大班的社会教学反思

大班的社会教学反思大班的社会教学反思1

因课程的支配，星期五上午我执教了一节社会活动课——《我是谁》.一开始我以为只要幼儿会念这首儿歌，课堂效果应当就会还好，但是在本次社会活动中，我忽视了很重要的一点，那就是让幼儿了解“我〞在别人眼中是不一样的.因为我的这个不小的疏忽，所以课堂上幼儿的活跃度不太高，有些幼儿没有专心去念，这从他们困惑的眼神中我能觉察的到.

我并没有完全根据教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法来上这堂课的.一开始的导入部分我就发觉自己存在很大的缺点，显得很直白.我想导入时更应当让幼儿产生悬念，激发他们对这堂课的好奇心理，从而让幼儿产生一种我要学、我想学的求知心态.课堂上少数几个幼儿在座位上窃窃私语，我并没有直接去打断她们说悄悄话，而是用面部表情来告知她们要好好听老师上课，这样才能学到本事.她们似乎意识到了，小手自然而然地放在小腿上了.

通过总结、反思这次的社会活动课，在以后的教学活动中，我将努力解读幼儿的心灵，走进孩子的世界，同时还要反复琢磨教材，为幼儿创造良好的教育气氛.幼儿是学习活动的主体，而教师是幼儿学习的引路人，因此，教师必需为幼儿创设宽松的心理环境，激发幼儿的探究兴趣.像本次活动一样，平常我们往往较多的考虑怎样保持课堂纪律，怎样去教会幼儿，因此，虽然教学活动中的每句话，每个要求都交代的清晰精确，但幼儿始终处于特别被动的学习状态中，自然学习效率就有不高.而我们真正应当考虑的是怎样激发幼儿的探究兴趣，让幼儿感到宽松，自由，敢于主动发言，因此，教师不必提出过多的要求和限制，重要的是在幼儿求知探究的学习中，多观看，多给幼儿一些挑战和鼓舞，并进行适时的点拨让幼儿真正理解语言课程的本质内容.

在今后的教学过程中，我还要多读、多学、多问，以此来改良和完善自己的教学水平，在按时、按质、按量完成教学任务的同时，让自己一步步走向优秀.

大班的社会教学反思2

〔一〕从活动现场孩子们的心情强烈、状态良好、参加主动几个方面来看，这个教育内容的选择是恰当的，因为要基于孩子的阅历，因此他们能十分真实地表达自己的认识与看法，而且内容又具有肯定的挑战性。如制订用钱计划对他们来讲是全部的要求，此外，面队众多的物品及玩乐场所，他们需要全面观看思索，做出选择。同时，钱款又是必需限制在10元钱以内。这是一次整合现有才智的考验，此外，在小组合作中又必需要统一意见，这对正在学习合作进程中的孩子来说，也是一次挑战。完成以后，他们明显的又前进了一步。

〔二〕教育活动设计的意图是期望孩子通过直接体验来学习，这是符合“教育者是活动的引领者，受教育者则是活动的体验者〞的原则。我们信任，这是二期课改新理念指引下的重要教育原则。本活动的情景设计，大大激发了孩子们参加的动机，他们不仅在活动中感受到学习的兴趣，还体悟到与人合作的欢乐，而且在自主体验之后，把所获的认知阅历内化为自身的关键阅历。

〔三〕活动的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得删去，以致整个活动时间过长，虽然孩子始终十分投入，但毕竟这是遗憾的地方。说明教师在设计时估计缺乏，特殊是当最终，小组没有用足10元钱，这是意料之外的。于是对多余的“钱款怎么办〞又展开了新一轮的商量，当然是可以把它列入延长部分。问题是此题、此情、此景是容不得“适可〞而止的，因为机不行失、时不再来，幼儿的心情一旦冷却以后，可能很难再次重振。

大班的社会教学反思3

活动意图：

语言进展既非纯粹天赋遗传，也不是后天的机械仿照所得，幼儿是在与人和环境的交互作用中创造性地学习语言的。在生活中让大家认识自己，自我介绍是向别人展示你自己的一个重要手段。幼儿阶段，是孩子进展语言的黄金阶段。提高口头表达能力，让他们敏捷而富有创造性的说，是语言教学的工作重点。

