毕生精力视察探讨昆虫，用大量翔实的第一手资料，将纷繁困难的昆虫世界真实的呈现在我们面前——这就是《昆虫记》。今日我们学习的《绿色蝈蝈》就是其中一篇。

二、自主学习，独立探究：

1、最快的速度阅读课文，看完举起右手。

2、速度最快的前五位同学谈看后知道了那些，看得快的阅历。

3、媒体展示快速阅读的技巧：请看专家归纳的快速阅读法（一生朗读）

快速阅读法：是从文字当中快速吸取有效信息的阅读方法。

它要求：（1）去粗取精、（2）扫描跳动阅读

（3）思维集中、（4）眼脑直映

老师介绍：快速阅读可以一目十行，但不等于走马观花，它要求快速抓住主要信息，最至少要知道文章写了哪些内容。像《绿色蝈蝈》这类介绍昆虫或动物活动的文章，常写哪些内容呢？

展示：内容：(1)形态特征(2)习性-----吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等

（3）种类及分布等

特点：一般一段有一个中心，经常以中心句的形式出现。没有中心句的段落，往往有中心词。

4、再快速阅读这篇文章，看介绍了绿色蝈蝈的那些方面？个具有怎样的特征？

三、合作沟通，共同探究：

1、绍拟人手法：作者将绿色蝈蝈写得绘声绘色、有情感有性格，字里行间无不流露出对蝈蝈的宠爱之情，是由于擅长描写，并运用拟人化的手法。

展示：拟人------修辞方式，把事物人格化。使它们具有人的语言、行为、特性、思想、情感等。它使文章生动、亲切，增加了文章的可读性。

2、分组探讨，品尝语言：用----------画出文中的拟人句，说一说它抓住了蝈蝈的什么特征？这样写有什么好处？你还喜爱那些语句？为什么？

3、一组推举一人介绍。

4、练习仿写：师出示课文范例和师的仿写句，要求学生任选一例仿写。

例1：这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。

绿色蝈蝈教案6

学习目标：

1、速读课文，说出课文从哪些方面介绍描写绿色蝈蝈这种昆虫的。

2、体会并能说出文中拟人手法的运用及其效果。

3、体会作者所表达的人文情怀，激发学生探究科学奥妙的爱好。

教学工具：幻灯片

教学过程：

一、导课：

通过学习，最近，我们读了两本书，一部天书，一部地书，仰头读天书，看云识天气，了解了云和天气的关系，俯首探地书，倾听化石吟，我们了解了远古世界的状况，今日，我们走进人类生活的丛林，到田间草地找寻绿色蝈蝈，听听法国闻名的昆虫学家法布尔为我们讲解并描述的蝈蝈的学问。

二、出示学习目标：

1、速读课文，说出课文从哪些方面介绍描写绿色蝈蝈这种昆虫的。

2、体会并能说出文中拟人手法的运用。

3、体会作者所表达的人文情怀，激发学生探究科学奥妙的爱好。

三、带着渴望的心情读课文：

1、导读小提示：

默读课文，说出课文从哪些方面介绍绿色蝈蝈这种昆虫的？

温馨提示：阅读时，边读边勾画课文，学会圈点批注和提取重要信息，归纳概括课文主要内容。时间5分钟，

明确：作者从三个方面讲解并描述了有关蝈蝈的学问，叫声、外形、食性。

2、小组赛场：我们最棒

学生分为三个组，分别阅读分析蝈蝈的叫声、外形、食性。

(1)倾听蝈蝈的叫声：窃窃私语、像滑轮……、喑哑、连绵不断、尖锐、急促、嘹亮、柔软……

(2)观赏蝈蝈的外形：浑身嫩绿、淡白丝带、身材美丽、苗条匀整、大翼轻快

(3)视察蝈蝈的食性：昆虫类、水果类、青草

小结：在介绍描写蝈蝈时，作者运用了拟人手法，把蝈蝈写的栩栩如生，不拘一格，生动传神的语言，充溢文艺的气息。

四、带着思索的习惯品课文：

1、文中作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，作者是在什么状况下用什么称呼，这样写有什么效果？

a.狂热的狩猎者：夜间捕蝉的蝈蝈

b.夜晚的艺术家：入夜鸣唱的蝈蝈

c.我笼里的囚犯：入笼喂养的蝈蝈

d.蝉的屠夫：饱餐蝉肉的蝈蝈

2、变换称呼的.好处

（1）作者不断变换称呼，使蝈蝈的形象更生动，描写更形象，给人更深刻的印象

（2）体现作者对蝈蝈的宠爱之情。

五、带着钦佩的看法悟课文：

提示：作者对蝈蝈的描写细腻、生动，充溢真挚的情感，主要源于作者对昆虫的宠爱，对科学探究工作的酷爱与执着，对生命的敬重与酷爱。学生依据提示，从文中找出相应的句子体会作者的这种思想情怀。

