在线教育中小学生注意力易分散的原因分析及应对策略

在线教育中小学生注意力易分散的原因分析及应对策略摘要：2020年初，突如其来的疫情席卷全国，中小学在线教育在未经实验点调整与成长期的情况下，被迫以不成熟的形态站在全国各地的“抗疫”教育前线上。在线教育在停课不停学的政策下发挥了巨大的作用，同时也存在很多问题。虽然各地教师在不断实践与反思中总结了很多经验，但在这种新型的授课模式中，依然存在着许多未妥善解决的问题。小学生注意力在网络课堂上更容易分散，导致教学质量差是当前小学在线教学的一个关键问题。本文全方位的分析了导致学生注意力无法集中的原因，并提出了应对措施，以期提升我国小学在线教育的教学质量。关键词：小学生注意力；在线教育；原因分析；应对策略一、引言我国的在线教育萌生于20世纪末期，主要存在于成人教育机构。2010年网易公开课成立，随后全国各大高校开始设立网络课程。由此可见，疫情爆发前，我国的在线教育受众主体是成人。2020年初，面对突如其来的疫情，各地开始实施封闭管理。中小学传统课堂被迫按下暂停键，在线教学成为常态化。相对于中学、大学来说，小学在线教育面临更大的挑战。小学生由于身体、心理各方面发育尚不完善，对学习缺乏目的性、主动性和责任感，也缺乏较强的意志力，因而很难像青少年和成年人那样，保持较长时间地注意力集中。年龄越小，注意力持久性越差。在传统课堂中学生注意力不集中的现象尚且存在，而对于发展尚不成熟的线上教学来说，存在更多的不利因素，注意力分散的现象在范围和频率上都被加倍放大，因学生注意力不集中导致教学质量差的问题更加严重。俄国教育家乌申斯基把注意力比作通往心灵的“门”，认为“凡是从外界进入心灵的东西都要通过它”只有把注意力全部集中，才能将所学入脑入心，学到更多的知识。夏恩认为，教学如果不能控制学生的注意力，那将无效果可言。分析小学在线教育中，学生注意力易分散的原因并探索解决方法对实现高质量的小学生在线教育大有裨益。二、小学生在在线教育中注意力不集中的原因分析1、学习环境存在诸多干扰小学生普遍有较强的好奇心，他们的注意力所集中的范围又小，容易被周围发生的事物所吸引，导致注意力分散。在线下教育传统的课堂中，四壁为墙，周围是正在听课的同学，抬头即老师与黑板，是一个封闭、固定的学习场所，很多干扰都被隔离屏蔽。在教室里有序的学习环境和浓厚的学习氛围下，学生的注意力容易集中在课上，不易出逃。但在线教育课堂很难保障良好的上课环境。通常小学生上课都在家中，家庭中干扰因素较多，家里的任何动静都可能吸引孩子的注意力。例如：马路上的嘈杂声，临街的叫卖声，居家电视洗衣机等电器声、二胎家庭孩子的吵闹声等等，都会在无形中分散孩子的注意力，导致学生无法集中注意力进行线上的学习。2、师生之间缺乏交互在线教育中，老师和学生空间上的分离导致很多吸引学生注意力的方法难以实现。一方面，学生缺少老师的监督和管控。线下课堂中，教师可以通过监督和管控的方式对学生注意力进行有效管理。例如，对于学生瞌睡、走神、悄悄话等一系列注意力转移等行为，教师可以通过提醒、提问、批评、讨论等多种手段，重新拉回学生对课堂内容的注意力。但在在线教育学习中，教师只能隔着屏幕和学生进行沟通，失去了面对面教学中直接沟通的效力，导致教师对学生注意力的管理陷入一种“鞭长莫及”的尴尬境地。[1]另一方面，一些通过良好交互抓住学生注意力的教学方式基本失效。例如，小学英语和语文课堂中，在学习发音，阅读练习等枯燥乏味的内容时，现有的在线教学中教师很难通过领读与学生跟读的简单教学方式，让学生的注意力紧随自己的思路。课堂上也无法通过提供“竞争”机制来提高学生的积极性，使课堂少了学生“你争我抢”回答问题的氛围。