网络教研与教师专业发展研究

网络教研与教师专业发展研究摘要：教研活动是提高教师专业水平的一个主要方式。社会信息化也给教师行业带来了新的发展和变化。互联网的出现给教师专业提供了大量的资源，使教师能够通过互联网这个平台不断学习和完善自身的专业技能，网络教研为教师之间的交流和学习提供了一个很好的平台。为教师专业的发展和提高带来了新的契机，也再不断的改变教师的生活、学习和工作形式。本文针对网络教研与教师专业发展这一课题，首先对一些相关概念进行了介绍，然后对网络教研的优势和网络教研对教师专业发展的促进作用进行了探讨，最后对网络教研操作方式提出了几点建议，希望能够给相关人员的研究起到一定的参考作用。关键词：网络教研；教师专业；发展研究教研活动是教师交流教育教学经验、学习先进教育教学理论的重要手段，也是教师专业水平和教学能力提升的重要途径。但是以往的教研活动由于地域的限制，导致只能在一定的地域范围内进行，限制了教研活动作用的发挥。随着我国信息化程度的不断提高，互联网得到了广泛的应用。教师行业也不例外的受到了互联网发展的影响，逐渐诞生了网络教研这一产物。网络教研的出现打破了以往的地域限制，使教研活动实现了开放性、民主性和动态性，给广大教师提供了一个良好的研究、交流和学习的平台，为教育教研活动的发展提供了新的方法和途径，为教师专业的发展和提高起到了重要的促进作用。相关概念1.网络教研网络教研是一种以网络为基础开展教研工作的新方式，是拓展教研模式的产物，依托网络而存在却不是网络与教研的简单相加。是教师以促进自身专业发展为目的，运用现代信息技术手段在开放的网络教研平台上创建和共享教育资源，与其他教师及专家通过网络教研平台讨论研究教育教学实践中遇到的问题，不断改善教学手段，提高教学质量。2.网络教研平台网络教研平台指的是通过网络开展教研活动的管理软件平台，是现代信息技术应用于教师教研活动而滋生的平台。是用来组织管理及提供各种个性化教师学习、教研活动平台的一类软件系统，从作用来看，主要包括网络备课、教研群体交互沟通系统和提供教学资源的教育信息平台等。实施网络教研的关键是创设能够促进教师主动参与教研活动的网络环境，而教师在网络环境中的教研活动离不开网络教研平台。网络教研平台一般包括信息平台、资源平台、交流平台这三个平台。3.教师专业发展教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识专业能力等方面不断丰富、提升、完善的过程，是在具体的教学中不断发现、研究、解决问题的过程，即是从新手型教师到专家型教师的过程，也就是一个人从“普通人”变为“教育者”的专业发展过程。我国学者大多认为教师专业发展从本质上说，是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业的内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。还有学者进一步指出教师专业发展是教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程。网络教研的优势1.方便快捷随着我国信息化程度的不断提高，互联网在各行各业得到了广泛的应用。对于教师行业而言，互联网的出现让教师专业实现了网络教研。作为一名合格的教师，需要掌握大量的知识，这样才能够给学生传递更多的知识，更好的开拓他们的视野，让他们认识到更多的东西。而互联网上资源丰富，当教师遇到不懂的知识，或者遇到不会解答的问题时，都可以在互联网上去找相关的内容，并将这些内容转化为自己的知识传递给学生们。这种方式有效提高了教师的教学水平和质量。2.实时共享网络教研是教师通过互联网的支持实现的教研活动。网络教研的出现使教研活动不在拘泥于固定的时间和地点，就能够在网络上找到和分享所有的资源。以前进行教研的方式是将教师聚在一起分享经验并提出疑惑，主要是进行口头上的讨论，这种方式一般无法将讨论结果和经验有效的记录下来，总结出来的好的教学方法和理念只能让在场的教师学习到，而一些由于上课或者其他原因无法参加教研活动的教师，就只能通过参加教研的教师进行传达，这样的效果会大大折扣。而网络教研则可以不受时间和空间的限制，在互联网上进行教研活动，教师可以利用过程录制这一功能将教研的全过程记录下来，然后将过程分享给无法参加教研活动的教师。可以让教师反复观看和研究，真正掌握到教研活动的成果。同时网络教研也可以让教师通过互联网去学习其他优秀教师的教学经验和知识，来提高自己的教学水平，真正实现了教学资源随时随地的共享，为教师专业的发展开辟了一条新的发展途径。网络教研对教师专业发展的促进作用1.网络教研奠定了教师的专业发展的知识基础网络教研的出现给教师专业的发展带来了新的机遇和挑战。网络化教育给教师提供了广阔的空间和丰富的资源。在网络教育平台上，教师不仅能够看到名师专家的讲座，还给上网学习的教师提供了交流教研的平台，例如：课程学习、作业提交、工作案例、研修日志、教学设计与反思、学习总结、班级论坛、基础教育百科、主题研修成果等。教师能够在这些平台上进行学习和交流。这中网络学习的方式，既节省了学校的教研开支，同时不需要教师在外出学习而影响正常的教学进程。