例句：

1、第一段中写国庆节的夜晚，“我独自一人，在阴暗的角落里，倾听者田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在在村庄广场上上演的节目更加庄重”。

体会分析：体现作者对他所酷爱的科学探讨事业的酷爱与执着，对自然的沉醉与痴迷。

2、第四段中，“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦”

体会分析：“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的看法，对蝈蝈食性的关切，对科研的耐性。

3、作者称蝈蝈为“蝉的屠夫”可以看出作者虽然喜爱蝈蝈，但对蝉充溢怜悯，体现了作者对生命的敬重与酷爱。

六、七嘴八舌小话吧：

学习要求：学生自由发言，总结本节课的收获。

学习方法：用“这节课，我知道了————”的句式来回顾展示。

明确：本文之所以把蝈蝈写得活灵活现，将蝈蝈的生活习性表现得淋漓尽致，主要是因为作者出于对生命的敬重与酷爱，先对其进行了细致的视察，体现了严谨的科学看法，再就是运用了生动活泼的拟人手法，充溢文学笔调，深受读者宠爱。这是值得我们学习和借鉴的地方。

七、老师寄语：

1915年法国文学界以“昆虫世界的维吉尔”的称号举荐法布尔为诺贝尔文学奖的候选人，惋惜，92岁高龄的法布尔没有等到最终决议便悄然长眠。然而，这一光荣称号被人们传颂开来。

希望同学们以仰慕之心，向法布尔学习，主动探究科学领域，向诺贝尔奖冲刺！

八、作业我完成：

课外阅读法布尔的《昆虫记》，摘录一些美丽的段落与句子，并进行仿写。

绿色蝈蝈教案7

《绿色蝈蝈》一课主要学习任务是探讨蝈蝈的外表特征和生活习性，让学生对这种小昆虫有进一步的了解；解决这个问题的方法主要依靠学生通过速读课文来抓住重点，再辅以学生平常喂养蝈蝈的亲身经验。另外作者独特的语言艺术也是本文学习时不行忽视的问题，可采纳学生独立研读、小组合作、全班沟通的方法。

教材分析

《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。这是一篇妙趣横生的小品文，作者采纳生动活泼的笔法，把蝈蝈写得栩栩如生，具有很强的可读性。

学生分析

七年级学生有些对小动物有深厚的爱好，也有喂养小动物的经验，尤其是蝈蝈这种很一般、常见的小昆虫，有了自己的亲身经验，更有助于这篇课文的学习。

设计理念

《语文课程标准》中提出“自主、合作、探究”的学习方式，对于这篇课文，老师布置学生在课下搜集关于蝈蝈形、色、声、食等特性，并回忆自己喂养蝈蝈的经验，把自己的阅历带入到课文的学习中，提高学习主动性和主动性；另外学生之间合作沟通，介绍自己最熟识的一种小动物。

教学目标

学问目标

1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。

实力目标

1、学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。

2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

德育目标

学习法布尔的探究精神和视察方法，培育科学精神和探究未知世界的爱好。

教学重点

培育学生阅读文章、概述内容的实力，体会语言特色。

教学难点

通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探究精神和视察方法。

教学方法

1、朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇视察随笔，也是一篇美丽的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体会生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。

2、研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动好玩，课堂教学应充分调动学生自由探究的主动性，为深层把握文意供应广袤的活动空间。老师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。

教具打算

多媒体课件

课时支配

1课时

教学过程

一、导语设计

猜谜：（课件展示）谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。”（学生猜谜后课件展示动物的画面）

大家说说，你是依据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：依据谜语中讲的特点以及自己平常的视察）对，介绍事物，必需抓住事物特点进行说明。今日，我们来学习法国闻名的昆虫学家法布尔的一篇科学视察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发觉蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。

