新时代教育评价改革机制与实践研究

新时代教育评价改革机制与实践研究摘要:教育评价改革作为教育领域改革的一个研究热点，一直受到国内学术界的广泛关注。当前我国教育评价改革中，有一些关键环节“硬约束”不强，教育政策工具使用不平衡、不充分。因此，教育评价改革要回归教育本体，要从评价对象的本质特性出发来制定评价标准。整体来说，在当代教育教学中，教师采用评价考核的教学方式,可以有效帮助学生提升思维能力，并逐步形成完善的思维模式。本文以新时代教育评价改革机制与实践研究为课题进行深入探究，期望得出一些具有帮助性的想法和建议。关键字：新时代;教育评价;改革;机制1.新时代教育评价改革机制实施的背景我国教育评价实践与制度建设，兴起于新中国成立以来的初步探索，在改革开放的时代转折中快速发展起步。作为一项有效的教育质量监督管理手段，教育评价在我国庞杂的教育体系中早已得到普遍应用。虽然我国的教育评价制度建设已经取得了诸多成绩,但是也必须认识到，我国的教育评价制度仍处在不断发展的过程中，也表现出了与新时代教育事业内涵式发展和高质量教育体系建设不相适应的突出问题。由于我国教育评价体系庞杂、内容众多，其存在的问题必然更加纷繁复杂，因此对我国教育评价制度发展存在问题的分析就要抓住其核心与关键。评价目标、评价主体、评价内容、评价标准、评价方法以及评价结果作为我国教育评价制度的核心要素，分别对应了“为什么评”“谁来评”“评什么”“依什么评”“怎么评”以及“评价结果如何运用”等教育评价的基本问题。而这些核心要素所反映的问题也正是新时代教育评价改革必须要准确面对和有效解决的关键问题。2.新时代教育评价改革方向2.1把握新时代教育评价改革的正确方向教育评价改革要想顺利实施，必须科学做好顶层设计，统筹制定实施计划，多方协同推进改革方案的有效落实。教育评价改革实施方案的设计必须坚持统一性和个性化相结合，既要反映教育评价对象的共性规律，也要体现教育评价对象的个性化特征。其次，教育评价改革方案的实施必须坚持循序渐进与高端定位相结合，既要看到教育评价改革面临的巨大阻力和难题，在改革过程中寻求重点领域的重点突破，也要坚持高端定位，致力于推进新时代教育评价改革目标的全面实现。2.2正确认识新时代教育评价改革的基本目标新时代教育评价改革就是要破除不符合“培养社会主义建设者和接班人”要求的各项制度和文化藩篱，建立科学的评价导向。凡是与立德树人相悖的，凡是不利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育评价制度和体制机制都要改。坚持立德树人，培养社会主义建设者和接班人，这是新时代教育评价改革必须坚持的内在逻辑要求，也是新时代教育评价体系构建的价值基础。2.3加强教育评价方法和工具创新教育评价方法主要是指评价的程序和角度，教育评价方法的选用直接影响教育评价效果。从宏观来看，当前的教育评价方法主要是面向一次性结果的总结性评价方法。新时代教育评价要重视教育评价工具的研制与创新，要利用人工智能、大数据等现代信息技术，将教育场景与大数据技术有机结合,利用教育大数据与智能技术实现精准评价，针对不同主体和不同学段、不同类型教育评价对象，精准研制测评工具，重点开发增值性评价工具、过程性评价工具和综合评价工具，特别是要重视情景化、案例化质性评价工具的开发和使用。通过建立有效的多元评价方法与干预机制，克服传统教育评价片面强调结果评价的不足，在全面实现对评价对象的过程评价的同时，实现持续增进评价对象主体价值增值的育人目标。3.新时代教育评价机制在教学中的实践应用3.1实施小组合作教学模式，提高教育评价的科学性以小组为单位互相进行沟通与合作，是一种适用于学习的有效方式。小组合作教学，便于教师对学生的学习情况和具体的解题思路进一步了解。教师布置一道题目，在课堂中的规定时间内，各小组通过组内讨论给出最后不限于一种的解题思路，并进行相互之间的思维探讨。最后，教师结合各小组的解题思路进行客观详细的个性化评价，让每一名学生都通过与同学之间的探讨和教师的有效指导，加深对课堂所学的印象并养成互动学习的好习惯。教学中，教师可以设计一些趣味性的统计案例激发学生的学习热情，将任务其布置给学生组成的各个小组。通过各小组的合作和相互评价讨论来提升学生的认知能力。素质教育下的教学不应该死读书本上的知识，而是应该在掌握书本知识的基础上，最大限度的引导和帮助学生打开思维，并与生活中的品德修养结合起来，真正的实现素质教育的核心理念。2.2通过课后作业提升教育评价效果课后作业是教学过程中的重要环节，学生在课堂上接收的知识点需要在课后进行复习和巩固。教师在布置作业时要设计一些具有挑战性的课后习题，往往具备以下几种特征，观察作业，调查作业，实践作业和自我感悟这四个部分，观察作业是锻炼学生的注意力集中情况下对于审题的细致程度，帮助学生养成良好的解题習惯，其中也包括学生对于平日生活事物的记忆留存，调查作业往往与数据相关，帮助学生养成严谨心细的学习习惯，实践作业就是理论转化实践的过程，也是课后作业中最为重要的一个部分，学生在这个过程中将会对于所学知识有一个深刻的认知和记忆。课堂教学模式是接收知识和提升学科素养的途径，而课后作业的有效布置是巩固当日所学必要教学任务，课后作业的布置还要结合开放式作业，结合课本知识，尽可能的进行学科知识的拓展练习，目的是培养学生独立思考和创新能力，尤其是物理学科，需要较强的推理能力和理解能力，在解题过程中自我感悟，对课本知识点理解会有所帮助。同时，教师要对布置的课后作业设定评价机制，一方面考察学生课后作业的完成情况，另一方面也给学生营造一种良性竞争的学习环境。总结教育评价改革是一个复杂的系统工程，有其自身的内在逻辑和实践路向可循。对教育评价改革而言，深入探寻教育评价改革的内在逻辑，首先应当立足新时代教育评价改革的现实背景，准确认识新时代教育评价改革面临的主要矛盾，这是当前在理论层面科学把握教育评价改革内在逻辑问题的认识论前提。只有抓住主要矛盾，才能找到教育评价改革顺利实施的重要突破点。总之，教育评价作为一种评价活动，其本质上不是技术问题，而是价值问题。教育评价改革必须坚持