教师可以随时随地的通过网络学习到先进的教学经验和教学知识，同时也开阔了自己的眼界。在教授知识时也能够让学生们接触到更广泛的内容，大大提高了教学水平。2.网络教研拓宽了教师专业发展的道路随时互联网技术的提高和成熟，教师开始能够接触到更多更丰富的信息，这些信息给教室的的视觉、听觉和思想都带来了很大的冲击，而多媒体教学方式的推广也给教师带来了新的挑战。教师不仅需要写教案，还必须要会做课件。可以说互联网为教师打开了一个新的学习的途径。在互联网上，教师可以找到自己需要的教学知识和内容，还可以下载一些与教学内容相关联的视频和故事，让自己的课堂内容更加丰富，教学过程也更加灵活，把学生们的注意力都吸引到课堂教学当中来，不仅提高了学生们的学习兴趣和能力，也提高了教师的教学质量。3.网络教研促进了教师之间的互相交流在实际的教研中，大多数学校同年级同学科的老师数量都不是很多，交流起来也存在一定的局限性。而网络教研能够将各个地方的教师集聚起来，里面不乏有各个地方的骨干教师和教育专家。对一样的问题有过相同的经历的教师很多，一个教师的疑问往往能够得到很多有效的帮助。让教师通过网络和他们进行互动、探讨，从而得到发展。网络教研就是一个在同伴交流沟通的基础上，形成团体交流，形成网络学习共同体，从而在教师群体专业发展中实现个体专业发展。4.网络教研促进专业引领通过网络，教师能够浏览和阅读教育专家和优秀教师的各种视频讲座和网络日志，还能够通过留言评论等方式和他们进行交流。这样，不仅能够使专家深入的了解到一线教师的困难和问题，还能够让教师接触到先进的教学理念和技能，提高教师的整体水平。水平较高的专家学者可以通过网络给一线教师一些有效的指导，让更多的教师及时接触到先进的教育教学行为和理念。避免落后的教学经验给学生们后期的发展和学习造成影响。网络教研让教师真正接触到了外面的世界，接触到了更多的教育精英和权威的专家学者，让教师不再是关起门来自己琢磨。教师应用网络学习的过程，就是“为自己创造机会与专家学者沟通”的过程。促使教师专业成长更快更强。四、网络教研操作方式1.网上“集体备课”集体备课能够有效提高教师的备课质量，通过网上集体备课的方式可以充分发挥教师的集体智慧是网络教研中非常重要的一个项目。教研组长可以通过阿里钉钉这一软件组织教研团队教师进行网上集体备课。可以采用“一人主备、众人研讨、反复修改、确定完稿”的方式。教研组长可以挑选骨干教师或重点培养的教师为主备课教师，让他们根据学生的实际情况和学生们需要掌握的知识点为出发点，认真仔细设计符合新课程理念的教学实施方案。在规定的时间内将备课内容发布到共享文件夹上。其他教师在课余时间通过电脑或手机进行研读，在聊天群里参与网上研讨活动，积极发言，提出自己的意见和建议，重新生成一份更完善更优秀的教学实施方案。教师反复多次经过这样的“学习研讨、研究思考、合作创造”过程，将平时的教学工作和规定的教学研究真正融为了一体，非常有效地促进了教师的专业成长。2.网上学习网络教研能够上传和下载相关的教学课件、教学设计、教学反思、习题考试、微课、视频教学等优质案例，还能够在线观看和浏览。教师要充分利用这一优势，不断学习和吸取他人的优秀经验，快读提升自己的教学水平。对于优秀教师示范课录像可以反复观看，认真研究课堂上教师的教学技巧，找到上课教师的教学亮点，找到上课教师教学优秀的原因，真正学习到优秀教师的上课技巧。3.网上互助教师互助是提高教师自身能力和水平的一个重要方式。网络教研能够让教师随时随地实现互助。一旦在教学中遇到问题或者有疑惑都可以在网上寻求帮助。教师可以将自己遇到的问题或者总结出的教学经验分享到教研群里。大家畅所欲言，互相探讨，互相帮助，一起总结教学经验，分享教学理念和教学方法，提高教学设计水平，促进教师反思。另外，教师还可以在网络教研网站上发帖咨询，各位教师尽量“知无不言，言无不尽”，跟帖答疑解惑，相互之间还可以展开讨论，集合大家的智慧，最终可以形成完美的答案。没有发现问题的教师也可以旁观，从问题的发现及解答中受到启发。以老带新，以先进带动落后，促进大家的专业发展提升。4.网上评课一些刚刚参加工作的教师，甚至有一些年轻的教师，只是在理论上会教学，但是一旦参加实际的教学工作却又严重缺乏经验，在教学过程中出现这样或那样的问题，教学质量堪忧。在这种情况下，这部分教师就可以充分借助网络的力量来提升自己的教学水平。多观看优秀教师或骨干教师的教学视频，多参与观课、评课的活动，学习他们的教学经验，还可以找出别人的不足，总结自身的问题，避免日后同样的问题出现在自己身上。可以定期将新上岗教师、青年教师的公开课，摄成录像上传到钉盘的共享文件夹上。让教研团队观看他们的教学视频，并提出意见和建议，开展上网观课、网上评课议课活动。这种活动不会受到地点和时间的限制，摄成的录像也可以反复观看，避免了评课和上课教师之间的尴尬。网上观课、评课议课活动比传统的教研活动更有效果，新上岗的教师也能够快速学习经验，尽快提升自己的教学专业水平。5.组织者和管理者要充分发挥自身的作用构建一个网络教研平台，不但需要每个教师的努力，组织者和管理者也要充分发挥其自身的作用。组织者要立足于学校和教师的实际情况，确定教研主题，组织开展网络教研活动。管理者则需要认真做好教研活动的相关记录和教学资源分享工作。