活动目标：

1、培育幼儿有礼貌的好习惯。

2、培育幼儿的自我认识及口头表达能力。

3、初步培育幼儿有礼貌的行为。

4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5、培育幼儿与同伴之间的互相协作。

活动预备：

小熊布绒玩具一个

活动过程：

集中活动

宝宝们把你们的小手伸出来和老师一起来拍拍手。

活动流程：

今日我要和大家一起做五个亲子游戏，社会活动《自我介绍》，语言几款《两只小象》，音乐活动《好孩子》，美术活动《月亮姐姐的女朋友》体能活动《小兔拔萝卜》。

1、导入活动

拿出玩具小熊和小朋友打招呼：。

2、展开活动

请这位小朋友过来介绍自己〔介绍过程〕，ⅩⅩ很棒，妈妈们鼓舞下，ⅩⅩ欢迎你，〔依次介绍到最终〕

小朋友都互相知道了名字，下面请妈妈带自己的孩子互相认识一下，握个手交个朋友〔认识过程，老师巡回指导〕

3、结束活动

如今请妈妈和小朋友回到自己的位子上，我们的这个社会活动主要是教小朋友要有礼貌，培育他们的表达能力。

活动延长：

鼓舞孩子多交朋友，提高社会交往能力。

活动反思：

幼儿语言能力是在运用中进展起来的，单纯的集体语言教学活动是远远不能满足幼儿语言进展的，因此，要"千方百计"地激发他们说话的兴趣，为他们创造说话的环境，使他们敢说、想说、宠爱说、有机会说，要给他们自由表达的机会。让幼儿观看新颖的东西，最能调动他们说话的主动性。鼓舞幼儿创造性地运用语言，有着不行忽视的意义

大班的社会教学反思4

《优点大展台》是主题教学《最棒的我》中的一次社会活动，结合本班的实际状况，我将活动目标定为：

1、理解什么是“优点〞，认识并了解自己与他人的优点。

2、知道每一个人都有优点，可以互相学习，共同进步。

3、锻炼胆识，敢于在集体面前大胆发言。

活动中，大部分孩子都能大胆讲出自己的优点。但是也有部分幼儿对于什么是“优点〞，理解的还不到位，比方认为拖一次地、整理一次房间，帮妈妈做一次事就是优点，其实应当是一贯的、稳定的、能坚持下来的品质才算真正的优点。

孩子的表现也存在着明显的个体差异，有的幼儿条理清楚，声音洪亮，擅长表达;有的幼儿比较羞涩，声音很小，不愿发言;也有的幼儿虽然发言主动，但是讲话不连贯，词不达意。个别幼儿倾听习惯不好，抢话、插话仍有发生。

活动中我对每一位幼儿的发言都能准时做出主动的评价，最多出现的语言就是“还有吗?〞“真棒啊!〞“这真是一个很大的优点!〞等等带有主动示意作用的话语，这些话语对幼儿起到了鼓舞和赞扬的作用，让幼儿有想继续说下去的愿望，对于自己的发言都能产生一种胜利感，锻炼了胆识，增添了自信念。

对于没有发言的幼儿，为了帮助他们增添自信，我就开展游戏，带动全班幼儿一起帮他们找优点。听到赞美之后，让他们明白每个人都有自己的优点的，只是可能自己还不知道就是了，听到了大家的赞美，要对大家表达谢意。

本次活动还有一些可以改良的地方，比方老师可以多加进一些对孩子优点的点评，尤其是对一些只说出一条优点的幼儿更要多加赞美;另外本次活动是以轮番发言为主，今后可以组织一些可以自由发言的话题甚至是辩论会，最大限度地让幼儿想说、敢说、情愿说，培育幼儿的倾听能力和口语表达能力。

大班的社会教学反思5

有幸参与社会学科组的园本培训社会学科组教学研讨活动;此次研讨的主题是“教学活动中学习情境的设计〞，依据这一要求，我进行了选材，也看了许多社会课。最终发觉绘本《士气》比较分合我们的研讨主题，并且它讲解并描述的就是孩子在生活中遇见的一些小事，源于幼儿的生活阅历，是当下孩子们也比较缺乏士气，一次最终确定这一活动。

此次活动主要包含四个环节：

一、谈话导入——引出士气。

二、士气的多种形式。

1、倾听故事了解士气的多种形式。

2、回忆士气，加深印象

3、归纳提升，理解士气(这里我第一次试上不分主次都进行了拓展，延长到生活中。经过研讨，我们组的成员一致认为，过于啰嗦，因此，这次录像中我就英勇、主动进行了适当延长，其他一带而过。)

三、迁移阅历，共享士气。

1、记录绘画。

2、幼儿沟通绘画内容。

3、教师总结。

四、结束部分。

教学活动的过程中，我主要实行了情境教学法，活动后发觉了一些缺乏：课堂教学中，当谈到某一话题，许多孩子就延长到其他方面去;课堂比较混乱。这是我应当准时的停止，进行适时的引导，告知幼儿仔细倾听，关注幼儿长远进展，但是这方面，我做的还不够。二、教师的教态语言不够精炼。如：教学过程中平凡使用“是呀，恩〞等词。三、教师关注全体的意识不强，在教学活动中，有些幼儿目光游离，教师没能很好的关注全体。

社会活动很重要的一点是情感的体验，并且我们想让大家看到通过这节课孩子们学到了什么。因此在试上录像后，我们组的成员，建议把第四部分“结束部分〞改为拓展延长，即设计一个游戏环节让孩子真正的去体验士气。

设想为：

一、孩子们我们知道什么是士气了，想不想去体验一下?