在一项调查问卷中，有超过82.83%的教师认为难以监督学生的在线学习效果，59.71%教师认为很难与学生进行有效互动。[2]3、教师应对在线教育的无力感在线教育中缺乏师生交互，缺乏传统线下课堂中积极回答问题的活泼氛围，时间一长很容易使学生感到枯燥乏味，从而注意力变得更容易分散。教师们只能试图通过把课件变得更有趣来吸引孩子的注意力，却往往发现自己处于“无米下锅”的尴尬境地。我们不得不承认，突然站上“抗疫”前线的在线教育的教师们并没有受过系统的在线教育培训，以致于他们“心有余而力不足”。付卫东通过在线调查发现，不少中小学教师存在对网络平台中的资源利用较少，运用办公软件制作教学课件、录制教学微视频、编制教学文档的操作和应用还不灵活;运用OFFICE、PS、格式化工厂、绘声绘影等软件对文本、图片、声音、动画等资源进行简单的加工处理能力不足等问题。[3]针对小学生在线教育中注意力易分散的解决策略1、维持上课的仪式感维持上课仪式感，消除学生对待线上课存在的随意心态对于提升学生在网课中的注意力很重要。在教室时应该保持的习惯和规则，在家中同样要保持，要让学生知道在线听课就是上课，当学生内心明确了这一点，他们对待在线学习的专注度就会提升上来。首先，营造一个良好的学习环境。比如上课前整理好书桌，准备好上课用的教材、笔记本、三色笔等。另外，端正态度，提前进入直播间，穿戴整齐，端坐好等这些行为都有利于营造好的学习氛围，让学生心思平静下来，提升学习注意力。其次，学生在上网课时，家长不应该随意打扰，尽量减少影响学生注意力的干扰因素。此外，教师可以基于礼貌、荣誉、羞耻感等，建立符合在线教育的评价机制，让学生们尊重网络课堂，保持他们在课堂中应有的自制力与注意力。2、增加互动类教学环节教师应该设计增加一些能够吸引学生主动参与的互动类教学环节，让学生全身心的投入到教学过程中而不分心。比如：设计一些适合远程互动的教学小游戏，如词语接龙、我画你猜、在线抢答、在线击鼓传花等，提升在线教育活力；让学生通过QQ、微信等交流工具，成立小组，完成线上小组讨论等。活动结束后，可组织学生开麦交流和视频互动，对学生在互动教学过程中的表现进行面对面的反馈，提高他们参与教学活动的积极性。3、教师自身加强信息处理技能学习教师首先应清楚的认识到，无论是线下还是线上教育，教师都是课堂的引领者。如何将知识更好的传授给学生仍然是老师最重要的职责。通过精心设计的课件来更好的吸引学生的注意力，是实现高教育质量的必要条件之一。因此，教师应转变教育理念，除了具备专业知识和教育能力外，还需提升网络资源整合、处理加工能力。教师通过对网络上与授课内容相关的教育资源进行整合，处理加工成适用于课堂的音频、视频、动画等并插入到课件中，可以使课件对学生更具有吸引力。同时在课件中加入交互游戏，以此激发学生学习兴趣，也可以提升学生在网课中的注意力。例如：希沃白板、101PPT等课件制作软件中，都可以在课件中插入交互式游戏。4、利用先进的虚拟现实技术教师可尝试运用ＶＲ／ＡＲ等情境设备和优质学习资源，进行人工智能情景化教学。同时，对于相关企业，可鼓励其开发基于裸眼３Ｄ、全息投影、５Ｇ、ＶＲ／ＡＲ等技术的全息虚拟课堂环境。借助虚拟现实技术（ＡＲ、ＶＲ、ＸＲ）构建沉浸感强的在线学习环境，发挥虚拟现实技术的特性，如：沉浸感、交互性、构想性和智能化，弥补在线教育空间上隔离的缺点，进一步丰富教育教学场景，激发教师和学生的空间感和存在感，提升教育教学沉浸感，增强交互性，使学生注意力完全集中在教师所设置的教学场景中。[4]结束语：当下，在线教育已然是教育版图中不可或缺的一部分，本文抓住小学生在线