二、资料助读

提问：谁情愿把自己搜集到的关于作者法布尔的状况和大家进行沟通？

（提示：1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农夫家中。在他不足19岁时就立志探讨昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。《昆虫记》共20卷，谈到的虫子有100多种，同时收入一些讲解并描述经验、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的争论，以及少量带科普学问性的文字。做这件事耗费了他的一生，但这些可能是一般人一辈子也无法亲眼目睹的虫子生活细微环节。1911月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。）

三、速读概括，感知文章

1、比照幻灯片，学生解决疑难字音。

篝（gōu）火喧嚣（xiāo）狩（shòu）猎篡（cuàn）夺

窸（xī）窣（sū）气氛（fēn）吮（shǔn）吸静谧（mì）

喑（yīn）哑（yǎ）螽（zhōng）斯莴（wō）苣（jù）颚（è）

喙（huì）嗉（sù）

2、速读课文，感知以下内容：

（1）快速阅读全文，找找看：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？

（外表、叫声、习性）

（2）绿色蝈蝈外表有哪些特征？

（“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱”）

（3）作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？

（蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此非常和谐地共居一起，从不争吵。）

3、沟通探讨，编写谜语。

老师再次用课件展示蝈蝈图片，学生4人一组进行沟通、探讨：请依据蝈蝈外形、色调、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。

四、品析语言，体悟情感

主问题：鲁迅称法布尔为“讲昆虫故事的楷模”，“没有哪位昆虫学家具备如此高超的文学表达才能”。你能从文中看出这样的特点吗？（独立研读、小组合作、全班沟通）

沟通研讨重点：

1、不断变换对蝈蝈的.称呼

夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者

入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家歌手

入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯

饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫21

2、用拟人手法倾注对蝈蝈的宠爱之情

①耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。

②绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。

③这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。

④它们对这道菜吃得兴致勃勃……

⑤嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的抓擦擦脸和眼睛，然后闭者双眼或者躺在沙上消化食物。

3、通过比较来写蝈蝈。

比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜爱吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明白作者对各种昆虫的习性了如指掌。

五、拓展延长

通过这节课的学习，说说看，你从这篇课文学到了什么？

六、小结

酷爱生活的人应当看《昆虫记》，因为可以更加了解世界，也让自己充溢爱心。不酷爱生活的人也可以看看，就算你厌烦了人事，对虫子也可能心怀好感，通过对它们的相识来唤回热忱。

七、布置作业

1、课外选读法布尔《昆虫记》中的文章；

2、请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每一位同学都能在倾听中有所发觉。

绿色蝈蝈教案8

导入

首先，请同学们猜几个谜语。（PPT）

小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。蜘蛛

长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好中药。蜈蚣

白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。萤火虫

小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。蚊子

看来，同学们都特别聪慧，能够依据它们的特征来猜。那么老师这里有几张图片，同学们思索一下，假如要为蝈蝈写一则谜语，要怎么写。（PPT）

好，这个问题作为一个作业请同学们在课后完成。有了这个作业后呢，同学们就更应当仔细听课，留心蝈蝈有什么突出特点了。

整体感知

首先，我们将来共同了走进法国作家法布尔，来了解他的《绿色蝈蝈》。（PPT）

1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农夫家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志探讨昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂旁边购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步探讨活虫子的安排即将变成现实。他精神安逸，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲乏地从事独具特色的.昆虫学探讨，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、安静地度过了35年余生。

《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲解并描述经验、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的争论，以及少量带科普学问性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“特别缺憾，如今我被迫中断了这些探讨。要知道从事这些探讨是我一生得到的惟一的劝慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。”1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。

我们在了解到法布尔对科学的执着和谦逊的看法后，接下来我将检查一下大家的预习状况。

喧嚣xiāo劫掠jié静谧mì酷kù爱吮shǔn取气氛fēn满载zài而归

喑yīn哑yǎ狩shóu猎cuàn篡夺rǎo扰乱更胜一筹chóu篝gōu火

螽zhōng斯窸xī窣sū作响莴wō苣jù轻快yíng津津jīn有味

同学们把绿色“哥哥”叫得如此亲热，你们了解他吗？老师考考你们，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？请同学们齐声朗读课文，看看文中写到了关于绿色蝈蝈的哪些方面的信息。