二、在操场把许多的轮胎、平衡木摆放好，并含有肯定的难度，让孩子一个个攀爬过去。

三、带着幼儿回到教室，问他们你们觉得自己怎么样?在玩的过程中，你觉得哪点表现你有士气?是哪一种士气呢?

大班的社会教学反思6

〔一〕从活动现场孩子们的心情强烈、状态良好、参加主动几个方面来看，这个教育内容的选择是恰当的，因为要基于孩子的阅历，因此他们能十分真实地表达自己的认识与看法，而且内容又具有肯定的挑战性.如制订用钱计划对他们来讲是全部的要求，此外，面队众多的物品及玩乐场所，他们需要全面观看思索，做出选择.同时，钱款又是必需限制在10元钱以内.这是一次整合现有才智的考验，此外，在小组合作中又必需要统一意见，这对正在学习合作进程中的孩子来说，也是一次挑战.完成以后，他们明显的又前进了一步.

〔二〕教育活动设计的意图是期望孩子通过直接体验来学习，这是符合“教育者是活动的引领者，受教育者则是活动的体验者〞的原则.我们信任，这是二期课改新理念指引下的重要教育原则.本活动的情景设计，大大激发了孩子们参加的动机，他们不仅在活动中感受到学习的兴趣，还体悟到与人合作的欢乐，而且在自主体验之后，把所获的认知阅历内化为自身的关键阅历.

〔三〕活动的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得删去，以致整个活动时间过长，虽然孩子始终十分投入，但毕竟这是遗憾的地方.说明教师在设计时估计缺乏，特殊是当最终，小组没有用足10元钱，这是意料之外的.于是对多余的“钱款怎么办〞又展开了新一轮的商量，当然是可以把它列入延长部分.问题是此题、此情、此景是容不得“适可〞而止的，因为机不行失、时不再来，幼儿的心情一旦冷却以后，可能很难再次重振.

大班的社会教学反思7

活动目标

1.知道生活、游戏中有很多规则需要大家一起来遵守。

2.能主动参加集体商量，共同制定游戏新规则，并尝试合作与竞赛。

活动预备

1.阅历预备：已会玩《谁是领头人》的游戏，认识一些常见的标记。

2.物质预备：小铃、标记若干、亮眼人头饰、帽子人手一顶;领头人分队竞赛的录像;幼儿园里遵守规则的PPT、背景音乐。

活动过程

一、游戏“看谁认得快〞，引出规则标记师：昨天，我们一起认识了一些遵守规则的标记，想和它们来做游戏吗?

1.教师出示标记，请幼儿说说，它表示要遵守什么规则，看谁认得快。

(标记：A.向右转。B.小铃标记。C.节省用水。)

2.教师出示标记，请幼儿用动作表示要遵守的规则。

(标记：D.保持清静，不说话。E.渐渐走，不要跑。)

3.小结：小朋友真厉害，都能认出这些标记。

二、导人游戏《谁是领头人》，强调遵守游戏规则

1.师：昨天，我们一起玩了一个《谁是领头人》的游戏，还记得这个游戏中要遵守哪些规则吗?

A.不能告知亮眼人谁是领头人。提问：这里有没有适合的标记可以表示这个规则呢?

请小朋友来找找。(幼儿在以上的5个规则标记中找适合的标记贴于另一展板上)

B.亮眼人不能先转过来。要听到铃声才能转头。(幼儿同样找出并贴上适合的标记)

C.和领头人的动作一致。提问：有适合的标记吗?(没有，老师用简笔画表示。)

小结：原来《谁是领头人》的游戏要遵守这些规则，你们都记住了吗?

2.幼儿进行游戏。

师：那我们就一起来玩一玩吧。

状况A：亮眼人找出了领头人。

师：亮眼人怎么发觉他就是领头人的?

幼：领头人在变动作的时候被发觉了。

师：那小朋友想一想，假如你是领头人，怎样变才不简单被发觉?

小结：聪慧的领头人在变动作时要快速、不被发觉。

幼：我观察许多小朋友都在看他。

师：那小朋友想一想，你们在看领头人做动作时，怎样看才不简单被发觉呢?

