将相和教案(多篇)

将相和教案（多篇）18将相和（其次课时教案）

教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美妙品质。

教学重点

领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美妙品质。

教学过程

一、导入新课

师：同学们，两千多年前，我们的国家还没有统一，处在战国七雄时期，七国有秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩，其中秦国的势力最强大，常常欺侮其他国家，与他相邻的赵国是一个弱国，常常遭到秦国的威逼，今日我们就来学习一个发生在这两个国家之间的故事——《将相和》。（板书课题）

二、检查预习

1、师：课前安排大家进展了预习，现在我们检查一下预习状况。

先来看一下题目：将是指，相是指，和的意思

是。

将是廉颇，相是指蔺相如，和的意思是和好。

2、既然是和好说明以前他们俩的关系怎么样？（不和）

3、那么从题目来看这篇课文讲了一个什么故事？

这篇课文讲的是廉颇和蔺相如从不和到和好的故事。

4、那么通过预习你对课文的内容又了解多少呢?你知道课文讲了几个小故事吗？分别是那几个？

分别是“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”。（师板书）

三、品读感悟（人物形象、故事内在联系）

（一）品读“完璧归赵”感受人物形象。

1、指导学生大声地把课题读一遍。指导提问：廉颇和蔺相如为什么不和？

2、学生品读缘由，争论沟通。

3、顺势指导学生明白蔺相如能官居廉颇之上，靠的不是一张嘴，而是过人的本事和胆识。

4、那蔺相如毕竟有什么本领呢？从哪些语句可以看出？指导学生品读相关语句，争论沟通，感受蔺相如的机灵英勇。

5、指导学生生表演“完璧归赵”这个故事。

（二）导读“渑池之会”感受人物形象。

1、师：那同学们再想想蔺相如凭借他的机灵英勇战胜了秦王，秦王没有得到梦寐以求的和氏璧，他会善罢甘休吗？看看秦王是怎样报仇的？蔺相如又是怎样应对的？找出相关语句读一读。

2、蔺相如为什么逼秦王击缶？

3、蔺相如的几次要求均遭到秦王拒绝，他又是怎样做的？

4、学生找出相关语句，朗读领悟，感受蔺相如的英勇、不畏强暴。

（三）研读“负荆请罪”感受人物形象

1、师：蔺相如再一次用自己的性命保卫了国家的尊严，我们再来看廉颇说的话，对吗？他有没有熟悉到自己错了？

2、面对廉颇的刁难，蔺相如语重心长说了一段肺腑之言，谁来读一下。

3、指导学生读蔺相如的话，感受蔺相如顾全大局，识大体。

4、感受廉颇勇于认错，知错就改。

（四）了解三个故事之间的联系。

师：我们现在回过头来再看三个故事，假如在第一个故事中秦王能如愿以偿，会不会有其次个故事？也就是说，渑池之会是完璧归赵的进展。假如渑池之会后蔺相如没有被封为上卿，位居廉颇之上，还会有第三个故事吗？所以说：完璧归赵和渑池之会的结果又是负荆请罪的起因。你看这就是咱们写文的精妙之处，故事情节严密联系，环环相扣，那我们在写作文的时候可不行以也试着学习学习的这种写作方法呀。

四、总结拓展（课内外整合）

师：这节课大家表现的特别好，听得很仔细，想必也有许多收获，我们来做一下达标练习。（下兴旺标练习题）

达标练习：

1、课文由（）、（）、（）三个小故事组成，每个小故事都有冲突的发生、进展和结果。其中（）是()的进展。（）的结果又是()的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。

2、说说你喜爱哪个人物，为什么？

师小结：这个故事已经发生两千多年了，但廉颇蔺相如的高大形象已经深深刻在我们心里。直到今日，还传为佳话。有诗为证，我们一起怀着崇敬的心情一起读两首赞美蔺相如和廉颇的古诗：

赞蔺相如

秦庭搏命发冲冠，

便使枭雄气血寒。

为问书生真本色，

千秋莫作等闲看。

赞廉颇

回车示弱总心安，

谁识负荆低首难。

真是将军胸胆在，

始留佳话后人看。

师：蔺相如今后的命运如何，赵国又是怎样灭亡的？课下请同学们阅读《史记·廉颇蔺相如列传》来了解一下。历史，波澜壮阔，消失很多像廉颇、蔺相如这样的英雄，我们可以上网，看课外书，走进历史，走访