外形：昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。

声音：喑哑、尖锐、嘹亮、急促、好听

饮食习性：吃蝉、甜食、吃同类、吃水果

居住：和谐相处

文本分析

同学们读得很细致，找得都很正确。作者在文中向我们介绍了有关蝈蝈的外表、声音、食性等方面的特点，字里行间透露着作者对蝈蝈的宠爱之情。而在不同的状况下作者对蝈蝈的称呼也不同，现在请同学们快速阅读课文，找出文中作者对绿色蝈蝈的不同称呼，说说作者在什么状况下用什么称呼，这样写有什么效果？

绿色蝈蝈教案9

一、教学目标

①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

②能体会文中的美词佳句，并说出其作用。

③培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好。

二、教学重点

培育学生阅读文章、概述内容的实力，体会文章的语言特色。

三、课前打算

老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特殊是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生留意本课的语言积累，并留意视察，打算向同学介绍自己最熟识的一种小动物。

四、教学内容

《绿色蝈蝈》是法国闻名昆虫学家法布尔写的`一篇科学视察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以驾驭科学学问，而且可以体会到深厚的文学色调，从中可以激发学生的阅读爱好，更好地理解、体会说明文的情趣。

五、教学设计

1.情景导入

同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好挚友。今日，大家再去探望一位昆虫挚友绿色蝈蝈。

2.出示目标并板书课题：绿色蝈蝈，初读课文，感知内容。

a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?

b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

(以上要学生用简洁的语言概括)。

3.学生自读，小组探讨发言，老师也可参加探讨，并刚好点拨指导。

4.老师指导明确汐L表特征这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

5.重点研读，质疑问答，合作沟通。学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。老师也可引导学生学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。

6.学生依据问题组，自由质疑。

a．你最喜爱文章中哪个段落?为什么?

b．你最喜爱哪个词语或哪个句子?为什么?

7.在学生的探讨研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。

或许有的同学喜爱窃窃私语、兴致勃勃、酷爱甜食坚决果断地都接受这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵这拟人化的描写，它亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。

8.在学生畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：

1）文艺笔调生动；

2）语言传神形象；

3）拟人贴切自然；

4）比较突出特征。

9拓展延长，应用反馈：

请同学们敏捷运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜爱的一种小动物。

10.课后练习

a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。

b．以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。

绿色蝈蝈教案10

●教学目标

1、了解蝈蝈的生活习性。

2、积累文中的美词佳句。

3、体会本文的语言特色。

●情感目标

感受作者献身科学的精神。

●教学重点难点

1、体会本文的语言特色。

2、难点突破策略：采纳多种方法诵读课文，在读中品尝、感受。

●教学方法

朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。

●课时支配2课时

第一课时

一、导入

或许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景，或许还记得在夏夜里、在草间提灯笼捉萤火虫，还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶。或许你已经从各类文章中体会到了蜜蜂、小鸟等各类小动物的生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好挚友。今日，大家再去探望一位昆虫挚友——绿色蝈蝈。

1、学问储备

过渡语：早晨，的生物学家法布尔起床后，又像平常一样出门视察昆虫，他的妻子挡住他，说家里有客人来，一会儿，客人来了，法布尔穿着一件破了洞的衣服去迎接，他的妻子笑着说：“你只顾昆虫，不顾衣着！”下面，让我们走进作者的时代，去感受他酷爱动物的的情感吧！

●走进作者

法布尔（1823—1915）法国昆虫学家、文学家，出身于农夫家庭，从小生活比较贫困，靠业余自学，花12年时间，先后取得双学士和博士学位，在中学教书20多年兢兢业业，同时业余时间对昆虫及植物进行了深化细致的考察和探讨，发表过特别精彩的论文，并将大量亲身视察所得写成了《昆虫记》，得到达尔文的确定和帝国教化部的嘉奖。

（的昆虫学家法布尔写成的《昆虫记》，先后被翻译成50多种文字，直到一百年后的今日，还会一次又一次引起轰动、这更是奇迹中的奇迹。为了更深刻地相识了解奇迹的创建者，我们在课外要阅读他的著作。）

●解读背景

作者写《昆虫记》并不局限于真实记录昆虫的生活，而是以人生观照虫性来反映社会人生，更重要的是整部作品充溢了对生命的关爱之情和对自然万物的'赞美之情，而这部书成为人类获得学问、趣味、美感和思想的鸿管巨制。

