语文教案集合5篇

语文教案集合5篇

语文教案篇1

教学目标:积存词汇,丰富语言。

教学重点:积存词汇,丰富语言。

教学难点:积存词汇,丰富语言。

教学用具:课件

教学方法:导析法

教学过程:

出示自制课件

一、读“万花筒“,了解内容,明确要求

1.学生自读“万花筒“局部,了解有哪些内容,明确要求。

2.学生沟通“万花筒“内容及要求。

(1)写字:辨字形,读准字音,区分字义,写标准汉字。

(2)“我发觉“：理解、辨析两组词语,恰当运用词语。

(3)“我能说“：理解一词多义或同一词语在不同句子里的不同意思,敏捷运用词语。

3.“写字“。

(1)教师出示田宇格卡片,学生认读汉字。

(2)学生比拟汉字读音、字形、字义,并组词。

(3)在田字格中标准书写汉字。

4.“我发觉“。

(1)学生熟读“我发觉“中的词语。

(2)学生理解体会两组词语。两组词语各在什么状况下运用?表达什么样的情境?由此联想到什么?

(3)学生沟通感悟。

①“幸运““欢呼““和谐““安乐““风调雨顺““喜气洋洋“这一组词让人

联想到幸福的时刻联想到和平的时刻

联想到富强的情境联想到

②“哀痛““流泪““荒芜““慌张““不堪设想““一筹莫展“这一组词让人

联想到危急的时刻联想到贫困的时刻

联想到战斗与炮火联想到

(4)补充两组词语。

例:第一组:开心、安静......

其次组:凄凉、不知所措......

5.“我能说“。

(1)学生读两组句子,理解加点的词。

(2)沟通。

停车坐爱枫林晚。(引进动作的缘由,相当于“因“)

他那个小伙伴坐在地窖里。(把臀部放在椅子、凳子或其他物体上,支撑身体)

我的房子是坐北朝南的。(多指房屋背对着某一方向)

喝水有什么好笑？新奇!你说说他们怎么喝法。(希奇)

叶子绿得那么新世界鲜。(没有枯萎)

噢,空气竟造出了这么一大片天地,真够新奇!(常流通,不含杂类气体)

