高中历史-北美大陆的新体制教学设计学情分析教材分析课后反思

北美大陆上的新体制教学设计一、课标及解析1．课标：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。2．解析：（1）本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。本节课在本单元中处于承上启下的地位。（2）本课的核心内容是美国1787年宪法。美国通过这部宪法确立了资产阶级民主共和政体。该政体是美国迅速崛起的政治前提，也是欧美资产阶级代议制的典型代表。美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，应从宪法体现的原则把握和理解。（3）美国和英国政体异同，相同点应从其阶级性和政体基础两方面进行分析；不同点应从两国国家元首、政府及其与议会的关系等几方面进行比较。二、学情分析1．美国对世界影响深广，各种资料丰富易得。2．学生对美国时事比较关注。3．高一学生已有一定的自主学习能力，有强烈的求知欲和表现欲，积极主动性较易被调动起来。4．学生在初中阶段对相关美国史知识已有一定涉及（学过美国的独立战争、南北战争），通过电视、报纸等媒体对美国的民主政治也有一定的了解。但他们对美国政体的认识只停留在表面上，对其特点、本质并不了解，缺乏理性的认识。高一以来，已经学过古希腊罗马的民主法制和英国君主立宪制等与本课相关的学科知识。三、教学策略1．教学思路：兼顾课标、教材和学生的认知结构和水平，把原来课本结构“联邦宪法的制定——1787年宪法——维护联邦制的斗争——两党制”调整为“新体制的确立——新体制的巩固——新体制的完善”。重点是“新体制的确立”，其他两部分略讲。2．教学方法：问题驱动教学。即学生通过学案的问题引导，自主学习落实基础知识；通过合作探究，探索解决问题的方法。从现实社会中寻找历史例证，让学生运用历史知识解决实际问题，体现历史的价值。四、教学目标【知识与能力】1．通过自主预习和合作探究,掌握美国1787年宪法的主要内容、特点及作用和联邦制的权力结构。2．通过对1787年宪法的评价，强化用科学史观评价历史事物能力。3．通过对美、英两国政体异同点的比较，引导学生掌握比较型题目的解题思路和方法。【过程与方法】1．通过课前进行自主预习，培养学生自主学习的能力。2．通过小组合作探究活动，培养学生与他人合作学习和交流能力。【情感态度与价值观】1．使学生体会“分权与制衡”这一政治智慧，使学生认识政府的管理科学化和决策民主化对社会正常运行的作用。2．通过对英国和美国政体的比较，使学生认识民主方式的多样性，培养学生开放的世界意识。五、教学重难点1．重点：1787年宪法的主要原则和美国联邦制的权力结构。2．难点：比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。六、教学过程1．课前预习，自主学习教师：制作学案和多媒体课件。学生：根据学案预习并提出疑问。教师：检查学案，了解学生的预习情况和存在的疑问。（设计意图：学案制有效教学模式的教学策略之一是培养和发展学生的自主学习能力。学生通过学案自主预习，并对学习内容提出问题，逐渐培养学生“遇到问题多思考，思考不了多请教”的学习态度，培养学生的质疑精神，并能逐步提高学生的自学能力。学案制有效教学模式的教学策略之二是教学的针对性与有效性。教师通过学案能在课前了解学生的知识储备情况及存在疑问之处，在预习过程中，学生已经掌握的知识，教师不必在课堂上重复。教师要解决的是大部分学生预习过程中无法解决的问题，或者是在预习过程中产生的新问题。这些问题通过学案这个载体反馈给教师，能提高课堂的教学效率。）2．导入新课，激发兴趣教师提问：一个只有二百年历史的国家，从独立到发展壮大成今天为世界强国，是什么使得它有如此的勃勃生机呢？学生：计算美国建国的时间。（设计意图：通过一个简单的数学计算，引起学生注意，调动学生探知兴趣。）3．落实基础，答疑解惑学生：展示学案预习的成果。教师：根据学生的预习情况，对学生存在疑问的地方进行讲解。（设计意图：学案制的理念是先学后教，教师在学生预习的基础上展开教学，具有针对性，能切实提高课堂的效率。）4．合作探究，突破重难点教师：展示材料，请学生根据《三权分立、制约与平衡关系示意图》，选取“国会议员、总统、最高法院”任一角色，模拟美国计划制定《禁枪法案》却遭到否决的几种可能情况？并请谈谈你对“分权制衡”原则的看法。展示表格，思考：美国民主共和制与英国君主立宪制的异同。学生：分小组讨论，合作完成，并派代表发言。（设计意图：学案制有效教学模式的教学策略之三和之四分别是开展合作学习和实施问题驱动的探究学习。学生在课前预习的基础上，通过合作学习和教师的引导，解决本课的重点知识。）5．