●了解文体

本文是一篇好玩的自然科学小品文，同时也是一篇美丽的散文，学习这篇文章，不仅要让学生了解绿色蝈蝈的一些习性，学会概括文章要点，理清说明的依次，并学会视察，用流畅的语言描写视察所得。

二、字词梳理

过渡语：本文的生字新词尤其多，为了扫清这些障碍，请你利用工具书和注释把它理解清晰，以便顺当地弄懂课文内容。

●读准字音：

喧嚣（）喑（）哑静谧（）篡（）夺螽（）斯

●理解词义

喧嚣：声音杂乱，不清静。

迟疑：拿不定办法。

篡夺：用不正值的手段夺取（地垃或权力）

嫉妒：忌妒，对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨

惊惶失措：因害性惊慌而没有了方法

硕大无朋：外表上强大的东西

弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉

三、整体感知

过渡语：整体感知文章，是把握文章脉络，梳理结构，扣准文章主旨的关键，让我们根据下面的思路去了解昆虫吧。

●梳理结构

视察昆虫，引出蝈蝈

夜间歌颂，声音柔软视察细致

绿色蝈蝈外形美丽，嫩绿苗条

以蝉为主，水果昆虫敬重生命

食物习性贪吃同伴，和谐共居

●主旨概括

作者用生动形象的语言说明白绿色蝈蝈的声音和食物习性，告知人们要拥有一颗对生命的敬重和酷爱之心。

合作探究方案

过渡语：三人行、必有我师焉、一只平凡的蝈蝈，在法布尔的笔下是鲜活的，是可爱的。让我们一起走进文本，用坦诚之心去合作、沟通吧。

导学点一：朗读与感悟

1、绿色蝈蝈外表有哪些特征？

这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。

2、作者主要写了绿色蝈蝈哪方面的习性？

主要写了绿色蝈蝈的食物习性

导学点二：赏读与品尝

3、蝈蝈在窃窃自语，那像是滑轮的响声，很不引人留意，又像是干皱的薄膜隐隐隐约的窸窣作响，在这暗哑而连绵起伏的低音中，时时常发出一阵特别尖锐而急促，近乎金属碰撞般的嘹亮响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余则是伴唱。

赏析：本段运用拟人和比方的手法，描写蝈蝈“善鸣”的特点，充溢宠爱之情、增加了文章的趣味性和可读性。

4、就像鹰在天空中追捕云雀一样，但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多，强壮有力得多的硕大无朋，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。

赏析：用鹰作比较，鹰是以大欺小，以强欺弱；而蝈蝈是以小胜大，表明作者的赞美之情，说明蝈蝈捕蝉为食的特性。

导学点三：拓展与延长

用形象生动的语言，介绍你熟识的昆虫。

板书设计

绿色蝈蝈

（法）法布尔

特征：美丽、嫩绿、苗条、匀整

习性：叫声美丽

捕蝉为食

其次课时

教学目标：完成练习，巩固所学，提升实力。

教学内容：《练习册》、《全效学习》内容

教学重点：

1、基础学问与实力训练，要留意中考演练题型。

2、课内阅读留意检查学生对课堂所学的驾驭状况，刚好调整教学内容与方法。

3、课外阅读要逐步培育学生自主阅读实力。

绿色蝈蝈教案11

教学目标：

学问与技能：了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。

过程与方法：通过整体感知、合作沟通等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品尝、鉴赏的方式体会生动说明的特点。

情感看法价值观：学习法布尔的科学探究精神，培育学生探究未知世界的爱好。

教学重点：

1、学习作者抓住事物特征生动说明的.方法。

2、体会拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

教学难点：

对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

教学方法：

朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。

教学打算：

预习课文，自学生字词，感知文章内容。

教学过程：

昆虫的世界是一个很奇异的世界。同学们，你们有没有视察或探讨过昆虫呢？有哪一位同学可以介绍一种你最熟识的或者是你印象最深刻的昆虫给老师、同学们？你可以从昆虫的形态、生活习性、食物习性、更或者是它们与人类的关系进行介绍。

（生自由发言。）

师：同学们都说得很好，但是我发觉大家在讲到昆虫的声音时都是用一两句话带过了。可能声音不好用文字表达。而且在讲到昆虫的习性时，也只能是泛泛而谈，为什么？因为大家没有深化地进行过探讨，所以印象就很模糊。今日，我们将接触到一位宏大的昆虫学家，他酷爱昆虫，对昆虫进行了几十年的孜孜不倦的探讨，把一生都献给了昆虫事业他就是法布尔。同学们知道法布尔吗？