小结：聪慧的小朋友在看领头人做动作时会悄悄地、快速地看。

状况B：没找出来。

师：领头人是谁呀?领头人和我们全体小朋友真厉害，都能遵守规则，没被亮眼人找出来，给自己鼓鼓掌。

三、加入音乐，引入新规则1

1.听音乐，有节奏地做领头人的动作，并引出新规则。

师：你们喜爱玩这个游戏吗?想不想给这个游戏加点音乐，来点新的挑战?这儿就有段好听的音乐，我们先来听听。

(1)教师做领头人，并提示幼儿跟着音乐的节奏做动作。

(2)请幼儿来做领头人，并自然引入新规则：亮眼人要在音乐声中找出领头人。

(3)音乐停。提问：假如这时候，亮眼人还没找出领头人怎么办?(幼儿自由商量)

师：你们说的方法都可以，音乐停了，没有找出领头人亮眼人就要表演节目。

(简笔画表示)结合标记引出新规则：

(1)跟着音乐的节奏做动作(贴标记图示);

(2)要在音乐规定的时间里找出领头人(贴标记图示);

(3)假如音乐结束没有找出领头人，就要表演一个节目。(贴标记图示)

2.幼儿开始新规则的游戏。

状况A猜对

师：说说你怎么发觉他就是领头人的。

师：那说明领头人的动作还要更快速、更快哦。小朋友在看领头人时还要更隐藏、更当心。

状况B猜错或猜不出来

师：音乐停了，可是还没找出来，领头人是谁啊?真能干，那亮眼人怎么办?(依据游戏的规则表演节目)

3.结合前次游戏的状况，开展第二次游戏。

小结：《谁是领头人》的游戏增加了音乐，制定了新规则，我们的游戏就更好玩了。

四、亮眼人竞赛，引人新规则2

商量，引入新规则。

活动反思：

幼儿规则意识的形成是一个持续性的过程，不能通过一次活动就能实现，本次活动的开展，虽然中间出现了一些问题，但是大部分幼儿已经懂得了遵守规则的重要性，并学会开始遵守规则，到达了肯定的教学目的，以后还会对幼儿进行此方面的规则意识的培育，逐步让每个幼儿养成遵守规则的好习惯。

大班的社会教学反思8

1、教师的提问应具有导思性

教学过程中，一个接一个的、琐碎的、“好不好〞、“对不对〞、“是不是〞，只会使孩子机械地去回答、去应付，失去学习的兴趣。所以，在这节教学活动中我尽量避开这样的提问，特殊是针对大班下学期的幼儿，在活动中设计一些能更好的让幼儿进行思索性的问题，他们的主动性更高。例如：第二环节中关于轮椅的提问：为什么要设计这样的椅子？它与我们坐的椅子有什么不同？它为残疾人提供了哪些方便？等等，都是有肯定的针对性导思性。

2、教师的提问应具有想象力

在这个教学活动中，其中第三个环节让幼儿观赏独特造型的椅子，这些椅子的造型幼儿是没有看过的。当孩子看到这些椅子的时候，他们马上就兴奋起来，趁这个时候，我就给孩子提出了有针对性的，能发挥想象的问题。孩子虽然一开始不知道这些椅子是怎么使用，有什么特殊的功能，但是当老师提出问题之后，他们就依据问题观看、想象。我认为这个环节我所提出的问题和幼儿给我的反应都是特殊好的。

3、教师的提问应具有敏捷性

敏捷性这一点我认为在整个活动中都有表达，因为教师提出一个问题之后，幼儿进行回答了，他们回答完之后教师能够接的的上，不会让自己提出的问题绊倒自己。

4、提问要留意抓住重点

这是一节社会活动，主要让幼儿观赏不同造型的椅子，观看外形的不同，了解它们起到的作用也是不同的。那全部的问题主要根据这方面这经提问，整个活动的重点教师就能够很好的把握，时时刻刻引导幼儿，不偏离整个活动的中心。

我认为这节教学活动开展下来还是很不错，当然活动中教师给幼儿的回应还可以在有针对性。

大班的社会教学反思9

活动目标：

商量值日生的工作内容，知道当值日生是爱劳动、爱集体的表现。

主动的参加活动，大胆的说出自己的想法

培育幼儿的尝试精神。

活动预备：

活动室图片若干

活动过程：

一、导入话题，激发情趣1，观看"我们的教室"的美丽与干净图片若干，从中体会到劳动能够创造美。

2、提问："我们怎么使教室始终保持干净？"