课堂评价，调动热情教师：制作合作学习评价表，组织学生对其他小组进行评价。学生：为其他小组进行评价。（设计意图：案制有效教学模式的教学策略之五是采取具有诊断、导向和激励作用的教学评价。通过评价机制，激发学生参与学习的热情，活跃课堂气氛。）6．课堂练习，反馈教学学生：完成学案中提供的客观题练习。教师：公布答案。学生：存在疑问的题目小组内部解决，仍有疑问的由其他做对的小组回答。教师：对学生无法解答的问题进行集体讲评。（设计意图：通过课堂练习，及时反馈教学，通过学生现行答疑，教师总结的方式，提高教学效率，充分体现学生的学习主体地位。）7．课堂总结，梳理知识学生自主梳理知识，教师总结。学情分析我所教授的学生是普通高中高一的学生，经过初中三年的历史学习，积累了一定的历史基础知识和认识历史的能力，学习兴趣很高，但基础知识相对比较薄弱。这节课的第一个特点，就是知识是学生初中阶段有接触过的，但非常生疏，对学生的接受能力的挑战也远远要高于其他的教学内容。另外，1787宪法有着深层层面丰富的内涵，可是学生在学这一课的时候，还没有学习具体法律方面的内容，所以无法提供跨学科知识的资源。它的第三个特点，就是在学科能力的培养方面，法学们的作品表述非常多，如果用大量的引述的话，学生肯定是难以消化。第四个方面，在情感态度和价值观方面，对于现在中学生的心理年龄和他们的知识储备来说，是难以把握和取舍的。另外从本课的课题风格上看就比较枯燥，学生不太感兴趣。因此，教学中应发挥教师的引导作用，设计符合学生实际情况的问题，激发学生的学习兴趣。还可以引导学生课前做好一些准备工作，课前布置学生上网搜索资料、查阅相关思想哲学书籍、根据老师事先布置的教学问题去预习，这对本课的学习有很大帮助。提前下发导学案，让学生结合课本基础知识进行熟悉教材内容。教材内容分析本节内容是必修一《政治文明历程》中第三单元《近代西方资本主义政体的建立》的重要组成部分，是近代政治民主化进程中的重大创新，影响了世界文明的进程，是人类政治文明由专制到民主的演进中的贵财富，在本册课程中在起到承上启下的作用，占有重要地位。人教版教材的课题是《美国联邦政府的建立》，分“建国之初的严峻形势”、“1787年宪法的颁布”、“两党制的形成发展”三目。岳麓版教材分“联邦宪法的制定”、“1787年宪法”、“维护联邦统一的斗争”、“两党制”四目，增加了南北战争这一内容。根据课标要求并围绕学生手头岳麓版教材的课题，我进行了相应的整合，将一、二目整合为新体制的确立，三四目分别命名为新体制的巩固与完善，从而理出本节一条清晰地主题线索——北美大陆上的新体制的确立、巩固、完善。在课程教学资源的取舍上，充分利用现有的教材资源，如教材文本资料、三权分立制约与平衡关系示意图等，同时精心选择补充时政要闻、当年华盛顿的书信往来片段、孟德斯鸠及其思想、易中天与马丁·路德·金等的语录、联邦档案摘录、漫画等典型资料服务于教学主题。根据课程标准的要求确定了教学重难点如下：教学重点：美国1787年宪法的内容及联邦制、分权制衡、人民民主三个原则、联邦制的权力结构、美国与英国政体的异同，新体制之“新”。教学难点：三权分立、制约与平衡的相互关系，体会政治文明的多样性。教学流程：1新闻图片导入：从美国大选导入新课，一看美国政治，谈谈对美国政治的感性认识。2创设历史情境：通过课件画外音展示北美十三块殖民地的形成，体会美国先民的思想特点。3进行材料解析：通过史料分析联邦宪法制订的背景。4寻找现实例证：体会美国分权制衡原则的特点和作用。5分享搜集成果：展示学生搜集的《从美国大选看两党政治》主题资料，体会两党政治的特点。6对比概括分析：二看美国政治体制，体会其新在何处。7课堂民主讨论：三看美国政治，它为政治文明建设提供了哪些启迪。北美大陆的新体制一、选择题：1．美国独立战争胜利初期实行的是A.松散的邦联制B.君主立宪制C.民主共和制D.紧密的中央集权联邦2.北美新型的共和国出现于A.1776年B.1783年C.1787年D.1789年3.1787年宪法具有一定的民主性体现在A.它规定了美国是个联邦制国家B.它规定了三权分立C.它规定了总统和议员由人民选举产生D.美国实行了两党制4.美国独立战争后，建立了比较典型的资产阶级民主政体。它的显著特点是A.实行联邦制B.议会分为参众两院C.实行总统制D.三权分立并互相制衡5.1787年制宪会议的核心人物麦迪逊说：“如果人都是天使，就不需要任何政府了；如果天使统治人，就不需要对政府有外来的或内在的控制了。”麦迪逊说这番话的意图是A.美国不需要建立统一的政府B.政府权力不能受任何力量的控制C.美国应建立开明的君主制国家D.应采取相应的措施防止独裁政权的出现6.下列关于美国国会的叙述，不正确的是A.国会由参议院和众议院组成，行使立法权B.在职的美国联邦政府官员不得成为国会议员，参议院议长由副总统担任C.