（若有学生知道，可由学生发言，师进行补充。）

法布尔是法国的闻名昆虫学家，他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书。

绿色蝈蝈教案12

一、课题：

绿色蝈蝈

二、教学目的：

1、理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊惶失措、兴致勃勃”等词语；

2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性；

3、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

三、教学重点

1、学习快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法；

2、体会并学习文中拟人的手法的运用。

3、通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探究精神和视察方法。

四、教学难点：

1、感受作者严谨求真的科学看法，培育学生献身科学的信念；

2、品尝鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。

五、课时：

2课时。

六、课型：

综合新授课

七、教学方法：

朗读－研讨点拨法

八、教具：

多媒体课件、录音机、投影胶片、投影仪

九、教学过程：

第一课时

（一）导语设计

孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些大自然家庭是的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，劳碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔，《昆虫记》就是他以大量的科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今日我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇。（板书文题、作者）

（二）资料助读

投影：

法布尔与《昆虫记》1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农夫家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志探讨昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂旁边购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步探讨活虫子的安排即将变成现实。他精神安逸，用当地普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲乏地从事独具特色的昆虫学探讨，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、安静地度过了35年余生。《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲解并描述经验、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的争论，以及少量带科普学问性的文字。1910年法布尔在法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“特别缺憾，如今我被迫中断了这些探讨。要知道从事这些探讨是我一生得到的惟一仅有的劝慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。”1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。

（三）速读概括、感知文意

1、学生自由诵读课文，勾画并疏解生字词。

投影：

（1）给加点的字注音。喧嚣（）劫掠（）静谧（）酷爱（）吮取（）气氛（）满载而归（）喑哑（）（）

（2）依据拼音写出相应的汉字。shu（）猎cun（）夺rǎo（）乱更胜一chu（）gōu（）火zhōng（）斯xī（）sū（）作响wōj（）（）

（3）请将横线上的文字表述替换成成语（或词语）。

①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（）

②表面上很大而实际脆弱的东西经常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（）

③蝉则惊惶、胆怯 得不知如何是好地飞起逃跑。（）

④它们对这道菜吃得特殊有爱好。（）

明确：（1）xiāojimkshǔnfēnziyīnyǎ

（2）狩篡扰筹篝螽窸窣莴苣

（3）弱肉强食硕大无朋惊惶失措兴致勃勃

2、听朗读录音，画出文中自己认为精彩的句子或段落并简要分析。

提示：本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是敏捷生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充溢了宠爱之情，语言显得生动感人。

精彩语句示例：

（1）“绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再响一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出深厚炙热的宠爱之情。

（2）“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。”美丽语言刻画出蝈蝈可爱的样子。

（3）“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的看法。带有明显的感情色调，亲切自然，富有文学笔法。

（4）“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得兴致勃勃。”

“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言运用生动传神。

3、快速阅读全文，筛选关键信息，理解课文内容。

思索：（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写哪个方面的习性？

（2）作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么状况下用什么称呼，这样写有什么效果。

学生回答，老师明确：

（1）外表特征“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。”

作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体。其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此非常和谐地共居一起，从不争吵。

（2）作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中视察和试验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

4、合作研讨：

（1）作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？

（2）作者是如何知道蝈蝈喜爱吃什么食物的呢？

（3）文中多处运用拟人手法，试结合详细例子说说这样写的好处。

（4）研读课文第9段，归纳这段文字说明白蝈蝈的什么生活习性，说明蝈蝈属于（A食肉B食草C杂食）性昆虫。

（5）“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是假如一只蝈蝈死了，活着的肯定不会放过品尝其尸体的机会的，就像一般的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处？

（6）《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。

学生回答，老师点拨：

（1）课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢庆国庆的日子里，自己还没有遗忘去视察昆虫。“我独自一人”说明作者对他酷爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主子公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！

（2）作者是通过试验和视察知道蝈蝈喜爱吃蝉肚子的。早晨，作者漫步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的隐私，因为肚子既有肉，又有甜食。这反映了作者严谨的科学看法。

（3）“窃窃自语”“兴致勃勃”“酷爱甜食”“坚决果断地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。