二、“百宝箱“

1.读写词语。

2.明确这几组词语的构造特点。

3.背诵这几组词语。

4.自己还能说出与这几组词语构造类似的词吗?请举一例。

三、课堂

通过本节课的学习,肯定收获不小吧!把它写下来,作为自己学习的阅历,积存起来,运用到以后语文学习中去。

语文教案篇2

教学要求：

1、朗读课文，学习安东尼刻苦钻研，勇于创新的珍贵，立志做有所作为的跨世纪人才。

2、给课文分段，说说段落大意。

3、按提纲简要复述课文。

4、学会生字新词，了解“一刻不停”、“不在乎”、“不泄气”、“盯”、“足足”等词语在句子中的意思。学习用“无论……还是……都……”造句。

教学重点难点：

1．通过的教学，引导学生学习安东尼刻苦钻研，勇于创新的珍贵。

2．按提示简要复述课文。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

我们生活在一个大千世界里，能见到明媚的阳光，得意的小鸟，繁华的街道和一张张微笑的脸庞。同学们，你们可曾想到在我们的身边正有着一个肉眼无法看到的奇异的世界。

板书：20、奇异的世界

让我们一起到那儿去看看！

二、初读课文

1．自学课文

要求：读准生字，读通课文。

思索：是谁发觉了奇异的世界？

2．沟通检查

（1）读准以下生字字音：稍、糙；不在乎（“乎”轻读）

（2）留意以下字的笔顺：凸、透、离

（3）指名分节朗读课文。

三、理清层次

1．我们已经知道是安东尼发觉了奇异的世界。请三位同学分别读课文，大家做好分段符号，想一想为什么这样分？（1～4、5～6、7）

2．：课文也就是依据安东尼创造显微镜、发觉奇异的世界、微生物学诞生的挨次来写的。

四、提出突破口

1．请学生快速默读课文，思索：奇异的世界毕竟是个怎样的世界？请从文中找一句句子。

沟通，出示投影片：

（l）一个奇异的世界消失了：无论吃的、穿的、用的，还是人体的各个局部，连口腔的牙垢里都有“虫子”！

师述：吃的、穿的、用的，及人体的各个局部，我们概括地说也就是——

（全部、一切）

（2）世界上一切的一切都有“虫子”。（出示）

指名两人读，比拟两句句子的特点。

句（1）详细句（2）概括

师述：这样写就详细而形象地写出了“虫子”无处不在，世界上一切的一切都有“虫子”。我们课文中一切的一切是指哪些东西呢？（引读）——吃的、穿的、用的，还是人体的各个局部，连口腔的牙垢（师读）都有“虫子”！

句子中用了“无论……都……”这个表示无条件关系的关联词，告知我们任何东西，一切事物都有“虫子”，也就是不需要任何条件，都有一样的结果。

再次引读。这里的“虫子”上为什么有引号呢？教师告知大家，这是特定用法，其实它并不叫“虫子”，那么它叫什么呢？快速默读第三段。

出示卡片：生物

生物是指着生命的物体，那么（出示）微生物就是——（很小很小的生物），从哪个字看出？它不仅是微生物，而且是——（出示）可怜的微生物，让我们读出这小的感觉。

2．“可怜的微生物”小到什么程度？快速自由读第5节，找句子～～～划出。

出示：“……虫子那么小，跳蚤在它身边，必定成了大象！”