3、幼儿互相商量

4、让学生明确：要每天做值日。

二、商量制作、明理分工

1、小朋友们每天也做值日，那么该如何来支配分工值日生？

2、幼儿分组商量值日生的工作内容并将其画出来。

3、，呈现沟通4，小结：我们做值日要合理分工，仔细负责，这是爱劳动、爱集体的表现。

三、共享体验值日生的欢乐

1、值日做好了，你心里怎么想？

小结：做好值日真荣耀，要当好值日生。

建议：进行进行"优秀值日生"和"优秀值日小组"的评选

活动反思：

1、升入中班后每个幼儿都支配了做值日生，本节活动幼儿既熟识又真实，能很快把握有关学问，体会为大家服务的欢乐。

2、个别幼儿只能联想到自己做的值日生工作，说不出其他的工作范围，有待教师调整。

大班的社会教学反思10

活动目标：

1、观看公益广告，强化对正确行为的认知，了解小小宣扬员要宣扬的内容。

2、制作文明宣扬卡，大胆地向四周人宣扬文明的行为。

3、通过小小文明宣扬员活动锻炼主动主动的交往能力，并体验做宣扬员的欢乐。

4、培育幼儿英勇、活泼的独特。

5、幼儿能主动的回答下列问题，增添幼儿的口头表达能力。

活动预备：

公益广告〔成人的文明行为〕、录像〔幼儿的文明行为〕、歌曲“讲文明、懂礼貌〞、不同造型的小纸卡、彩笔。

活动重难点：

能够清楚推断社会行为的对与错，用绘画形式表达自己的认识。

活动过程：

1、通过倾听歌曲“讲文明、懂礼貌〞〔放录像〕，引出活动主题。

教师：你听见了什么？你看到了什么？

教师：歌曲里说了一件什么事？

幼儿：我观察小朋友很懂礼貌，帮助有困难的人。

幼儿：做个乐于助人的好孩子。

教师：我们是大班的小朋友了，我们应当怎么做呢？

2、观看公益广告录像，辨别正确行为。

教师：请小朋友们看一段录像，看看他们都做了什么？

幼儿：叔叔把可乐易拉罐从地上捡起，扔到垃圾桶里了。

幼儿：有个阿姨把一个盲人送过了公路。

幼儿：还有个叔叔帮助阿姨把门给打开了。

幼儿：有个开车的阿姨把车停下让走路的人先过去的。

教师：你最喜爱谁？为什么？

幼儿：最喜爱叔叔，他把垃圾扔到垃圾桶里。

幼儿：……3、观看幼儿录像“好娃娃〞，进一步辨别幼儿行为的对与错。

教师：录像中的小朋友都在做什么？假如是你怎么做？你想学谁？

幼儿：我喜爱排队的小朋友，不推挤。

幼儿：我喜爱浇花的小朋友。

幼儿：我喜爱有礼貌地和别人说话的小朋友。

小结：师生共同总结，我们生活中有些行为很美，但也有些不好的行为。“文章。出自大。考。吧幼。师网。"我们要上小学了，怎样让更多的人学习文明的行为。

4、共同商量。

教师：我们应当怎样做，才能让更多的人讲文明，表现文明的行为？

幼儿：我们要像录像里的好娃娃学习。

幼儿：我们还可以向大家宣扬好的行为。

5、制作“文明宣扬卡〞。

引导幼儿自选分成小组，用不同形式将我们了解的文明行为以图文并茂的形式做成宣扬卡。

6、幼儿走向社区、街头宣扬文明行为，争做文明小天使。

幼儿送出宣扬卡，并做简洁讲解。

活动反思：

活动来源于生活，又走向生活。活动内容与幼儿的生活结合，选择了幼儿关怀和感兴趣的主题，因此幼儿能够始终主动参加其中。尤其多媒体教学的方式极大地吸引了幼儿参加的热情；由于幼儿在课前积累了相关学问、收集了大量的材料，活动中孩子们都能做到踊跃发言，调动已有的生活阅历，把整个活动推向了**；活动的结尾使活动更加丰富，在成人的协作下，幼儿走向街头的宣扬，使幼儿体验到作为文明小天使的欢乐与胜利。

缺乏之处：

社区宣扬活动预备与思索不够深入。

大班的社会教学反思11

一、活动目标

1尝试了解各种不同的交通标志图，能用完好、流畅的语言正确表达它们的含义。

2能留意观看生活环境中的交通标志，遵守交通规则。培育自我爱护意识和能力。

3愿意参与交通游戏棋活动，学会与同伴商议 、制定游戏规则，并在活动中遵守游戏规则。

4能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、商量的乐趣。

5能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

二、活动预备

孩子和家长共同收集、了解交通标志;教师收集各种交通标志(或图片)，制作教学课件(PIyI’)，交通事故的动画视频，自制游戏棋盘4幅、小标志若干、游戏骰子4个、棋子若干(红、黄、蓝、绿汽车4组)等，“文明小司机〞奖状若干。

三、活动过程

(一)视频导入，引发探究欲望1播放交通事故的动画视频。师：刚刚你们看到了什么?发生了一件什么事情?大,考吧.幼,师,网(引导幼儿用完好的语言讲解并描述)2师：为什么会发生这样的事情呢?