（4）课文第9段文字说明白蝈蝈的食性。选C，属杂食性昆虫。

（5）语段运用了作比较的说明方法，写蝈蝈同类相食，拿螳螂了作比较。这样写既能使读者了解其他昆虫的习性。又能突出蝈蝈的习性。

（6）本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色调，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。

师生共同归结本文的写作特色：

（1）文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。

（2）生动传神的语言。作者对蝈蝈充溢了宠爱之情，语言生动感人。

（3）拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增加了可读性。

（4）通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较：写它喜爱吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。

这些比较，既突出了蝈蝈的'习性，又说明白作者对各种昆虫的习性了如指掌。

（四）布置作业：

昆虫是人类的挚友，请学生选择自己宠爱的一种昆虫，用一段文字形象描绘其外形。

其次课时

练习课

（一）阅读课文的8～11段，回答问题：

1、结合语境，说明词语。

屠夫：

喙：

2、试用简洁的语言概括语段⑨⑩的内容要点。

3、语段⑨中的“这一切”详细指代什么？“这蝉的屠夫”指代什么？

4、语段⑨⑩介绍蝈蝈的生活习性时，主要运用的说明方法。

5、语段⑩中“但是一只蝈蝈死了，活着的肯定不会放过品尝其尸体的机会的，像吃一般的猎物一样。这并因为食物缺乏，因为贪欲才吃死去的同伴。”在“x”处填上合适的关联词语。

6、语段⑩中作者分析了“蝈蝈中存在着同类相食的现象”的缘由，试用一个词加以概括。

7、语段节选自《绿色蝈蝈》，作者是（国）闻名的昆虫学家。

（二）阅读语段，完成8～10题。

①燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里，燕子又具有超群的飞行绝技：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地直冲云天；它们能够倏忽地来个180。

大转弯，或者翼不振，翅不摇，不脆在空中滑翔几分钟。

②那么，燕子的飞行本事为什么如此高强呢？原来，燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每秒可以振动20次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一，这些对翱翔是特殊重要的。燕子的身子特殊灵巧，平均重量仅为20克，堪称是最轻量级的飞行员。

③燕子是一种勤劳的鸟。筑巢，“娶妻生子”，抚养孩子，成天忙得不亦乐乎。燕子又是个捕虫能手。一对燕子夫妻每天捕8000多只虫，除供自己所需外，大部分都用来喂养它们那些好像是恒久也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫，对农业林业有很大好处，所以，燕子是益鸟，是人类的挚友。

8．说明文中加点成语的含义。

妇孺皆知：

不亦乐乎：

9、段①的空缺处应填入的最恰当的句子是（）

A堪称是鸟类大家庭中最擅长翱翔的成员。

B堪称是动物大家庭中最擅长飞行的成员。

C堪称是动物大家庭中翱翔技能最高的成员之一。

D堪称是鸟类大家庭中最擅长翱翔的成员之一。

10、阅读语段②，简述“燕子”具有高强的飞行本事的缘由。

（三）老师点拨

参考答案：

1、指以宰杀牲畜（蝉）为业的人。鸟类和昆虫的嘴。

2、介绍了蝈蝈善食昆虫、肉及水果甜浆、青草等的习性；介绍了蝈蝈中存在着同类相食物现象；介绍了蝈蝈的和谐相处及休息。

3、“这一切”指蝈蝈善食沾糖的蝉肉及金龟子一类昆虫。指代蝈蝈。

4、比较说明

5、假如就不是而是

6、贪欲

7、法法布尔

8、妇女与孩子都知道。不也是很欢乐吗？

9、A

10、身体呈流线型、翅膀既窄又长；尾巴长；身子轻。

（四）布置作业：

研讨与练习：一、二。

十、板书设计：

绿色蝈蝈

法布尔——“昆虫世界的维吉尔”

蝈蝈的叫声

蝈蝈的食性（主体）

1、文艺笔调。

2、生动传神的语言。

写作特点

3、拟人手法的运用。

4、通过比较写蝈蝈。

十一、课后小结：

也正因法布尔对生命的关爱，微小的昆虫在他的笔下才有了这样的多的情趣。请同学们课余仔细视察自己宠爱的一种小生灵，并查找有关的资料，仿照本文的文艺笔调，以求活泼生动。可在课余让学生阅读法布尔的其他作品或布封的一些写动物的小品文。

