数字资源助力农村小学语文课堂教学

数字资源助力农村小学语文课堂教学摘要：新时期，数字化教育已经成为一种新的教学形式逐渐渗透进课堂。数字化教育能够为课堂提供更丰富的教育资源、能够将知识点以生动形象的方式展现出来，受到了很多学生的欢迎。因为农村地区与城市地区的教学资源分配不均衡，农村地区的信息资源较少，语文教师无法及时更新教育内容、给学生更好的课堂体验，更无法提升学生的语文素养。所以为了让农村地区的学生接触到更好的教育资源，国家应当根据农村地区的教学需求引入数字资源。教师要根据小学语文课堂上的教学需求合理利用数字资源。关键词：数字资源；农村小学；语文课堂前言：数字资源能够弥补小学语文课堂在情境营造、情感渗透这些方面的不足，借助数字资源，教师能够将知识点相关的影片、录像、呈现给学生，营造真实的情和景，刺激学生的多种感官，激发学生探究课堂的兴趣。由于部分教师教学经验不足，还没有把握数字资源的具体应用方式，无法发挥数字资源的教育价值。下文就将详细分析如何在农村小学语文课堂上应用数字资源。一、在识字教学中的应用在识字教学的过程中，教师会发现很多学生都没有学习的欲望，学过的生字词，如果不经常复习，很快就会忘记。这是因为很多学生认为实际生字词的过程较为枯燥，在不理解生字词的情况下记忆就变得更加困难。为了加深学生对这些生字词的印象，教师要将教学过程变得更有趣、将生字词以更生动形象的方式展现给学生。数字化教学资源就能将生字的笔画、写字步骤直接展示给学生，并将生字转变得更加生动形象，这个过程学生会集中注意力识记这些生字词，也会在脑海中留下深刻的印象。例如：多媒体动画演示，大多数汉字都是从象形字演变过来的，虽然笔画由多到少，但很多字也失去了原有的形象。教师可以利用多媒体动画展示某些生字的演变过程，让学生了解这个生字的意思、牢记这个生字。“孝”，这个字一开始是由老和子组成的。表明了两个人是相互依靠的关系，小时候老人照顾子女，长大了子女孝顺老人。这也与“孝”含义十分接近；“晴、睛”学生很容易搞混这两个字的偏旁，在书写时出现错误。教师可以通过多媒体动画形象展示，用汉字部分表示“青”，用太阳的图片和眼睛的图片表示这两个字的不同偏旁。这样就能用生动形象的图片来吸引学生，让学生深刻记忆这两个生字。[1]二、在课文教学中的应用人的想象并不是凭空产生的，是在生活经历的基础上衍生出来的。农村地区的小学生生活阅历少，与社会接触少，想象力不足。虽然语文课本中的内容丰富给学生打开了新世界的大门，但课本中的这些内容都只是文字，都是学生没有涉足过的世界。即使教师讲解的再详细、再精彩，学生都很难在这些语言和文字中发挥想象力，重现情境。但课堂时间有限，教师不可能带领学生真的到这些地方实地参观，为了让学生在有限的时间内高效率学习，教师可以借助微课打破时空限制，创建真实的情境，带领学生到课文中的世界。之后利用语言引导，加强与学生之间的交流，进行师生互动，让学生在特定的情境中发挥想象力、发展思维。例如：《葡萄沟》，相信绝大多数农村学生都没有去过葡萄沟，甚至不知道长在葡萄藤上的葡萄是什么样子的，只能够从文字中感受到葡萄沟的美。对于一些想象力不充足的学生来说，很难理解。为了帮助学生感受葡萄沟的美，教师可以将葡萄沟的美丽风景、与诗歌相配的音乐、富含感情的诗歌朗读整理为微课视频，让学生伴随着音乐欣赏美景，感受诗歌朗读表达的情感。学生会看到葡萄沟的真实场景、一粒粒饱满的葡萄挂在滕上，有紫色的、有绿色的。[2]教师还可以设置讨论话题，让学生探讨葡萄沟到底美在哪里？哪些诗句可以描绘自己心目中的葡萄沟；也可以让学生闭着眼睛听诗歌朗读，自己在脑海中描绘画面。学生再次阅读文章时，很多文字画面都能转化为真实的情境出现在学生的脑海中，学生也能根据文章提出一些独到见解。这种方式能够填补教学漏洞，让学生获得视听方面的审美享受。三、在写作教学中的应用根据学生的写作内容，能够了解学生的词汇掌握量、语言表达能力、观察能力、素材积累情况，甚至能够了解学生的情感及价值观。由于小学生的生活阅历不够，所以对外界的感知能力比较差，积累到的作文素材比较少，教师要想充实学生的头脑、让学生积累更多的写作素材，就必须扩大学生的阅读量、增长学生的见识。如：“我最喜欢的地方”，很多小学生去过的地方不多，心中并没有最喜欢的地方，所以在写作时缺少激情，无话可讲。面对这种情况，教师就可以给学生准备一些旅游记录片：记录世界各地名胜古迹或是风景。教师也可以推荐书籍给学生，让学生自己寻找最喜欢的地方。教师还要鼓励学生在课下寻找与这个地区相关的纸质书籍、图片、视频等，之后发挥想象力写出这篇文章。[3]四、在课后复习中的应用除了基础的教学方式之外，教师还可以引入学习平台，让学生通过平台完成学习任务。这种方式可以节省教师在课堂上布置作业的时间、教师也能快速的通过平台检查作业。如果学生有疑虑，可以直接通过平台在线提问，教师可以直接在线答疑，这样学生能够更积极的提出问题，表达自己的观点，例如：在学完新课后，教师通过学习平台发布复习任务，要求学生在特定的时间内完成默写、背诵等任务，并提交到学习平台上。教师根据学生提交的内容就能了解学生当前对该节课的掌握情况。教师日常还可以通过该平台发布一些课后讨论话题、小组合作任务，学生可以自由组合完成这些任务。结语：如果教师能够合理利用数字资源，就能丰富课堂教学内容，解决农村教学资源不足的问题，给学生更好的学习体验，提