(二)播放课件，解读交通标志图师：为了不让刚刚看到的惨剧在我们的身边发生，我们应当遵守交通规则。让我们从认识交通标志开始学习交通规则。

1认识红绿灯(播放红绿灯图片)。师：公路上最重要的标志就是信号灯，你们在哪些地方观察过红绿灯?红灯表示什么?绿灯表示什么?

2认识其他交通标志(播放交通标志课件)。师：你在公路上和爸爸妈妈找到了哪些标志?

师：老师也找到了一些标志，你们认识吗?这些标志告知我们什么呢?

3了解交通标志的分类。

(1)(出示课件)师：看看这些交通标志，它们都有什么相同的地方?(引导幼儿从样子、颜色等方面重点观看和讲解并描述)

(2)教师小结：警告标志是三角形，黄底黑边，黑色图案，警告驾驶人员留意前方路段存在的危急和必需实行的措施。禁令标志是圆形，白底红边，红斜杠黑色图案，表示对车辆加以禁止或适当限制的标志。指路标志是长方形，蓝底白字和白色图案，是用于指路的指示牌。

4推断交通行为对与错。

(1)播放课件，课件内容有：红灯车停;行人过公路走斑马线;行人靠左走;在公路上追车奔跑;在公路上玩耍、拍球;过公路跨越护栏;行人走天桥：等等)(1)师：有这样一群人。你们看看他们的行为对不对?说说你的理由。

(2)教师针对幼儿的回答适时小结。

(三)自制交通标志棋1师：交通规则很重要，只有我们都去遵守它，道路交通才会变得有序，才不会出交通事故。交通标志在我们的生活中起着重要的作用，我们都应当仔细服从这些交通标志，如今我们一起来制作交通规则棋。

2商讨规则和做法。步骤(1)依据图片的情境，配对相应的标志图。如：图一是红灯车停(配对：留意红绿灯的标志)，图二是在公路上追车奔跑(配对：禁止行人通行的标志)。步骤(2)推断图片的行为是否正确，设置相应的游戏规则(用“箭头〞和“数字〞表示)。如：图一是红灯车停(正确的交通行为可以设置为“3〞。表示前进3格)，图二是在公路上追车奔跑(不正确的交通行为可以设置为“2〞，表示后退2格。)3幼儿分组制作游戏棋，(四)棋类游戏活动：我是文明小司机1幼儿自由组合游戏。游戏规则：幼儿4人一组，分别“驾驶〞红、黄、蓝、绿小汽车。依据投掷骰子上面的点数和前进或后退的标志图行驶，第一个到达终点的获胜。

2教师巡回指导并维持秩序，提示幼儿遵守游戏规则，并关注能力弱的幼儿，适时指导。

3教师评价：对游戏中获胜和规则意识强的幼儿进行表扬，发“文明小司机〞奖状。

活动反思：

近期对于幼儿的安全问题放在了幼儿园工作的首位，我园始终重视幼儿的安全教育，我们每星期都会给幼儿上交通安全课，还利用走廊把交通安全学问用儿歌贴出来。在外操场画了模拟交通安全图，平常让幼儿去走一走。

《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又利于其长远进展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又助于拓展幼儿的阅历和视野。因此，次活动来源于社会生活，又能服务于幼儿的生活。交通安全要从幼儿抓起，本活动幼儿还是比较感兴趣的，但在游戏中有的幼儿不遵守游戏规则，今后还要多加强练习。