绿色蝈蝈教案13

课题

绿色蝈蝈

授课时间

课时

两课时

总课时

教

学

目

标

学问与实力

①速读课文，概述文章内容；

②体会文中美词佳句，试分析作用；

过程与方法

自主---合作-----探究

情感与看法

培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好

教学重点

培育学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的实力

第一课时

教学重点

阅读文章，概述文章内容

教学流程

课文导入：

同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好挚友。今日，大家再去探望一位昆虫挚友绿色蝈蝈。

出示课题：

绿色蝈蝈

整体感知：

1、老师出示，学生沟通有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈；

2、朗读课文，感知课文内容：

a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?

b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

(以上要学生用简洁的语言概括)

3、学生自读，小组探讨发言，老师也可参加探讨，并刚好点拨指导。

老师指导：

蝈蝈的外形特征：这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的`叫声和食性。

出示板书：

绿色蝈蝈法布尔

(科学小品文)

绿

色特征：美丽、嫩绿、苗条、匀整拟人

蝈生动

蝈习性：叫声—柔软，捕蝉—为食

拓展延长：

仔细进行视察，打算向同学介绍一种自己最熟识的小动物。用自己最喜爱的文字展示出来。

课后反思

课题

绿色蝈蝈

授课时间

课时

两课时

总课时

教

学

目

标

学问与实力

①速读课文，概述文章内容；

②体会文中美词佳句，试分析作用；

过程与方法

自主---合作-----探究

情感与看法

培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好

教学重点

培育学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的实力

其次课时

教学重点

结合重点语句体会文章语言特色的实力

教学流程

展示积累：

学生展示自己所描写的小动物片段。

研读探究：

学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；老师也可引导学生学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。师生在探讨研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。

a．你最喜爱文章中哪个段落?为什么?

b．你最喜爱哪个词语或哪个句子?为什么?

（同学喜爱“窃窃私语”、“兴致勃勃”、“酷爱甜食”“坚决果断地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。）

学生设疑：

1、蝈蝈的叫声特别的美丽，但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同？

2、如何看待动物中的同类相食这种现象？

拓展延长，应用反馈：

1请同学们敏捷运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)

2阅读短文《为什么啄木鸟不怕震》，然后进行比较阅读。

巩固作业：

a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。

b．将自己介绍的小动物的文章用生动的语言描述出来。

课后反思

《绿色蝈蝈》是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学视察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以驾驭科学学问，而且可以体会到深厚的文学色调，从中可以激发学生的阅读爱好，更好地理解、体会说明文的情趣。在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热忱，同时也提出了一些很有探讨价值的问题，今后要接着保持着一个环节。

绿色蝈蝈教案14

学习目标

1.培育从文中获得有效信息的实力。

2.学习本文运用比方、拟人的修辞手法，精确地运用语言，生动形象地说明事物的特点。

3.激发想象力、视察力，培育走进自然、探究自然奇妙的深厚爱好。

教学重点

1.培育从文中获得有效信息的实力。

2.学习本文运用比方、拟人的修辞手法，精确地运用语言，生动形象地说明事物的特点。

教学难点

体会科学小品的语言特色。

课时支配

一课时

课前预习

1.注音

篝火（ɡōu）窸窣（xīsū）篡夺（cuàn）狩猎（shòu）喧嚣（xiāo）静谧（mì）喑哑（yīnyǎ）大颚（è）莴苣（wōjù）螽斯（zhōnɡ）嗉囊（sùnánɡ）

喙（huì）薄膜（bó）气氛（fēn）哀号（háo）劫掠（jiélüè）

2.解词

弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。

窸窣:形容细小的摩擦声音。

喑哑:嗓子干涩发不出声音或发音低而不清晰。

静谧：宁静。

教学过程

一、导入

走进昆虫的世界，你会发觉生活真是多姿多彩，富有情趣。不知道同学们是否喜爱并且视察过这些昆虫呢？（幻灯片展示）下面请大家猜一个谜语，（幻灯片）这是哪种动物？什么颜色？今日，我们就来学习一篇课文《绿色蝈蝈》，让我们跟随着法国闻名昆虫学家法布尔一起去了解蝈蝈的生活。

二、学习字词

1.指名朗读屏幕上的词语，留意前四行红色字的字形和字音，留意最终一行红色字的字音。

2