【优质课教学设计】19大象的耳朵-语文-小学(教学实录试讲稿)

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》二年级下册第七单元第19课《大象的耳朵》教学设计一、日积月累教学目标（一）重点字词。1.应会读字：似耷咦竖竿舞痛烦扇2.识字方法：常规识字：（1）加一加：似耷咦扇烦换一换：咦—姨竿—杆痛—勇顶—烦偏旁归类：似咦烦趣味识字（字理识字）：（2）看字形识字：痛，不舒服，可能某部位生病，所以是病字框。与生活体验结合识字：痛、烦、耷图片识字：竖、竿、撑、舞编字谜：舞：四十年间一夕逢。耷：耳多太大。易读错字：扇（易读成平舌音）翘舌音字：似竖扇3.4.5.多音字：似扇应会写字：扇遇安痛慢兔根最6.（1）写正确：易写错字：人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼遇：(遇：容易把第七笔和第八笔合起来写成一笔竖提。“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。)最：（“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。）写美观：（2）①指导书写的字：扇兔②指导要点：兔字不要漏掉一横。这几个字书写时注意左窄右宽：慢根（3）6.需要重点积累的词语：似的耷拉竹竿头痛心烦（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读课文。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：耷拉2.了解词意的方法：让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。（二）重点问题：联系课后题1.说说：“大象的耳朵”是什么样子的？2.学生质疑：想一想与生活中其他小动物的耳朵实际不一样的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；问题一：以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》问题二：（三）仿写句子训练：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。，像。三、情感体验：这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持白己的，不可以轻易改变。教学重难点：重点：认识“似耷咦竖竿舞痛烦扇”9个生字，会写“扇遇安痛慢兔根最”8个生字。难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学准备一、教师（一）设计预习提纲。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：画一幅大象耳朵样子的图画。二年级下册第19课《大象的耳朵》预习提纲一、字词初探常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.会认字注音。①似②耷③咦④竖⑤竿⑥舞⑦痛⑧烦⑨扇我整理的易读错字有（）个，它们分别是、、等。我能为（1）这些字注音。我整理的多音字分别是、等。我能为这些字注音、组词。（2）我的识字方法多：(只填序号)（3）利用形声字识字：做动作识字：比一比识字：我用有趣的办法记住的字是：2.会写字。我能把本课生字书写正确：（写出正确的笔顺）扇慢遇兔安根痛最（1）扇：遇：安：痛：慢：兔：根：最：我能把本课生字书写美观：（注意占格位置）（2）忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮二、文本细读：（一）整体感知：这篇童话故事讲了大象有一对大耳朵，总是（），（）、（）、（）、（）、（）、（）都认为大象的耳朵有毛病，见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，最后他决定还是把耳朵（）的道理。），并且懂得了（（二）重点品读：（温馨提示：仔细读课文，可以针对词语、课文内容不理解的句子等提出问题）1、读第一自然段，我知道了把大象的（）比作了（）。仿写：像。2、读课文第3--9自然段，用“--”划出问句。边读边想象说话人的语气，把疑问的语气读出来。3.画出文中大象的话读一读，你提能出什么问题？（可以结合课后题提出你的质疑）4.学生质疑：文中还有哪些令你疑惑的地方？请写下来。大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》兔子的耳朵直立着，但只适合兔子使用。大象的耳朵耷拉着，却很适合大象用。当大象再次遇到小兔子、小羊他们是，他又会说些什么呢大象对小兔子说：“。”大象对小羊说：“。”1课时教学时间指导预习，精讲点拨教学内容预习提纲预习展示点拨指导栏目设计一、开门见山，揭示课题1、今天我们来学习一篇新的课文，生随师板书我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐导入课题，齐读课题――《19、大象的耳朵》预习评价1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）师：昨天同学们已经预习了课文，这些同学的预习学案书写认真，书面整洁，请榜上有名的同学起立。掌声送给他们。整洁认真的书写是我们大家学习的榜样。（出示预习好的同学的名）单掌声送给他们。2、这节课老师要和大家开展一场争夺赛，本次比赛共分为三关，第一关：识字关第二关：写字关第三关：朗读关天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》第一关：识字关闯关目标：读准字音记住字形小组长领读会认字。识字学词1.展示易读错的字，并领读。2.展示多音字。3.小组交流识字方法。4.①小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：形声字识字、换一换、比一比、做动作……②展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？教师预设：1、易读错字2、多音字3、会认字加一加：似耷咦扇烦换一换：咦—姨竿—杆痛—勇顶—烦偏旁归类：似咦烦趣味识字（字理识字）：（2）看字形识字：痛，不舒服，可能某部位生病，所以是病字框。与生活体验结合识字：痛、烦、耷图片识字：竖、竿、撑、舞编字谜：舞：四十年间一夕逢。耷：耳多太大。大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》第二关：写字关（目标：写正确写美观1、会写字重点指导：扇遇）1、这是我们要求会写的字，读一读，老师在检查预习时发现这两个字“扇、遇”书写的不是很好，开火车说笔顺，同学们笔顺掌握了，如何把这两个字写正确、写美观呢？你有什么需要提醒大家的？2、教师范写，边讲解：（扇：半包围结构，书写时注意“户字头”要稍小一些“遇”书写时中间的竖是一笔下来的）3、学生练写，描一写一。第三关：朗读关（闯关目标：正确流利有感情地朗读课文）1、指名朗读课文。2、师：通过读课文我们知道大象的耳朵有什么特点？（板书：大耷拉）课文中怎么说的？这是一句比喻句，你能不能说一句？3、围绕大象的耳朵的耳朵发生了什么故事呢？下面请同学们，合作朗读课文，用“”划出大象的话。说说大象的想法是怎么改的变。时间2分钟。4、你画出了哪些句子？他的想法是怎么改的变？你文本细读重点交流：划出大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。又想到了什么？5、学贵有疑（教师梳理出学生预习时提出的共性问题展示交流），同学们在预习的时候提出了这样一个问题：“人家是人家，我是我”怎么理解呢？（每个人有每个人的特点，我们应该做好自己，而不是一味的去模仿别人。）百学须先立志。——朱熹

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》1、大象想明白后，有一天碰见了小鹿，小鹿又问：“_大象会怎么回答呢？“。”展开想象，练习说话。。”3、他还会遇到谁？又有怎样的对话呢？拓展延伸创意朗读大比拼1、小组内练习朗读，可以是每人一句、齐读、加动作读、表演读等。2、班级内展示读，教师评价。系统总结学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的1.特色，不能别什么说什么我们就做什么。）播放《邯郸学步》的故事，让学生进一步体会“人家是人家，我是我”这一句子2.的含义。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

百学须先立志。——朱熹限二年级下册第19课《大象的耳朵》限时检测题时学校：班级：姓名：检测一、读拼音，写词语。àShnùyāshn大象的耳朵像子，每当到小飞虫，就会把他们跑，ān这样它就可以心地睡觉了。二、规范写字。（1）这两个字书写时要注意左窄右宽。根慢（2）认真观察下面的字，不要写错哦。最兔痛遇×三、判断下面的句子，（对的打√，错的打）1、遇：左右结构，总共11画。()2、慢：左右结构，左右略等，第三笔是点。（）3、最：共12笔，最后一笔是捺