大班的社会教学反思12

一、活动目标：

1、懂的微笑能给他人带来欢乐，知道关怀他人。

2、探究多种使大家欢乐的方法，有肯定的爱心。

二、活动预备：

微笑字卡、爱心记录卡、音乐、小动物形象。

三、活动过程：

〔一〕、故事导入微笑主题。

1、讲解并描述故事《小蜗牛送微笑》，小蜗牛看到大家都在为别人服务，而自己什么也帮不上，正在犯愁。小鸟告知他，

你的微笑很甜，小蜗牛就想，我要把我的微笑送给每一个好朋友，于是他便做了许多微笑卡片，托小鸟送给森林里的每个好

朋友。〔出示微笑卡片〕。

2、提问：小蜗牛为什么要给大家送微笑卡片？

小结：微笑能给大家带来欢乐，小卡片能传递小蜗牛的心意。故事让幼儿直观的理解了微笑的涵义，也知道了微笑的重要

和珍贵。

〔二〕、展开部分，用微笑传递欢乐。

1、体验微笑：你会微笑吗？来，笑一个。教师给幼儿拍照。让幼儿在开心的心情体验中共享着微笑带来的欢乐。

2、送微笑：你想把微笑送给谁？为什么？〔幼儿自由回答，充分调动孩子的思维，给幼儿足够的表现、表达的机会〕

3、微笑送老师。进一步启发幼儿，还想把微笑送给谁？教室里有一位大人每天很辛苦的关怀大家，我们把微笑送给她

并引导幼儿送上一句好听的话。背景音乐《歌声与微笑》响起。

〔三〕、探究多种带来欢乐的方法。

1、说说让别人欢乐的方法。除了微笑还有什么方法能给大家带来欢乐？〔幼儿自由商量〕

2、记录各种给别人带来欢乐的方法。

重点介绍心型的爱心卡片，他是爱心的表达，也是爱心的浓缩。我们可以把对朋友的爱记录在这张爱心卡片上送给

好朋友。

3、请幼儿给好朋友绘画爱心卡片，可以是“微笑〞也可以是其他能给别人带来欢乐的方法。完成后，布置成一个大的

心型墙饰，平常大家可以来讲一讲，以促进幼儿语言的进展。

〔四〕、结束活动。

放音乐《歌声与微笑》大家欢乐的跳舞。

大班的社会教学反思13

活动目标：

1、通过看看、想想、议议、编编心情预报，帮助幼儿理解和体验别人的心情感。

2、进展幼儿的想象力和创造力，培育幼儿的互爱、互助情感。

3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

4、教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

活动预备：

大电视一台，猴子玩具一只，背景图一幅，小鸟、小兔、绵羊、松鼠、梅花鹿、小鸭动物图片，猴子、大象、青蛙、刺猬的心情图各一幅。

活动流程：

引发兴趣—理解体验—发散思维—说心情—画心情。

活动过程：

一、与幼儿谈天气，引发兴趣，提出主题

1、谈话

师：“孩子们，告知你们一个好消息，小鹿老师预备明天带大家去森林王国，好不好？〞

幼：“好、〞

师：“就是不知道明天的天气怎么样？〞

孩子略微商量…、、

师：“我们怎样才能知道明天的天气状况呢？〞〔引导幼儿说出天气预报〕

师：“那么天气预报是怎样播报的，谁能来仿照一下？〞〔鼓舞幼儿大胆仿照，教师给予确定。〕

师：“我们一起来听听电视台的阿姨是怎样播报天气预报的，好吗？〞〔视频天气预报〕

2、播报天气预报。

提问：“刚刚播报了哪几种天气状况啊？〞

3、你还知道哪些天气状况？〔幼儿边说教师边出示天气图示、幻灯片〕

小结：天气状况真是千姿百态，通过天气预报我们就能预知明天的天气状况了，给我们的.生活带来了很大方便。

4、明天到底是什么天气，让我们来看看天气预报〔播报天气预报晴天〕

师：“通过刚刚的天气预报，我们知道明天是个晴天，孩子们，让我们一起出发去森林王国吧！〔播放轻快音乐拍手〕

二、通过听听、想想、说说心情预报，帮助幼儿理解他人心情

1、配班老师〔手偶〕：“孩子们，欢迎你们来到森林王国，请观赏森林王国的特别节目—心情预报。〞

2、请配班老师播报心情预报：“小朋友们，大家好！我是森林电视台的主持人机智，如今播报心情预报，今日森林里大部分小动物心情晴天，只有狮子心情雨天，并伴有八级脾气。心情预报播报完毕，感谢大家收看，再见！〞

提问：1、刚刚的心情播报是怎么播报的？主持人先说了什么，又说了什么，最终说了什么？

小结：对了，主持人先问大家好，并和大家打招呼，然后介绍小动物的心情，最终有礼貌的和大家说再见。

2、那心情预报说狮子今日的心情怎样？

3、为什么说狮子的心情是雨天？说明他的心情怎样？

4、那还可以用哪些天气状况来表示？

5、心情好呢，可以用哪些天气状况来表示？

小结：小朋友说的真好，想出这么多可以表示心情的天气，老师期望我们小朋友每天的心情都是大太阳，好吗？可是今日狮子的心情是雨天，可能是因为什么事情呢？〔引导、鼓舞幼儿大胆想象，完好表述〕

三、通过让幼儿议议心情预报，引导他们充分发挥想象力、创造力，培育互爱、互助的情感

1、师：“到底因为什么事让狮子的心情是雨天呢？我们一起来看看吧！〞

〔教师展示狮子生病的幻灯片〕

提问：

1、生病了，会是怎样的感觉啊？

帮助、引导幼儿体验他人情感，可以说出自己生病时的感受。

2、森林里的小动物听了这个预备后，会怎样做呢？

引导幼儿充分发挥想象力和创造力，激发幼儿的互助互爱的情感。

〔教师展示小动物来探望狮子的幻灯片〕

师：“小动物听到了狮子生病的消息后，急连忙忙来到了狮子家，看到他孤孤独单的躺在床上真难过，看，小鸟、小兔子给狮子唱歌；〔幻灯片〕小松鼠、小绵羊给狮子跳舞；梅花鹿、小鸭子给狮子送来了礼物。你们说这时小狮子的心情会不会发生改变？〞