为什么这句话说明“虫子”小呢？

出示实物比拟后齐读。所以安东尼把这些小虫称为（出示卡片）可怜的微生物。

3．而安东尼发觉的奇异的世界也就是微生物的世界，那他是怎么发觉这个奇异的世界的呢？让我们下节课连续学习。

其次课时

一、导入

昨天我们学习了生字新词，读通了课文，还把文章分为了三段，知道了安东尼发觉的奇异的世界也就是微生物的世界。那么安东尼是怎么会发觉这个奇异的世界的呢？

二、学习课文

（一）1（提醒投影片）

在他的显微镜下，一个奇异的世界消失了：——（引读）：

那安东尼又是怎样创造显微镜的呢？

板书：创造显微镜

2、投影片（“[]中的句子”先不出示）。

三百多年前，看门人安东尼受到（放大镜）的启发，引起了（创造显微镜）的想法，[面对（），面对（），］他不在乎，不泄气，

经过（艰难劳动），最终（创造了显微镜）。

边默读第一段，边思索填空，试着练一练。沟通，齐读填空。

3、师简述当时放大镜的状况。

安东尼擅长思索，敢于大胆设想（板书），才有了他后来的胜利，这也是安东尼有别于其它人的地方，创造胜利的第一步就是——大胆设想，还需要艰难劳动（板书）

（1）轻声读第4节，用“——”划出最能表现他劳动艰难的句子。

请一生用朗读来表现找到的句子。

出示：手指磨破了，磨出了茧子，他不在乎；镜片磨坏了一大堆，他也不泄气。

（2）引读句子。理解“不在乎”、“不泄气”。

（3）手指磨破了，镜片磨坏了一大堆，概括他说也就是安东尼在创造显微镜过程中遇到的——（种种困难）。

提醒填空：面对（种种困难），他不在乎，不泄气。让我们通过朗读再来体会安东尼那种锲而不舍的。（读句子）

4．其实地在创造显微镜的过程中遇到的困难还远远不止这些，文章的第1、2节也谈到了。

（1）默读第1、2节口头完成填空。指名讲。

出示：当人们（）时，他不在乎，不泄气，仍旧（）。

（内容不限，由学生自由发挥。）

（2）人们的冷嘲热讽并没有消除安东尼创造显微镜的念头，教师和你们协作着读第1、2节。那么安东尼又面对着什么呢？

出示：面对（人们的冷嘲热讽），……

（3）引读填空：面对——，他仍锲而不舍地干着，通过艰难劳动，最终磨出了当时世界上最好的镜片，为什么说那是世界上最好的镜片呢？由于——（引读第4节下半节）

5、我们现在知道是谁，他是怎样创造显微镜的。请依据填空用叙述的语气简要复述第一段。试说、指名说、不看填空说。

（二）创造显微镜后，他着迷地观看。

出示：安东尼像着了迷似的处处找东西看。最终——创立了微生物学（板书）

1．默读其次段，哪些句子最能表现他着迷似地处处找东西看？

出示：安东尼盯着这些小“虫子”，足足看了几个小时。

哪些词语可以看出他着迷的程度深？（盯、足足）

2．安东尼着迷似的处处找东西看，除了盯着一样东西看很长时间，还表现在哪些方面？

师述：安东尼把世界上能找到的一切都找来看，也就是我们前文中讲到的世界上一切的一切。

3．可见，安东尼深入地观看，执着地追求（板书）实现了他的幻想。透过更好的镜片——显微镜，看到了更细小的东西——微生物，给我们提醒了——一个奇异的世界。

4．出示：

以下面的句子为起始句，简要复述第三段。创造显微镜后，安东尼偶然透过镜片，在一滴水中发觉了……

自己练习，指名说。

（三）学到这里，我们知道课文主要讲的是，（指读板书）安东尼也由一个看门人成了徽生物学始祖。

板书：微生物学始祖

这是文章最终一段告知我们的。（引读）

出示：简要复述第三段。

试说，指名说。

三、

通过今日的学习，我们复习了简要复述课文，同时从安东尼由一名地位低下的看门人而成为－位受人仰慕的微生物学始祖的奇异转变中，我们也领悟到只有有士气．大胆设想，有毅力——艰难劳动，有抱负——执着追求，才能成为真正的`胜利者。

板书

20、奇异的世界

看门人安东尼

大胆设想创造显微镜

艰难劳动发觉奇异的世界

执着追求创立微生物学

微生物学始祖

语文教案篇3

一教学目标

1、熟悉8个生字，会写8个生字。

2、进一步学习不同形式的识字方法。

3、进一步学习运用比拟、观看的方法识字，提高识字力量。

教学重点

结合图画识记字形，了解字义。

教学难点

字形与字义相结合。

教学预备

1、生字卡片或生字教学课件。

2、教学挂图。

教学过程

第一课时(1--1)

一、启发谈话，激发兴趣

同学们，教师听说大家在上个学期都学习了许多生字，那么教师要考考大家，看看这些生字大家是否熟悉：明、休、尘、泉、森、众。

它们有什么特点?(明、休两个字是左右构造的字，尘、泉是上下构造的字。)

二、借助图片，通过小韵文学习要求会认的字

1、图一：“明”

(1)我们来看看这几幅图片，大家能猜猜它们都表示什么字吗?

(2)我们用这样的语句来表示。

(3)齐读：指名读：同桌相互读。

2、“尖、尘”

(1)嬉戏、找朋友。

在一个漂亮的城堡里，公主和王子在玩捉迷藏，他们需要大家帮忙，替他们找到他们的朋友。

(2)找到了好朋友，我们也找到了我们要学习的两个生字;尖、尘。

(3)观看组成以后的两个生字与以前有什么区分，“小”字的坚钩变成了竖。

3、“鲜、泉”教学同图一。

4、谜语导出“森、众”。

同学们都喜爱猜谜语，下面大家听好，两块木头，猜一个汉字。(林)那么三块木头呢?(森)二人(从)三人(众)。

5、读小韵文，加深印象。

(1)教师读一句，学生读一句。

(2)学生齐读。

(3)分组读。

(4)学生拍手读。

(5)完成课后练习。

三、玩滑梯闯关

同学们在幼儿园的时候都很喜爱玩滑梯，今日我们来玩滑梯读词语。当你读对一个词语时，你就会前进一步，否则你有可能后退啊!