总统和国会都有宣战权D.参议院由各州议会选出，众议员由选民直接选出7.下列关于美国总统的叙述，不正确的是A.总统既是国家元首，又是政府首脑，但不是军队总司令‘B.总统可对国会通过的法律实行否决权C.总统经参议院同意有权任命联邦法院大法官D.总统由选民间接选出，任期四年8.“总统可否决国会通过的法律”、“国会可以以2/3的多数通过总统所否决的法律”，上述条文所体现的是A.联邦制原则和民主原则B.分权制衡原则和民主原则C.自由平等原则和权力制衡原则D.联邦集权原则和分权原则9.美国建国之初面临的新问题是A.是实行共和制还是总统制B.怎样保障人民的自由权和选举权C.如何维护国家的主权和利益D.既要中央集权又要确保共和制10.马克思说：“在美国历史上与人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”马克思的评价是因为林肯政府A.满足了人们要求得到土地的愿望B.维护了国家的统一C.取消了对黑人的种族歧视和民族压迫D.巩固了北方工业资产阶级的统治11.右图反映的是美国大选期间的一幅漫画，透过该图暴露的信息，你能得出的结论主要是什么A.政治选举是美国两党制激烈争夺的战场B美国的政党政治往往带来暴力冲突C.美国的政治选举纯粹是两党玩弄的政治游戏D.美国的政治选举是两党利益一致性的表象二、非选择题12．阅读下列材料材料一我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利……如果遇有任何形式的政府损害这些权利，人民就有改变或废除它……——《独立宣言》材料二国会是立法机构，由参、众两院组成……按人口比例选举产生。行政权赋予总统，总统是行政首脑、国家元首、武装部队总司令。……司法权赋予最高法院的大法官，由总统经参议院同意后任命，除非渎职，任职终身。——《美利坚合众国宪法（1787年）》材料三各州选举人应具有该州议员之选举人所需资格。……众议院议员人数及直接税额按合众国所辖各州人口之多寡，分配于各州，此项人口数目包括所有公民及五分之三非公民，并包括须服役数年之人，但未被课税之印第安人不算。——《美利坚合众国宪法（1787年）》请回答：（1）材料一和材料二体现了欧洲启蒙思想家哪些思想主张？(8分)（2）材料一的发表有何意义？材料二在当时历史条件下有何进步意义？(8分)（3）比较材料三和材料一，指出其矛盾之处？这一矛盾说明了什么问题？(8分)13.近代资本主义政体的建立是资本主义生产方式的有力保障。（10分）材料一漫画（18世纪英国议会开会的场景）材料二人们把他弥留之际交给华盛顿夫人的遗嘱打开之后发现，那份遗嘱是他在七月份亲自仔细拟好的，在头几条中有一条规定，要在他的妻子去世以后解放他家中的奴隶。——《华盛顿传》材料三1911年在中国建立起美国政体的仿制品，真是荒唐可笑。……这种政体悲惨的结束了，即悲惨的失败了。然而，失败的并不是这种政体，而是一代人。——N•佩弗《远东》请回答：（1）漫画所反映的是西方资本主义国家所采用的何种政体形式？该形式是通过哪一个重要文献加以确立的?（8分）（2）作为总统，他为什么不能解放全国的奴隶?（4分）（3）以以上两种政体为例，简述近代西方政治制度对社会发展产生的进步作用。（8分）（4）这种政体在我国历史上留下过怎样的痕迹?（6分）第9课北美大陆上的新体制参考答案一、选择题1－5ACCDD6―10CABDB11—A二、非选择题12（l）天赋人权学说，社会契约论，人民主权说，三权分力学说。(8分)（2）标志英属北美殖民地宣布脱离英国的统治，成为独立的美利坚合众国。确立了资产阶级的三权共和政体，有利于加强中央集权，巩固统治。(8分)（3）材料一宣称“一切人生来就是平等是”；材料三将社会上的人划分为公民和非公民，不承认广大黑人、印第安人有与白人相等的权利。此现象表明资产阶级所标榜的自由、平等原则的虚伪性。(8分)13.（1）君主立宪制，（4分）《权利法案》。（4分）（2）因为1787年宪法规定立法权属于国会。（4分）（3）有利于推翻封建专制制度，推动资本主义经济制度和政治制度的建立和发展；可以在一定程度上防止出现权力过分集中和滥用权力的现象。（8分）（4）辛亥革命后模仿美国建立了三权分立的民主共和制政府。（6分）课后自我反思《北美大陆的新体制》是必修一中比较难授的一课，理论性极强，内容抽象晦涩，本课包含了法学层面的内容，政治课尚未学到，无法提供跨学科的知识资源；学生难以用自己的知识储备进行把握和取舍。学生对本课的第一印象就是枯燥乏味，从而降低了学习的积极性，也加大了学习的难度，所以这节课的知识对学生接受能力的挑战它远远要高于其他的教学内容。在学科能力的培养方面，宪法的作品中表述繁多，无法大量引用。在情感态度和价值观方面，可以说是良莠并存，用现在中学生的心理年龄和他们的知识储备来说，是难以把握