小结：小狮子看到有这么多朋友来探望它，关系它，很高兴，头也不疼了，身体也不难过了，心情就渐渐变成晴天了。

四、学说心情预报，体验胜利的欢乐

师：“如今老师请你也当回主持人，预报一下你喜爱的小动物的心情吧！抓紧和你的小伙伴先说说吧！〞

请个别幼儿到电视机前做心情预报，体验小动物的心情。

五、画心情、说心情

师：“孩子们，森林王国的旅行快乐吗？〔播放轻快的音乐〕

幼：“快乐。〞

师：“森林王国的心情预报可真好，让每只小动物都快乐欢乐，那小朋友的心情怎么样？〞

幼：“高兴。〞

师：“那好，请你把此刻的心情或你喜爱的心情画出来吧！〞

师：“画完以后记得和小伙伴说一说自己在什么状况下会有这样的心情，好吗？〞

幼：“好。〞

师：“心情绘画如今开始吧。〞

活动反思：

我想从活动设计上和活动过程中存在的问题自我分析一下。

1、本次活动将天气和心情结合起来，奇妙地将幼儿感受别人心情与天气预报联系起来，同时设计提出问题，让孩子投入到情景中去，更好的体验和感受各种改变的心情。

2、活动过程中，我留意用我的语言和眼神与孩子进行沟通，为他们创设了一种主动、主动的活动气氛，充分调动了孩子的想象力和创造力。但对幼儿的语言表达能力方面的培育不是很好，应进一步加强。

大班的社会教学反思14

活动设计背景

我们不难发觉，不管在家里或在幼儿园，或多或少的存在一些不老实的孩子，如乱拿家长抽屉里的零钱、偷吃小朋友书包里的食物、做错了事不承认----因此很有必要从小就对幼儿进行老实守信的教育。

活动目标

1．体验老实守信的乐趣，培育幼儿从小老实待人的好品质。

2．教育幼儿做错事要主动承认，勇于讲真话，做个老实的孩子。

3．情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4．主动参加活动，能用简洁的语言表达自己的感受。

5．在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

教学重点、难点

让幼儿知道老实在生活中的重要性

活动预备

多媒体课件〔手捧空盆的孩子〕

活动过程

一、谈话导入：

孩子们，老师给你们讲个故事，喜爱听吗？〔喜爱〕那好，但要求你们都要仔细倾听并思索，等下看谁能回答老师的问题。

二、

1、播放配有录音的课件〔手捧空盆的孩子〕，孩子静静的听

2、听完后师问：国王怎么选将来的国王？幼儿相互商量----〔老实的〕最终选得到吗？〔选到〕，他是谁啊？〔雄日〕，他种的化开吗？〔没开〕，为什么不开花呢？〔因为国王发给孩子们的花籽已经煮过〕但其他的孩子为什么能种出不同颜色的花来呢？〔那些孩子为了能博得国王的喜爱，并能当上将来的国王，把另外的花种子种上〕你们认为这些孩子做得对吗？说说你们的理由和看法

3、国王为什么选择把没有种出花来的孩子〔雄日〕做将来的国王？〔因为他老实〕

4对于捧着不同颜色的美丽鲜花的花盆来到国王面前的孩子，国王为什么高兴不起来？而对于只捧着一只空盆并眼泪汪汪的孩子，国王却高兴地把他抱起来？引导启发孩子把自己的想法能比较通顺的表达。

三、

1、孩子们，我们学习了这个故事，你们知道了国王是喜爱怎么样的孩子吧！老师和你们的爸爸妈妈也都喜爱老实的孩子，那么，你们准备做一个怎么样的孩子呢？

四、老实是美德，幼儿时不老实的人是不受到小朋友欢迎和喜爱，长大了还是不老实的是要受人卑视，得不到别人的信任和敬重，找不到自己的工作，影响自己的前途----因此从幼儿开始，我们要争取做个老实的孩子，以后长大了更要做一个老实的对社会乐于奉献的人。

教学反思：

通过这次教学活动，幼儿经过仔细的倾听故事，懂得故事中的内容，并能回答老师提出的各种问题，从中能很好培育孩子的思维和语言表达能力，更重要懂得老实必要性，但由于孩子年龄还小，对于老实这个词语含义的理解，还只停留在外表上，在以后日常的生活中，还会有这样那样不老实的表现，这就需要老师还要不断的引导教育并强化，使孩子从小就养成老实的品质。

大班的社会教学反思15

活动背景

如今的孩子大多生活条件优越，缺乏面对失败、挫折的士气和承受能力。让孩子学会客观地评价自己，自信、乐观地面对生活，擅长发挥自身优势，能够从跌倒的地方英勇地站起来，为将来升入小学后更快地适应新的集体生活建