四、嬉戏

朋友面对面

嬉戏规章：让每位学生拿出自己预备的独体字，请其中的一名同学到前面来，看看哪位学生与他的字组合在一起能成为一个新字。这样他们就胜利地面对面了。组成新字要像本课的小韵文一样，把它用不同的形式读出来。全班同学齐读这个生字，并组词。

五、课后作业

1、熟读小韵文

2、有兴趣的同学可以与爸爸妈妈玩组字嬉戏。

其次课时(1--2)

一、复习导入

1、齐读小韵文。

2、快速组字嬉戏。

二、指导8个要求会写的字的书写。

三、课后习题

1、说一说，会写的写下来。

(1)组词，将所给的生字用字卡的形式消失，比一比谁的词语组得最多。或者以嬉戏的形式，进展夺红旗竞赛。

(2)将所学过的生字以及组词写一写，增加词汇量和识字量。

(3)讲汉字故事。

2、依据课文的提示，我们可以看出“采”字的字义。依据本课生字的特点，我们可以找一个相应的生字讲生字故事。同时也可以发动学生来找一找，讲一讲。

四、课后作业

1、书写本课所学习的要求会写的字。

有兴趣的同学可以查找资料，讲汉字小故事给同学听。

教学反思：

本节课中，多数学生能用自己喜爱的方法识字。能正确流利有感情地朗读、背诵小韵文，熟悉了8个生字，会写8个生字，学会了两种部首;个别的同学写字较费力;加强指导。

语文教案篇4

语文天地五

教学目标：

1、留意观看字做偏旁时笔画上的变化，指导学生把字写对、写好、写快。

2、了解陈述句式，会用“谁，在哪里，干什么”口头造句。

3、学习编故事，进展学生的想象力。

4、学会自检、互评，了解自检的好处。

教学过程：

第一课时

一、写字

观看“小”“人”“木”，在下面的字中和单写这个字有什么变化。

1、引导学生观看这三个字做偏旁时发生了哪些变化。

2、写一写。做到写对、写好、写快。

3、变形的问题只是为把字写得更美丽。假如学生没有把变化写出来，也不应算错

二、照样子说一说。

1、读读书上已经连好线的句子，初步渗透“谁，在哪里，干什么”的句式。

2、读读书上给出的内容，再连线。

3、说说你是怎样连的。

4、口头造一个这们的句子。鼓舞学生与众不同的说法。

其次课时

一、编故事

1、看看书上的小朋友是怎样编故事的。

2、小组编故事。教师要求学生用第一人称“我”来叙述。

3、把大家编的故事录音，放给同学听。

（这个练习，主要是为了进展学生的想像力。不能要求一年级学生编完整的故事，教师不要给学生加框框，比方编多长，故事要完整，要符合科学学问等。）

二、自检

1、读读金钥匙的话。让学生知道“自检”的好处，应当“检”什么。

2、自检，互评、涂红花。

（给花朵涂色，主要看学生的自我满足度。学生自我感觉良好，教师不必挑毛病。要让学生始终处在种感到努力后获得胜利的喜悦心情中学习。）

语文教案篇5

素养教育目标

（一）学问教学点

1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2．通过阅读课文，了解乌塔是如何单独一人游欧洲的。

（二）力量训练点

1．训练学生在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见解。

2．培育学生的自学力量。

3．训练学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

使学生从乌塔单独一人游欧洲这件事中受到启发：我们中国孩子也应当学会独立。

学法引导

（一）教师教法

教师指导学生进展讨论性学习，激发、鼓舞学生自觉主动地参加学习，使其自身的语文自学力量在讨论、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高进展，体会到学习进步的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。

（二）学生学法

自读自悟、小组研讨、全班汇